创客空间创新教育整体解决方案V页

1、柴火创客客空间创新教育育整体解解决方案案（基础教教育）深圳柴火火创客文文化传播播有限公公司目 录TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc24790 一、背景景概述 PAGEREF _Toc24790 11 HYPERLINK l _Toc32597 （一）创创客与创创客文化化 PAGEREF _Toc32597 1 HYPERLINK l _Toc3586 （二）创创客教育育的发展展 PAGEREF _Toc3586 1 HYPERLINK l _Toc17324 （三）创创客空间间的意义义 PAGEREF _Toc17324 2 HYPERLINK l _Toc238

2、19 （四）创创客教育育对基础础教育的的影响 PAGEREF _Toc23819 44 HYPERLINK l _Toc903 二、顶层层设计 PAGEREF _Toc903 55 HYPERLINK l _Toc4919 （一）柴柴火创客客教育理理念 PAGEREF _Toc4919 5 HYPERLINK l _Toc2545 （二）方方案设计计导向 PAGEREF _Toc2545 66 HYPERLINK l _Toc26324 三、建设设内容 PAGEREF _Toc26324 88 HYPERLINK l _Toc13731 （一）整整体规划划 PAGEREF _Toc13731

3、8 HYPERLINK l _Toc24252 1 . 搭建创创客空间间 PAGEREF _Toc24252 9 HYPERLINK l _Toc4370 2 . 升级信信息化教教室 PAGEREF _Toc4370 100 HYPERLINK l _Toc26276 （二）课课程体系系 PAGEREF _Toc26276 11 HYPERLINK l _Toc32736 1 . 突破性性课程模模式 PAGEREF _Toc32736 111 HYPERLINK l _Toc1858 2 . 进阶式式课程结结构 PAGEREF _Toc1858 111 HYPERLINK l _Toc2177

4、1 3 . 新颖的的课程资资源 PAGEREF _Toc21771 122 HYPERLINK l _Toc26706 4 . 丰富的的课程内内容 PAGEREF _Toc26706 133 HYPERLINK l _Toc32584 5 . 分学段段课程设设计 PAGEREF _Toc32584 166 HYPERLINK l _Toc13304 （三）软软硬件设设施 PAGEREF _Toc13304 211 HYPERLINK l _Toc9572 1 . 教学套套件 PAGEREF _Toc9572 211 HYPERLINK l _Toc28188 2 . 编程软软件 PAGEREF

5、 _Toc28188 255 HYPERLINK l _Toc6832 （四）师师资培训训 PAGEREF _Toc6832 27 HYPERLINK l _Toc10156 （五）优优化资源源 PAGEREF _Toc10156 28 HYPERLINK l _Toc5053 1 . 3D打打印 PAGEREF _Toc5053 299 HYPERLINK l _Toc29931 2 . 激光切切割 PAGEREF _Toc29931 299 HYPERLINK l _Toc1517 3 . VR虚虚拟现实实 PAGEREF _Toc1517 30 HYPERLINK l _Toc1843

6、四、增值值服务 PAGEREF _Toc1843 331 HYPERLINK l _Toc12459 （一）常常规服务务 PAGEREF _Toc12459 31 HYPERLINK l _Toc3545 （二）技技能大赛赛 PAGEREF _Toc3545 31 HYPERLINK l _Toc1349 （三）校校企合作作 PAGEREF _Toc1349 32 HYPERLINK l _Toc24332 五、成功功案例 PAGEREF _Toc24332 334 HYPERLINK l _Toc2754 （一）深深圳市南南山文理理实验学学校 PAGEREF _Toc2754 344 HYP

7、ERLINK l _Toc12528 （二）珠珠海九洲洲中学 PAGEREF _Toc12528 335 HYPERLINK l _Toc1316 （三）深深圳市荔荔园小学学 PAGEREF _Toc1316 36 HYPERLINK l _Toc11328 （四）长长沙市图图书馆 PAGEREF _Toc11328 337 HYPERLINK l _Toc9203 六、走进进柴火 PAGEREF _Toc9203 338 HYPERLINK l _Toc11572 （一）认认识矽递递柴火火的源头头 PAGEREF _Toc11572 38 HYPERLINK l _Toc23056 （二）引

8、引领转型型创客客教育的的实现 PAGEREF _Toc23056 440 HYPERLINK l _Toc27788 （三）合合作企业业 PAGEREF _Toc27788 40 HYPERLINK l _Toc20761 （四）合合作院校校 PAGEREF _Toc20761 41一、背景景概述（一）创创客与创创客文化化“创客”一词来来源于英英文单词词“Makker”，如今今广为创创客界引引用，它它是指一一群酷爱爱科技、热衷实实践，努努力把各各种创意意转变为为现实的的人。创创客坚守守创新，持续实实践，乐乐于分享享并且追追求美好好生活。在科技技飞速发发展的今今天，创创客以某某方面的的专业技技能

9、入手手，结合合时下新新兴的科科技，融融汇艺术术与设计计等元素素，将与与众不同同的想法法变成实实物。随随着我国国“大众创创业万众创创新”的涌现现，“创客”愈来愈愈受到我我国领导导和行业业专家的的重视。创客文化化（Maakerr cuultuure）,实质质上是一一种亚文文化，即即在大众众文化中中衍生出出的变种种文化。亚文化化通常植植根于有有独特兴兴趣且抱抱有执着着 HYPERLINK /lz/List_175.html 信念的人人群，而而创客正正是这样样的一群群人他们酷酷爱科技技、热衷衷亲自实实践，并并且坚信信自己动动手获取取成果。创客文文化是在在早前DDIY文文化的基基础上糅糅合了技技术元素素

