确定目标把握课堂教学课件

1、确定目标把握课堂教学确定目标把握课堂教学1、确定目标的三个要求：教学目标要准确。 知识与能力的目标要“全面”，情感与态度的目标要“准确”，过程与方法的目标要“重视”。【案例描述】 浅水洼里的小鱼教学目标： 能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，唤醒并坚定学生关心、帮助弱者的信念；在学习中让学生体验合作的快乐。 学习并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语，并养成良好的书写习惯。 1、确定目标的三个要求：教学目标要准确。【解析与对策】 我们通过观察可以看出，这个教学目标的设计存在以下几个主要问题： 1“理解课文内容”“掌握本课的生字新词”“理解由生字组成的词语”的表述不准确。2目标的内

2、容只包括“知识和能力”“情感态度和价值观”两个方面，没有对“过程和方法”方面提出目标。 3行为主体的混乱。4目标含糊不清。5存在条理混乱不清，有语病等问题。【解析与对策】 教学目标要简单。苏教版主编张庆说：“上课也是要集中兵力，打歼灭战。一堂课的教学目标要少些单纯些。少些单纯些，才能抓得比较实在，使学生学必有得。因为时间是个常数，目标越多，每个目标所分配的时间就越少，势必造成水过地皮湿，什么都想抓，结果什么都没有抓住。这就是哲人老子所说的“少则得，多则惑“。特级教师薛法根说：“如果我们的语文课真正是为学生所想的话，就一定要让学生学有所得，一堂课只要让学生在某些方面有所长进，就足够了，千万不要期

3、待一堂课把所有的东西都教给学生，这样我们的语文课就能干净一点，语文课目标就能简单一点，从而让学生更轻松一点，更有效一点。崔峦：无论是一篇课文的还是某一课时的教学目标，都应该是符合年段目标的，三个维度整合的，简而明的。备课时对教学要达到的目标进行整体思考，既要明确“三维”目标的达成度，又要确定实现目标的方法、手段、策略，而后用简明的、条分缕析的、策略与目标相联系的语言加以描述。教学目标要简单。教学目标要和谐。三维目标不是三块，而是一个整体。不是要在知识、技能上加上情感。因为实际上在整个教学过程中，情感、态度、价值观是始终存在的，只不过我们过去没有关注而已。在研究层面，我们可以把它拆开，但在实践层

4、面必须是三位一体，因为实践层面是面对完整的人的，绝对不能把它人为地分开。不是一节课分成三大环节，分别完成三个目标。教学目标要和谐。2、确定目标的六个关注。在设计课堂教学之前，教师应充分考虑教学目标与以下若干方面的关系：关注课程目标。理清“大目标中目标小目标”关系。大目标：学习和运用祖国语言文字中目标：阅读教学的核心目标是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。小目标：第三学段的阅读教学目标，主要从以下几个方面来安排。 （1）朗读、默读、诵读。（2）精读、略读和浏览。（3）词语教学。（4）阅读与理解的一般要求。（5）文学作品的阅读。（6）积累和课外阅读。2、确定目标

5、的六个关注。关注学生学习关注学生在学习活动：1、关注学生学习信心。2、关注学生学习兴趣。3、关注学生学习情绪。4、关注学生学习习惯。5、关注学生学习方法6、关注学生学习小组。7、关注学生学习内容。8、关注学生学习过程。9、关注学生学习时空。10、关注学生学习实效。关注学生学习关注学生在学习活动：1、关注学生学习信心。2、关注教材特点。明确的目标那里来？最首要的一条还是认真钻研教材。 “课文钻研好了，教法往往也随之有了”。读细。文本解读要求教师不仅重视文章的一词一句，甚至对文章的标点、题目等也都要认真加以推敲。此外，课文前的导读、预习提示，课文后的思考练习题都是教材的重要组成部分，反映了编者的意

6、图。关注教材特点。明确的目标那里来？最首要的一条还是认真钻研读透。备课要备读，备读要备读的目标：（1）概括主题，确定基调要确定朗读基调，就要分析诗文的思想内容，感情色彩以及作者的写作动机。（2）分析结构，加深理解朗读中，应该理出感情变化的层次，使通篇形成不同的音色对比。 （3）了解背景，研究意境知人论事-了解意图-走进作者（4）把握语感，熟读积累阅读不能浮于文本的文字表面。（5）进入情景，进入角色读透。备课要备读，备读要备读的目标：读广。那么究竟该如何读厚呢？名师为我们做出了很好的示范。于永正老师说：“在备圆明园的毁灭时，我专门翻看了中国通史中有关鸦片战争的章节；教海洋21世纪的希望，我在网上

7、搜集到了不少有关海洋方面的资料。”读广。那么究竟该如何读厚呢？名师为我们做出了很好的示范。关注自身素质现在主要有3类教师：一类兢兢业业，靠时间和精力打拼，换取学生成绩提高，老师很辛苦，学生也很辛苦；一类注重提高教学效率，注重教学生方法，学生负担轻，但是教学效果好，学生成绩好；还有一类责任心较差，上面说要减轻学生负担，就乐得轻松，这一类教师是少数。山区教师与发达地区教师相比具体表现四个不如：“个人魅力不如上海北京，语言表达不如东北三省，师生互动不如香港台湾，文化底蕴不如江苏浙江。”关注自身素质现在主要有3类教师：一类兢兢业业，靠时间和关注课堂生成。1、课堂新环境：物理环境和心理环境。2、课堂新角

8、色：师生互动。3、课堂新依据：学生经验为起点。4、课堂新内容：丰富的学习资源。5、课堂新设计：以学定教。6、课堂新流程：多元动态。关注课堂生成。关注时间安排。目标不宜多，23个即可，目标要简明，易操作，每个教学环节限时，如前提测评约5分钟，认定目标约3分钟，导学达标1015内，达标测评1820分钟。关注时间安排。分析北京教师确定一篇经典教材颐和园教学目标【课堂教学目标】知识、能力目标：学习抓重点词语，理解语言文字，使学生了解北京颐和园的美丽、宏伟及它的重要地位。领悟作者抓住颐和园的特点介绍景点的写作方法。读、看、讲、写结合，培养语言表达能力，阅读理解能力。借助网络课件，激发学生的体验，进行有体

9、验地读书。积累课文中的优美词句。情感态度目标：颐和园用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。通过学习课文，感受颐和园的美丽、宏伟，使学生产生民族自豪感，进行热爱祖国首都的教育。分析北京教师确定一篇经典教材颐和园教学目标【课时安排与教学内容说明】本课的教学设计为第二课时。颐和园一课是小学五年级北京市义务教育课程改革实验教材语文第九册的一篇说明文，作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养

10、学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。本文不仅是让学生了解颐和园，激发自豪感，还承载着说明文的表达方法等目标。【课时安排与教学内容说明】【教学对象分析】学生情况分析： 三年级美术课上学过了走进颐和园，对借景的园林艺术和长廊的绘画有了初步的了解，能在教学时帮助感受文章，可在教学时利用。 在前几册教材中已初步学习了一些说明文美丽的北海公园北京的四合院雅鲁藏布大峡谷等，初步感受了数字、比较等说明方法。只是在体裁和表达方法上没有强调，而这些成为本课的重点之一。 作为北京教材，这套教材中融入了大量本地特色内容，使学生了解家乡，激发爱家乡的情感。曾经学过神奇的塔北京的夜景北京人的生命水北京城真漂亮参观人民大会堂北京的四合院在古观象台上；在众多名胜古迹中，已经领略过天坛美丽的北海公园游八达岭长城卢沟桥的狮子。