教案课件-典四典范英语4a l10教学参考

1、典范英语（4a-L10）教学参考Grans New Glasses教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。一、教学目标1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；能够惟妙惟肖地模仿；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解并复述故事情节；掌握字母组合“gl/gr”的拼读规律；能够完成拓展表演或情节扩写。2. 非语言能力目标：通过让学生观察 Gran 配眼镜的前因，培养学生的观察力；让学生体会故事人物 Gran 的特点；通过拓展表演和扩写培养学生的想象力和创造力。二、安排要求每周不少于两，每周至

2、少完成一个故事。鼓励学生课前预习。三、教师要求1.2.3.教师课前须熟读故事，了解故事内容。对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。全英文授课。四、教学用具多设备、CD 机、课件（课题组提供）、眼罩、鼻子剪纸。五、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：玩贴鼻子，引入故事话题通过贴鼻子，让学生感受眼睛的重要性，为看图讲故事做好铺垫。教师提前在黑板上画一个不带鼻子的头像，并提前备好鼻子剪纸。让一名学生到台上，用眼罩蒙上眼睛，慢慢转三圈。教师引导他来到黑板前，台下学生用“right”，“left”,“up”,“down”指挥这位学生给头像贴鼻子。（3）结束后，自然过渡到讲故

3、事环节：Is it easy to put the nosehe right place byyourself? Are eyes important? Today we are going to learn a story about Gran. What was wrongwith Grans eyes? Lets have a look.2. 看图讲故事（Storyling）：观察 Gran 配眼镜的过程，培养观察力和想象力教师利用课件逐幅故事，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察 Gran 因眼睛不好而犯的小错误及 Gran 配眼镜的过程。（Pi

4、cture 1） Mum took Bind Chip to Grans house.Look! What did Gran have? She had a pot of pa.What was she paing?（Picture 2） She was paing the window.What was she getting paon?She was getting pa墙体边缘）on the glass and on the wall.（指向沾满油漆的玻璃和“Gran! Gran!” said Biff. “You are getting paon the glass.”“Gran! G

5、ran!” said Chip. “You are getting paon the wall.”（Picture 3）Look! Gran hut up a shelf.（指向白色的搁物架）Was it level? （教师动作演示）No, it wasnt.A pot slid off the shelf wicrash. （指向中的 pot）“Why does the pot slide off?ts odd,” said Gran.（模仿 Gran 表情）（Picture 4）What did Gran get out?（指向 Gran 手中的比萨饼）She got a pizza o

6、ut. “Pizza for supper,” said Gran.“Oh no!” said Gran, “This is not good. This pizza has no top.”（Picture 5）（Picture 6）Did thzza have a top?Yes. But Gran put thzza upside down.“Oh Gran,” said Biff. “Th What was wrong with Gran?She couldnt see well.zza is upside down!”“Gran, I think you need new glass

7、es,” said Chip. Do you think Gran needed new glasses?Yes. Gran did need new glasses.She went to get her eyes tested.（Picture 7）（Picture 8）Aftert, she took a look at the glasses. She wanted a neir.“What a lot of glasses,” she said. “I think I will go for a new look.” Gran put on this pair. （指向 Gran 试

8、戴的第一副眼镜）Would this pair do?“No!” said Biff. Biff didnt like this pair.（Picture 9）Gran put on anothair. （指向 Gran 试戴的第二副眼镜）“No! No!” said Chip. Chip didnt like this pair.She put on this pair. （指向 Gran 试戴的第三副眼镜）“Will this pair do?” said Gran.“No, Gran, no!” said Mum. Mum didnt like this pair. Or this p

9、air? （指向 Gran 试戴的第四副眼镜）“No, nott pair,” said Mum.（Picture 10）“This pair is best,” said Gran. Shcked up a pair.“Lets see,” said the children. “Put them on.” Which pair do you think Gran put on?（Picture 11）Her old pair with new lenses!（指向镜片） Everyone liked this pair.教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出，先观察学生

10、的反应，如学生仍回答，再进一步给出提示引导学生作答。3. 听模仿（Listening and Imiing）：听懂并模仿出标准的语音语调听模仿时，是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，尤其要引导学生模仿出不同人物说话的特点和情感。放放，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。，全班学生齐声模仿 1-2 遍。要求学生逐句跟读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。如，教师要引导学生用稚嫩和提醒的语气读出“Gran! Gran! You aregetting paon the glass.”，用不满的语气读出“Oh no! This is not good. This pizza