10、，DIIY文化化则是朋朋克理念念与反消消费主义义的结合合，朋克克理念通通常代表表了反叛叛、反权权威、 HYPERLINK /cse/search?s=2426212063012806771&entry=1&q=%E4%B8%AA%E4%BA%BA%E4%B8%BB%E4%B9%89 个个人主义义和自由由思维等等。由此此诞生的的创客文文化兼有有两者的的部分特特点，它它不认同同随意消消费，乐乐于在现现有的资资源下创创造性的的再利用用。（二）创创客教育育的发展展随着创客客运动席席卷全球球，创客客教育与与互联网网技术相相结合，掀起了了一股创创新教育育新潮。毫无疑疑问，创创客将改改变着我我们的社社会，尤

11、尤其是学学习方式式。它能能减少标标准化教教学和测测试对学学生个性性化发展展带来的的损害，用一种种新的方方法鼓励励创造和和创新利用用新的数数字技术术来设计计、制作作、分享享和跨时时空的学学习。事事实上，在学习习与创新新技能被被视作221世纪纪学生应应具备的的三大核核心技能能之一的的今天，创客教教育契合合了国际际教育发发展的新新趋势，已经颇颇具革新新教与学学的潜力力。20122年，美美国率先先以创客客文化为为理念，从政策策到实践践层面改改变着教教育 HYPERLINK /cse/search?s=2426212063012806771&entry=1&q=%E7%BE%8E%E5%9B%BD%E6

12、%94%BF%E5%BA%9C 美国政政府推出出了一个个新项目目，将在在未来四四年内在在10000所美美国中小小学校引引入“创客空空间”，配备备开源硬硬件、 HYPERLINK /cse/search?s=2426212063012806771&entry=1&q=3D%E6%89%93%E5%8D%B0%E6%9C%BA 33D打印印机和激激光切割割机等数数字开发发和制造造工具。创客教教育已经经成为美美国推动动教育改改革、培培养科技技创新人人才的重重要内容容。目前，很很多国家家都意识识到其陈陈旧的学学校教育育已经失失去激发发学生主主动学习习的方法法，他们们开始尝尝试将创创客理念念和精神神带入

13、到到学校教教育中。20114年66月，清清华大学学通过IInteel赞助助举办了了创客教教育论坛坛；随后后，中国国青少年年创客教教育联盟盟也于220155年5月在温温州市实实验中学学宣告成成立，该该联盟由由14个省省(区、市市)355所中小小学组成成。国内内的媒体体报道显显示，越越来越多多的创客客空间在在中小学学中建立立起来, 创客客教育在在近一两两年获得得快速发发展。在学习的的个性化化时代，二者需需要结合合互补。学生不不但可通通过在线线学习获获得知识识，而且且还能在在学校的的创客空空间设计计制作，发挥创创造才能能。从这这个意义义上看，创客运运动将成成为学习习变革的的下一个个支点。（三）创创客

14、空间间的意义义创客空间间，一个个具有加加工车间间、工作作室功能能的实验验室，让让创客们们能够在在创客空空间里共共享资源源、知识识，实现现想法。创客空空间的形形成和发发展，让让一个中中国的草草根“创客”们迎来来了最好好的时代代。凝聚创新新力创客空间间所扮演演的最为为重要的的角色，便是一一个个吸吸纳创新新思维、创新人人才与创创新技术术的熔炉炉，让有有想法、有创意意、求现现实的创创客们组组成团队队，不断断将新的的科技理理念注入入到生产产活动中中，为科科技产业业吸收更更多的创创新元素素，提高高科技领领域的活活力，促促进科学学产业的的多元化化发展。延伸专业业性创意的形形成方式式多样，在互联联网的助助推下

15、，对于科科技创新新的理念念散落在在行业领领域的各各方各面面，例如如DIYY爱好者者、发烧烧友等群群体，为为了让更更多的人人知道自自己的作作品，他他们讲各各自的成成果展示示在互联联网上，但并未未受到相相应的保保护和生生产。创创客空间间汇集了了整个创创意社群群在技术术水平和和规模上上的优势势，根据据地域、产业结结构、社社区属性性等因素素从多个个角度准准确定位位创客文文化与信信息产业业之间的的联系，为创意意提供更更为专业业、科学学、优化化的平台台和空间间。对接商业业化尽管创客客运动的的主体是是创造者者本身而而非市场场，但创创客并不不排斥商商业，不不少创客客项目中中涌现出出成功的的初创企企业。另另外，

16、创创客空间间有充足足的原材材料供给给、政府府的定向向支持、开源硬硬件企业业的资金金和技术术支持、庞大的的目标人人群基础础以及丰丰富密集集的资本本等优势势，从不不同侧面面推动着着创客空空间的发发展，使使得创客客空间有有足够的的能力承承载科技技领域中中的特色色鲜明的的项目。孵化创业业路随着规模模逐渐发发展壮大大，创客客空间还还承担起起面向社社社区或或所在城城市的技技能培训训职能,还有一一些创客客空间通通过提供供场地、工具、设备,联系协协调各类类资源,来支撑撑创意团团队的项项目开发发,进行行产品孵孵化。这这些基础础设施与与平台的的发展,为创客客群体提提供了良良好的生生存土壤壤，并在在很大程程度上为为

17、创业就就业打通通了一道道桥梁。（四）创创客教育育对基础础教育的的影响在漫长的的人类历历史上，教育发发展和进进步往往往靠名垂垂史册的的教育大大家在理理论层面面的建树树来引领领趋势。而今，“技术”自身走走出了附附属或辅辅助的角角色，第第一次走走上教育育改革的的最前台台，推动动着一场场更为深深刻的变变革。据据权威教教育研究究指出，学生将将以“创客”方式在在学习过过程中实实现跨领领域的融融合，并并不断地地在设计计中创造造。在“做”中学习习的过程程，学生生们还可可以作出出具体的的设计，综合运运用不同同学科的的理论，然后得得出新的的结论，再应用用于探索索创造中中。“创客”会极大大地改变变孩子的的学习方方式

18、甚至至是圈子子。创客教育育带来的的技术与与教育的的相互渗渗透，使使得基础础教育逐逐步呈现现出8大大结构性性特征：教材多多媒化；资源全全球化；教学个个性化；学习自自主化；任务合合作化；环境虚虚拟化；管理自自动化；系统开开放化。创客教教育正以以学生的的兴趣为为起始点点，为学学生创设设一个多多元化、互动化化、分享享化的学学习环境境。为顺应科科技时代代发展，实现教教育信息息化的全全面改革革，教育育部出台台教育育信息化化“十三五五”规划，明确确提出要要营造信信息化教教学环境境，积极极探索信信息技术术在“众创空空间”、跨学学科学习习(STTEAMM教育)、创客客教育等等新的教教育模式式中的应应用，着着力提

19、升升学生的的信息素素养、创创新意识识和创新新能力，养成数数字化学学习习惯惯，促进进学生的的全面发发展。可可见，创创客教育育已作为为基础教教育改革革的一大大利器，正渗透透到我国国的教育育领域中中去。二、顶层层设计（一）柴柴火创客客教育理理念随着社会会发展的的需要，基于生生活、兴兴趣而非非唯书本本论的自自主学习习，将越越来越重重要。创创客教育育适应了了这种时时代需求求，教师师不是向向学生讲讲解事实实性知识识、解释释概念性性知识或或展示原原理，而而是激发发学生创创造的激激情，培培养学生生的设计计思维、原型制制作与测测试能力力。近年年来,创客教教育作为为重在培培养学生生创造与与创新能能力的新新型教育育

20、方式受受到了世世界不同同国家的的重视。通过创创新价值值观的传传递，造造物技能能及知识识的分享享，从而而培养创创新型社社会人才才。培养创造造与创新新能力创客教育育的关键键在于，如何将将创客空空间的资资源整合合到现有有的教育育项目中中，创客客空间为为创客们们提供制制作、交交流、共共享知识识与资源源、项目目协作的的场所，鼓励学学生创建建物品、发明工工艺、分分享创意意点子。创客教教育课程程将教学学目标锁锁定在学学生的创创造力和和创新力力的培养养上，大大胆尝试试，迭代代设计，注重美美学，打打破年龄龄歧视，跨专业业享受实实训资源源，以技技术为基基本要素素，让学学生自己己掌控学学习，从从根本上上提升学学生自

21、主主学习能能力，为为其创造造和创新新能力的的激发提提供空间间和契机机。培养就业业与创业业能力创客的另另一个目目标在于于，转化化创客成成果，对对接市场场。不论论从创客客者自身身能力结结构来说说，还是是从其所所产生的的创客成成果来说说，都无无疑是推推动其进进入社会会和市场场的有效效动力。创客教教育目前前已备受受政府和和教育部部门的关关注，引引入了大大量的政政府和社社会资源源，在培培养学生生创新创创业能力力的同时时，也带带动了整整个社会会的就业业能力。此外，开放的的创客教教育，使使得创客客者们能能够进行行充分的的创意交交流，从从创意交交流到产产品设计计，从产产品设计计到实体体创作、营销策策划，实实现

22、专业业性与职职业性的的有机融融合。（二）方方案设计计导向柴火创客客空间创创新教育育整体解解决方案案集先进进的软硬硬件设施施、创新新的创客客课程设设置、完完备的师师资培训训服务以以及前沿沿的高新新行业资资源为一一体，一一者打破破传统教教育模式式，树立立全新的的创新教教学理念念，提高高学生创创新、创创业和就就业能力力；二者者作为传传统教育育课程内内容的加加强和延延伸，为为学生提提供一个个动手锻锻炼、发发散思维维、创造造生产的的空间。整个创客客教育方方案围绕绕4大知知识领域域开展：科学（SScieencee）科学知识识，尤其其是基础础理论知知识，包包括数学学，物理理，化学学，生物物，这部部分在课课堂

23、上或或者超出出课堂的的知识，是创客客知识系系统的核核心。技术（TTechhnollogyy）简单的说说就是科科学知识识在时间间中的应应用。这这部分结结合课堂堂知识和和创客空空间中已已有的器器材来完完成。例例如3DD打印机机的使用用技术等等。工程（EEngiineeerinng）合理的运运用技术术来达到到目标。通过实实际的工工程实践践才能完完成。设计（DDesiign）学生通过过制定设设计方案案、制作作原型、方案优优化等设设计过程程，培养养合作精精神、提提高审美美情趣，学会多多角度思思考问题题。三、建设设内容（一）整整体规划划柴火创客客空间创创新教育育整体解解决方案案是围绕绕当前“双创”的号召召

24、和契机机，结合合当前学学校教育育改革与与创新教教育推动动的需求求，基于于皮亚杰杰的建构构主义理理论、布布鲁姆的的教育目目标分类类理论等等多种教教育理论论，以创创客空间间为载体体，借助助当前先先进的软软硬件环环境，由由浅入深深地为学学校提供供一个进进阶式的的创客体体验空间间，如图图所示：整个创客客教育在在遵循学学生认知知能力的的基础上上，最大大化地激激发学生生的自主主学习能能力和创创新能力力，通过过创新教教育、体体验教育育、项目目学习等等为一体体的全新新教育模模式，以以理论+实践重重组学生生的学习习思维和和能力结结构，最最终实现现创新、创造、创业能力力乃至行行业技术术的质的的提升和和飞跃。柴火创