11、has notop.”，用欢喜的语气读出“My old pair with new lenses!”。另外，提醒学生注意连读，如：This pairis best.4. 朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并能够绘声绘色地独立朗读故事通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情地朗读故事的，练就扎实的语言基本功。分角色朗读。请几名学生分别扮演 Biff, Chip, Mum 和 Gran 进行分角色朗读，其他学生读旁白。教师要鼓励学生恰当运用动作、表情和声音增强表现力。独立朗读。请几名学生大声朗读自己认为最有趣的一幅图或几幅图。教师根据学生的朗

12、读情况给予表扬、鼓励和指导。朗读过程中，教师要对有朗读或问题的学生给予指导和示范。5. 检查理解（Story Comprehen）：概括故事要点，梳理故事主线教师围绕故事主线提出问题，引导学生概括故事要点，画出故事脉络图。教师提出以下问题，请学生小组What mistakes did Gran make? Why did Gran make them?Did Gran get new glasses?教师在黑板上画出故事脉络图（story map），请学生完成。斜体部分需要学生完成，教师可视情况给予提示。脉络图如下：后回答。问题可参考：6. 复述（Reling）：加深对故事的理解，锻炼学生的表

13、达能力承接上一环节，教师引导学生根据故事脉络图复述故事。接龙复述请几名学生接龙复述故事。教师可先示范复述故事开头：Mum took the children to Grans house. Gran was paing the window.整体复述请 1-2 名学生独立复述故事。学生，教师可用进行提示。7. 表演（Role-play）：让学生体验 Gran 试戴眼镜的过程让学生基于故事8、9、10、11，想象 Gran 配戴眼镜的情景并完成表演。（1）教师指导学生为角色设计台词，可参考（括号内为动作）：Gran: What a lot of glasses! I think I will g

14、o for a new look. (She puts on a pair.) Does this pair look good?Biff: No! They are too small.Gran: (She puts on anothChip: No! No! It looks odd. Gran: (She puts on anothair.) This pair is big. Do they look lovely?air.) Will this pair do? They look cool.Mum: No, Gran, no! They are not good for you.G

15、ran: (She puts on a neir.) Or this pair?Mum: No, nott pair. It looks silly.Gran: (Shcks up anothair.) This pair is best.Bind Chip: Lets see. Put them on.Gran: (She puts them on.) My old pair with new lenses!Mum, Bind Chip: Hooray! Grans old pair is best.（2）分组表演故事。将学生分成若干 4 人小组，分别扮演 Biff, Chip, Mum 和

16、 Gran。准备几分钟后，请 1-2 组展示。教师可引导学生从四方面进行评价：pronunfluency, acting, teamwork。根据学生表现，选出最佳演员或最佳团队。tion andonation,8.（Discus）：深入认识 Gran，并联系实际展开思考教师就故事人物（Gran）和生活实际提出问题，让学生分组。问题可参考：Is Grind? Is Gran fun?What do you think of Gran? Can you describe your Gran?结束后，请几名小组代表汇报成果。同上鼓励学生大胆看法。9. 拼读练习（Practising Phonics

17、）：培养拼读意识，掌握字母组合“gr/gl”的拼读规律（1）掌握字母组合“gr”的拼读规律教师在黑板上写出单词“Gran”，引导学生拼读，如：g-r-gr-an-gran。教师出示单词卡：green/group/grow/grace/grey/ground，先让学生拼读，然后教师带读：gr-green; gr-group; gr-grow; gr-grace; gr-grey; gr-ground。（2）掌握字母组合“gl”的拼读规律引导学生拼读单词“glass”，如：g-l-gl-a-ss-glass。让学生组成 4 人小组，将含有字母组合“gl”的单词写在纸上，看哪组写得最多。10.家庭作业（）（1）反复模仿，熟读故事。用自己的语言给家人讲故事。情节扩写：If Gran couldnt see well, what other mistakes could she make?六、教师自我1. 教学理念是否体现了“以意义为”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于或融入课堂教学之中。2. 教学目标是否实现了本课教学目标中语言能力和非语言能力目标，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；是否能复述故事；是否能感受到 Gran 的善良和有趣；是否能掌握字母组合“gr/gl”的拼读规律等。3. 课堂操作（1）提问教师设置