25、客客空间针针对当前前学校现现状和需需求，定定制化提提供两大大创客教教育建设设途径。1 . 搭建创创客空间间从人才角角度来讲讲,学校校拥有庞庞大的、多元化化的参与与者群体体；从活活动条件件来讲,近年来来我国各各级各类类学校都都在大力力建设创创新活动动实践基基地并积积累了丰丰富的资资源。因因此，在在学校搭搭建创客客空间，通过具具有与实实践结合合、项目目为导向向、挑战战式教学学等特点点的课程程和以学学生为主主体的创创客实践践活动,能够有有效组织织具有创创意创新新构想的的学生参参与其中中。场地首先为创创客空间间的搭建建挑选合合适的场场地。创创客的产产品通常常从实际际出发，师生聚聚集的地地方可以以让创客

26、客之间有有更多的的交流，获取创创客作品品反馈的的的渠道道更为丰丰富，让让作品展展示更为为便捷。场地划划分上通通常设置置为工作作区、交交流区、设备使使用区。工具与材材料通过精准准的定位位与实际际情况结结合来准准备相应应的工具具。通常常创客空空间最基基本的配配置需要要大的桌桌子，能能同时应应对团队队头脑风风暴的协协作以及及举办工工作坊时时的材料料工具堆堆积。另另外CNNC雕刻刻机，激激光雕刻刻机以及及3D打印印机也是是创客使使用率较较高的设设备。柴柴火根据据创客需需求，提提供最为为科学精精准的工工具清单单，并在在工具的的使用方方面提供供按需服服务，采采取有偿偿使用、租用等等不同的的形式来来保证使使

27、用的合合理性。运作创客空间间是思维维碰撞的的地方，自然离离不开运运作。柴柴火为初初建的创创客空间间提供全全程专业业的运作作指导和和协助。包括创创客活动动设计与与开展、创客教教育课程程规划、创客设设备使用用指南、创创客前沿沿新闻、创客资资源引进进等。2 . 升级信信息化教教室为加强教教育资源源库建设设，推进进信息技技术与学学科教学学整合，促进教教学方式式的根本本性转变变，目前前我国各各级各类类学校均均在大力力完善信信息化教教室，确确保其能能够全面面支撑信信息技术术教学。秉承资资源利用用、效益益升级的的原则，可在学学校已有有信息化化教室的的基础上上进行改改造，使使其同时时具备创创客空间间的使用用和

28、生产产功能。柴火提供供一站式式校园创创客空间间升级服服务，在在原有的的信息化化教室设设备及网网络基础础上，配配备相应应的设备备工具方方案。目目前柴火火提供2200多多种电子子元件及及套件、精选了了来自全全球创客客领域最最适合教教学的创创客产品品，供师师生开发发学习。这些创创客产品品包括了了Ardduinno、Rasspbeerryy PII、Groove系系列，导导电墨水水，MaakeyyMakkey，电路贴贴纸，吸吸管机器器人，LLitttleBBitss，焊接接系列，造物系系列，机机器人系系列等。并通过过padd作为终终端载体体进行教教师授课课（二）课课程体系系柴火创客客系列由由造物系系列

29、、科科普通识识、创客客成品课课程等多多样化主主题课程程组成，主要以以“创意与与手作”为主体体，整合合多元领领域知识识，利用用趣味情情境导入入为辅，基于“由学习习中获得得快乐，在快乐乐中成长长学习”的动手手操作模模式为课课程导向向，结合合多种不不同的学学习方法法，共同同构成了了柴火创创客课程程体系。1 . 突破性性课程模模式与传统的的学校课课程模式式相比，创客课课程将重重心转移移到学生生的动手手能力和和创新思思维上来来，以创创客空间间为依托托，以培培养青少少年创客客为目的的，以提提升学生生综合实实践能力力为目标标，以开开展工程程教育为为本质，全面打打破传统统教育在在课程设设置和教教学目标标达成中

30、中的瓶颈颈。知识传授授课程创客课程程目标知识习得得技能获得得、创新新能力提提升过程知识传递递项目实践践、经验验获得教师知识讲解解实践指导导学生“学”“做”+“体验”学习内容容“Whaat”+“Whyy”为主“Howw”为主，“Whaat”+“Whyy”潜藏于于围绕“Howw”设立的的学习项项目之中中评价评价重结结果，重重视考察察“显性知知识”评价中过过程与结结果并重重，重视视考察“隐性知知识“2 . 进阶式式课程结结构柴火创客客教育课课程根据据各年龄龄段学生生学习特特点和需需求，量量身打造造丰富的的个性化化教学内内容，完完成学生生从体验验学习动手深入开发的的能力培培养，具具体如图图所示：3 .

31、 新颖的的课程资资源柴火创客客空间创创新课程程配套完整整的教学学资源，除了根根据不同同年龄段段设置课课程内容容之外，每一阶阶段课程程都能够够搭配PPAD使使用，并并内置柴柴火专利利软件Mattch up和和丰富的的教学套套件，通通过理论论和实践践的结合合，以直直观、仿仿真的方方式帮助助学生实实现知识识的内化化，切实实提高其其动手能能力和创创新能力力。教师指导书项目案例微课课程资源课件教案柴火创客客教育的的课程分分为社团团项目课课和进阶阶创客体体系。课课程资源源丰富，形式多多样。包包含套套教师指指导书、2400个课件件、1000个项项目案例例、1220个微微课，并并且在持持续的更更新可迭迭代，可

32、可满足小小、初、高各级级学生的的需求。4 . 新颖的的项目式式教学柴火创客客教育课课程内容容丰富，过程灵灵活有趣趣，能够够根据学学生特点点定制化化设计课课程，同同时也提提供与当当前行业业发展趋趋势相一一致的技技能训练练，主要要课程大大纲介绍绍如下（具体课课程内容容不限于于以下）：分类系列列课程主题题内容介绍绍涉及硬件件产品造物盒子子系列勇闯造物物岛此系列课课程借助助情境引引导，引引发孩子子创意发发想与手手作，课课程内容容由简单单到复杂杂共有七七个项目目任务，每一项项目有五五部分组组成，分分别为启启发创意意，知识识学习，动手实实践，分分享演示示，延伸伸应用。造物盒子子 -（基基础版）： 112

33、款款 Grrovee 电子子模块及及逻辑主主控。含含正转减减速电机机；反转转减速电电机；直直流电机机；蜂鸣鸣器模块块；LEED 灯灯驱动板板；全彩彩LEDD 灯珠珠；按键键模块；倾斜开开关模块块；亮度度传感器器模块；磁力开开关模块块；红外外接近开开关等造物超能能战队加入图形形化编程程技能学学习，课课程内容容提高为为“创意与与设计”，强调调基础实实作技能能、创意意与设计计的能力力、及对对于科技技与社会会议题的的理解与与思考。由简单单到复杂杂共有七七堂项目目任务，每一项项目有五五小节，分别为为启发创创意，知知识学习习，动手手实践，分享演演示，延延伸应用用。造物盒子子-（进阶阶版）：Mattch U

34、p 图形化化编程平平台，GGrovve-JJionnt 主主控，112 款款Groove 电子模模块，扬扬声器，LEDD 灯，四位数数码管，迷你减减速电机机驱动和和减速电电机，超超声波传传感器，温湿度度传感器器，亮度度传感器器，红外外接近开开关，直直线滑动动电阻模模块，磁磁力开关关模块，倾斜开开关模块块等科普通识识系列开源文化化与开源源硬件创客文化化通识类类课程，了解开开源文化化产品和和开源硬硬件，体体验开源源文化产产品。树莓派，Rasspbeerryy pii Sttartter kitt成品课程程系列造物吧主主题体验验课程工作坊动动手体验验课程包含改版版的155个造物物吧主题题包Quicc

35、kBoot敏捷捷建造课课程体验和认认识课程程。学习习结构搭搭建和编编程知识识，快速速搭建原原型和互互动设计计Quibbot套套件Elekkit电电子焊接接课程电子焊接接和电子子知识学学习课程程，根据据不同套套件设计计的体验验课程和和动手实实践课程程Elekkit系系列套件件贴纸电路路课程电子知识识学习和和交互设设计入门门课程Circcuitt sttickker 系列套套件DIY焊焊接手表表课程电子焊接接，组装装设计的的入门课课程Big tmiie wwatcch kkitmakeey mmakeey互动动设计课课程交互设计计实践课课程makeey mmakeey太阳能机机器人课课程电子组装装

36、实践课课程Smarrt ssoloor rrobootArduuinoo小车课课程编程，传传感器应应用学习习，设计计和动手手实践课课程Shieeld bott，Groove传传感器套套件，AArduuinoo主控，Mattch Up平平台四翼飞行行器课程程四旋翼类类飞行器器的学习习和动手手实践课课程Flexxbott机械臂课课程机械臂体体验和学学习类课课程Doboot aarmR-pii机器人人课程Rapiio机器器人体验验和学习习课程Rapiio电子交互互设计课课程arduuinoo学习系系列课程程，包含含4个学习习模块arduuinoo，Groove套套件，CCTC套套件ARDXX课程ar

37、duuinoo学习课课程，包包含133个项目目，逐步步学习电电子元件件，编程程和组装装技能ARDXX套件Grovve设计计和实践践课程arduuinoo学习和和设计课课程arduuinoo，Groove套套件树莓派卡卡片电脑脑实践和和创新课课程树莓派平平台的学学习，设设计和实实践系列列课程树莓派，Groove套套件每项课程程内容均均对学生生群准确确定位，融入丰丰富有趣趣的教学学内容，辅以形形象的软软硬件设设施，为为学生提提供一个个仿真的的实训环环境。以以课程造物物盒子勇闯造造物岛和和编程版版造物超超能战队队为例，进行说说明：课程名称称造物盒子子-勇闯造造物岛编程版-造物超超能战队队课程定位位无

38、编程入入门教学学体系课课程Matcch UUP图形形化入门门教学体体系课程程课程对象象6122岁8188岁课程简介介此系列课课程基本本理念是是借由情情景故事事，引发发孩子创创意想法法与动手手，课程程内容由由简到复复杂共有有七个不不同难度度等级的的任务构构成。所所有课程程以“创意与与动手”为主体体，整合合多元领领域知识识，利用用趣味情情景辅助助“由学习习中获得得快乐，在快乐乐中成长长学习”为操作作模式。此课程强强调对日日常生活活科技产产品的认认识、理理解与应应用想法法。借助助情境引引导，引引发孩子子创意想想法与手手作，课课程内容容由简单单到复杂杂共有七七个项目目任务，每一项项目有五五部分组组成，

39、分分别为启启发创意意，知识识学习，动手实实践，分分享演示示，延伸伸应用。课程目标标1能运运用电子子模块与与电子理理论完成成基础物物件制作作。2能对对科技与与手作产产出兴趣趣，进而而主动探探索。3能将将心得想想法，分分享表达达出来。4能思思考及发发现，进进而找出出解决问问题的可可能性。1能运运用电子子模块与与基础编编程完成成对象制制作。2能对对科技与与手作产产出兴趣趣，进而而主动探探索。3能将将心得想想法，分分享表达达出来。4能思思考及发发现，进进而找出出解决问问题的方方法和可可能性。课程时间间10 20课课时12-224个课课时课程信息息1抢救救方块小小模兽2害羞羞的大鼻鼻鹿3贪吃吃鬼鳄鱼鱼4

40、嗡嗡嗡蜜蜂侠侠5飞行行接力赛赛6足球球兔兔7化腐腐朽为神神奇，勇勇敢造物物吧1危鸡鸡救星：温度宝宝盒2声波波传奇：听音辨辨位器3汽车车总动员员：神奇奇无人车车4宠物物小伙伴伴：捣蛋蛋机器人人5农场场大作战战：扇翅翅膀稻草草人6面包包超人：沙漏小小助手7欢乐乐造物节节：哥德德堡机器器嘉年华华5 . 分学段段课程设设计柴火创客客教育以以当前基基础教育育阶段教教学模式式转型为为契机，将创客客教育理理念全面面融合到到课程中中，并根根据每个个学段的的中小学学生的年年龄特征征、兴趣趣方向、学习习习惯、接接受能力力等作定定制化的的课程设设计。以学段为为切入点点设计55套课程，贯穿于于中小学学全学段段，实现现

41、学生对对创客教教育课程程的全面面掌握，达到“创客”式能力力的进阶阶式提升升。具体体如下：趣味智造造授课对象象小学一年年级或二二年级学制一年课时建议议30课程说明明本课程授授课对象象为一年年级或二二年级小小学生，课时为为一学年年（300课时）。从知识探探究性质质的综合合活动课课程到独独立项目目式的体体验工作作坊，在在知识学学习的同同时，配配合动手手实践，由浅入入深的引引导学生生学习科科技知识识，感受受创客造造物的乐乐趣，发发展学生生手脑结结合的综综合能力力及创新新意识。课程内容容包含220多种种生活中中常用的的电子模模块，能能实现多多种自控控输入输输出系统统，课程程设计与与现实生生活情境境紧密联

42、联系，让让学习和和生活搭搭接的更更紧密。课程主题题课程内容容课程目标标形式课时创客来了了走进创客客世界感受造物物魅力创客家族族成员1.了解解创客的的起源、历史、代表人人物，创创客精神神等；22. 认认识多种种创客工工具，感感受创客客世界的的魅力；3.直直观感受受与体验验动手造造物的乐乐趣，发发挥小学学生的创创造才能能，培养养学生的的造物兴兴趣，引引导学生生进入电电子创客客世界。知识讲授授3多样的造造物成员员智造大脑脑重塑五官官与四肢肢获取能量量会变脸的的颜色敏捷的皮皮肤爱哭的小小孩智能探测测员缩小的电电闸保存声音音的魔术术1.了解解多种电电子模块块，完成成简单电电路的连连接；22.将设设计融入

43、入生活情情境中，解决实实际问题题。3.以培养养学生的的创新思思维为核核心目标标，重视视学生在在动手实实践过程程中的问问题意识识培养和和创新解解决问题题的体验验。综合活动动15精彩的造造物社团团书包变聪聪明了人人都是是火炬手手听话的电电灯自动避险险的小车车不一样的的闹钟勇敢智造造吧1.体验验完整造造物项目目的全过过程，从从诞生想想法、制制定计划划、收集集资源、设计制制作、展展示评价价、分享享经验等等；2.鼓励学学生分享享和表达达自我的的想法，提高自自信心和和动手能能力。工作坊12创意智造造授课对象象小学24年级级学制一年课时建议议30课程说明明本课程设设计对象象为二年年级至四四年级的的小学生生，

44、课时时为一学学年（330课时时）。课程设计计结合了了STEEAM教教育理念念，采用用项目式式教学法法，通过过模拟家家庭生活活环境及及自然现现象，让让学生充充分联想想，动手手创造，切实的的感受创创客给生生活带来来的改变变。课程内容容包含了了30余余种电子子模块，采用生生动有趣趣的故事事情境，引导学学生学习习丰富的的创客知知识与技技能，并并加入了了创意美美学的知知识，让让学生在在动手的的同时，又培养养了动脑脑、美学学、创新新、创作作等能力力。课程主题题课程内容容课程目标标形式课时创客来了了认识创客客运动，体验创创客文化化1.了解解多种电电子模块块的特点点、结构构，掌握握它们的的使用方方法，并并能利

45、用用它们制制作出实实际的创创客作品品；2.体验造造物的乐乐趣，培培养动手手实践的的兴趣，激发出出创造创创新的想想法，提提高自身身综合能能力；33.积极极与他人人合作，培养团团队协作作意识，大胆分分享，交交流学习习成果，从身边边获得创创新灵感感，对现现代智能能化时代代有更多多的关注注知识讲授授1多样的造造物成员员让运动无无处隐藏藏正直不倾倾斜泄气的动动力磁场探测测兵圣诞树的的朋友“地震”早知道道探寻水资资源造物家族族大paartyy综合活动动8终极造物物任务终极大任任务：学校教室室大改造造家居环境境建设社会造福福1.从完完整的造造物任务务中寻找找造物灵灵感，激激发创新新思维；2.锻锻炼团队队合作

46、能能力，提提高协作作动手技技能，感感受作品品制作过过程中的的乐趣。工作坊7让造物更更美丽让硬件制制作更美美丽精彩的结结构设计计美轮美奂奂的自制制衣橱装扮制造造盒1.电子子模块与与艺术美美学的结结合，让让造物作作品更具具美感；2.通通过完整整的造物物盒子项项目，学学会相关关的造物物结构搭搭建技能能和外观观设计方方法，提提高综合合实践技技能；综合活动动9尽情绽放放自己造出个性性作品秀出自己己的美造物拍卖卖会爱上智造造、爱上上创客1.提高高个人表表达能力力，增加加个人自自信心，分享小小组的作作品；22.丰富富对创客客领域的的认识，能从身身边生活活中获得得创新灵灵感，学学以致用用。工作坊5编程智造造授

47、课对象象小学46年级级学制二年课时建议议60课程说明明本课程设设计对象象为四年年级至六六年级的的小学生生，课时时为二学学年（660课时时）。课程内容容从介绍绍创客、创客产产品到认认识多种种不同的的电子模模块，从从简单电电路连接接到创意意作品制制作，从从简单的的模块搭搭接到mmatcch uup图形形化编程程，从单单纯的信信息感应应到复杂杂的逻辑辑控制，通过理理论与实实践的整整合，结结合丰富富的“开源硬硬件+33D打印印”案例讲讲解，让让学生们们成为一一名小mmakeer，实实现少年年创客的的深远教教育梦。课程主题题课程内容容课程目标标形式课时创客来了了走进创客客世界多样的创创客产品品从无到有有

48、的3DD世界1.认识识创客、创客空空间，理理解创客客作品的的类型、产生途途径等；2.感感受创客客世界中中各类软软件与硬硬件；33.了解解3D打打印技术术，包括括3D建建模与33D打印印机；知识讲授授3多样的造造物成员员活灵活现现再造物物让大脑存存储信号号认清“神神经系统统”智造主力力将军编译命令令平台命令的接接受部队队命令的实实施部队队1.理解解图形化化编程对对电子硬硬件造物物的意义义，认识识mattch up图图形化编编程软件件；2.掌握编编程软件件界面各各个模块块拖拉的的技巧，能利用用软件自自觉学习习相关知知识与技技能；33.提高高对智能能化产品品的认识识，感受受智能化化时代的的显著特特点

49、。综合活动动7百变行军军者（一一）聪明的空空间检测测仪敏锐的监监听器精准的头头阵兵灵敏的门门卫智能指示示灯危机警报报员磁场探测测器模拟黑夜夜飞行者者盆栽保卫卫兵1.体验验mattch up图图形化编编程，掌掌握各种种不同电电子传感感器的特特点、使使用方法法，及逻逻辑示范范案例的的编写；掌握多多种逻辑辑拼接模模块的功功能，使使用方法法。2.分析造造物案例例的逻辑辑过程，培养逻逻辑思维维能力。3.体体验利用用软件程程序控制制硬件电电子模块块的乐趣趣，提高高对智能能化产品品的关注注度，感感受智能能化时代代对生活活的改变变。综合活动动10分工合作作力量大大1.命令令编辑系系列：定义变量量条件判断断布尔

50、运算算比较运算算循环判断断2.造物物军实操操演练1.学习习mattch up图图形化编编程软件件中逻辑辑模块和和常用模模块的用用途及使使用方法法；2.通过具具体的程程序案例例深入学学习图形形化编程程，培养养逻辑思思维能力力。综合活动动10创新思维维训练营营激发大脑脑，诞生生创意把握创意意，实现现价值分享经验验，铸就就伟大1.学习习如何激激发个人人创造力力，抓住住自己的的瞬间灵灵感等；2.训训练如何何实现自自己的想想法，能能想办法法记住各各种工具具将想法法变成现现实。工作坊3百变行军军者（二二）寻找黑夜夜中的光光明另类不倒倒翁可调的电电位开关关个性马达达变化中的的色彩嚣张的喇喇叭1.深入入学习m

51、matcch uup图形形化编程程软件，掌握更更多不同同电子模模块的特特点、用用途、检检测值范范围等；2.分分析造物物案例的的逻辑过过程，培培养逻辑辑思维能能力。33.体验验利用软软件程序序控制硬硬件电子子模块的的乐趣，提高对对智能化化产品的的关注度度，感受受智能化化时代对对生活的的改变。综合活动动10创客革命命大胜利利温度宝盒盒听音辨位位器神奇无人人车捣蛋机器器人挥舞翅膀膀的稻草草人沙漏小助助手骑行安全全帽智造者们们的创意意课堂1.完成成项目的的想法诞诞生、计计划制定定、设计计制作、作品改改进、成成果展示示、分享享提升等等，提高高综合动动手实践践能力；2.锻锻炼小组组合作技技能，提提高问题题

52、解决能能力和逻逻辑思维维能力，发挥想想象力，联系实实际生活活情境，培养创创新技能能。工作坊17造物高手手授课对象象初中12年级级学制二年课时建议议60课程说明明本课程是是针对初初中一年年级及初初中二年年级设计计的二年年制创客客教育综综合课程程。课程以综综合活动动+工作作坊的形形式开展展教学，采用理理论与实实践相结结合的项项目式教教学方法法，让学学生在“做中玩玩，做中中学”，掌握握各种电电子元件件的特性性与应用用；课程程选择了了最主流流的arrduiino开开发板及及图形化化编程，既训练练学生的的逻辑思思维能力力，提高高编程技技能；又又紧跟创创客时代代的发展展潮流，让学生生掌握时时代的核核心科技

53、技。课程程中所有有的项目目案例均均与实际际生活紧紧密联系系，实用用性强，让学生学学以致用用。课程主题题课程内容容课程目标标形式课时走进创客客的世界界多样的创创客产品品创客文化化与精神神1.认识识电子创创客产品品，了解解结构搭搭建与程程序编写写；2.了解创创客文化化和创客客精神，提高对对创客作作品的兴兴趣，提提高对智智能化产产品的关关注度，感受智智能化时时代对生生活的改改变。知识讲授授2新的思维维工具造物电子子模块与与mattch up图图形化编编程软件件arduuinoo开源硬硬件开发发板及bbasee shhielld拓展展版熟悉硬件件模块的的拼接方方式与软软件的安安装、界界面等端口类型型与

54、硬件件连接数字端口口、模拟拟端口、I2CC端口1.认识识Ardduinno开源源硬件开开发板，结合使使用Arrduiino开开发板与与basse sshieeld 拓展版版实现多多输入多多输出电电路的拼拼接；22.了解解各类端端口类型型及对应应的电子子模块种种类。综合活动动7多样电子子模块（一）不同的开开关装置置：摁键键开关、倾斜开开关全彩RGGB灯珠珠运动检测测传感器器掌握运动动速度环形发光光二极管管冷光条驱驱动：颜颜色追逐逐者录放模块块：录音音笔实现现原理1.理解解各种电电子模块块的特点点、接口口类型、返回值值类型，及范例例程序。2.分分析示范范程序的的逻辑过过程，培培养逻辑辑思维能能力。

55、33.加深深对电子子模块和和图形化化编程的的认识，培养对对电子创创作的兴兴趣。综合活动动8逻辑思维维训练营营图形化编编程软件件逻辑拼接接：定义变量量条件判断断布尔运算算比较运算算循环判断断逻辑拼接接之初始始化工作作创意课程程：arrduiino unoo入门体体验1.学习习mattch up图图形化编编程软件件中各种种逻辑模模块的功功能及特特点，掌掌握各个个常用模模块的用用途及使使用方法法；2.通过具具体的程程序案例例深入学学习图形形化编程程，培养养逻辑思思维能力力。综合活动动13简易电路路搭建技技巧1.简单单电路：电源与与开关设设备、电电流、电电压、电电阻变化的电电路：串串联、并并联如何在创

56、创客作品品中正确确使用电电路1.掌握握电路基基本结构构，理解解电流、电压、电阻，串联、并联；2.掌掌握电子子电路的的基础搭搭建知识识与技能能，会将将物理学学科中的的知识与与创客作作品的制制作关联联起来，提高自自身的综综合能力力。综合活动动6多样电子子模块（二）危险检测测器：碰碰撞寻找火源源的小帮帮手旱灾的救救星敏捷的磁磁力检测测器魔力遥杆杆低调的开开关：继继电器小车的左左膀右臂臂：迷你你电机驱驱动板电磁铁化电为光光的魔术术师精准地震震检测仪仪电位实时时探测1.掌握握更多的的电子模模块特点点、接口口类型、返回值值类型和和范例程程序；22.通过过各种模模块的示示例程序序联系，提高逻逻辑思维维能力，

57、能主动动创作出出新的有有效程序序；3.提高对对电子世世界的学学习兴趣趣，能与与生活实实际情境境联系起起来，应应用所学学的模型型解决生生活中的的相关问问题。综合活动动13Makeer速成成项目温度计自动风扇扇倒车雷达达七彩变色色奖杯房间自动动灯控与与报警系系统开发创客客潜能：创意发发明小竞竞赛1.完成成各个电电子作品品的原型型制作，包括电电路连接接和程序序编写；2.能能独立完完成或小小组完成成编程项项目，提提高综合合动手实实践能力力。3.培养创创客的探探究精神神、合作作学习能能力，及及分享能能力。工作坊11（三）软软硬件设设施柴火创客客空间创创新教育育整体解解决方案案为保障障创客课课程的顺顺利开

58、展展和价值值实现，搭配了了当前最最为先进进的硬件件设施和和专利注注册的MMatcch uup软件件系统，并配备备完整详详细的使使用说明明，确保保创客教教育教学学质量，并实现现与行业业市场项项目的技技术对接接，为社社会培养养复合型型、实用用型、创创新型的的技术人人才。1 . 教学套套件柴火创客客空间多多年专注注于国内内外创客客的传播播及创客客教育的的研究，将国外外最好的的模块引引入中国国，并自自主开发发更符合合中国创创客教育育市场的的教学套套件。以以下为部部分教学学套件：2 . 编程软件件由柴火自自主研发发的图形形化编程程软件mmatcch uup分为为在线版版、离线线版两种种。Maatchh

59、upp是一种种新式的的程序语语言，用用非常简简单的方方式创造造属于你你自己的的故事、动画、游戏、音乐、甚至绘绘画。一一经推出出市场就就得到了了各种好好评。MMatcch uup三步步曲：第一步：拖拉模模块从左边模模块清单单上选择择你所要要使用的的模块，用鼠标标拖住往往右边拖拖拉第二步：逻辑拼拼接确认完硬硬件连接接后，就就正式进进入Arrduiino图图形化编编程了，将右上上角功能能切换到到逻辑拼拼接第三步：代码烧烧录点击“代代码烧录录”将编辑辑好的程程式码烧烧入到AArduuinoo上，即即可（四）师师资培训训柴火创客客空间创创新教育育针对当当前“双创”人才的的现状和和教育需需求，为为教师提提

60、供完整整合理的的培训服服务，主主要从文文化探究究、潜能能培养、知能训训练、实实践巩固固四个模模块进行行培训。旨在提提高教师师个人专专业技能能和教学学水平，为创客客教育培培养一批批高素质质教师队队伍，以以保障创创客教育育的有效效开展和和高速发发展。整个培训训课程体体系共16个培培训课程程、266.5个个学时，每期培培训为期期5天。包包含全面面的创客客教育的的理论和和各种有有趣的实实践应用用，力求求使参训训者先成成为一名名创客，引发参参训者对对创新创创造的热热情，体体验到创创客教育育的乐趣趣。最终终让老师师对创客客教育从从陌生到到热爱，再投入到到校内的的教学工工作中。课程主主要内容容的规划划如列表