八年级语文《愚公移山》教案-2

1、八年级语文愚公移山教案 1、领悟故事隐含的寓意。 2、让同学对愚公的举动发表个人见解，培育同学创新精神和自主力量。 3、揣摩人物语言中隐含的思想情感，精确把握朗读的语气。 二、教学方法。 1、借助解释，通过提问，师生争论，相互检测等方式完成字词句的教学。 2、通过朗读，把握争论的方向，同学分组争论。 三、教时支配。 两课时。 四、教学过程。 第一课时： （一）同学自由朗读，达到基本顺畅的水平。 （二）每四人一组，由一人朗读，三人订正。 （三）师生竞赛：老师朗读，同学选定一人（或毛遂自荐）朗读，同学评判，指出应改进的地方。 （四）同学借助解释，了解故事大意。 （五）围绕词义、句义，师生相互提问、

2、解答，问题设计要奇妙。 1、愚公多大年龄？ （1）不到九十岁。 （2）且，将近。 2、“遗男”几岁？ （1）七八岁。 （2）龀，换牙，七八岁。 3、移山是苦活累活的事，“遗男”的父亲同意他去吗？ （1）“遗男”没有父亲。 （2）孀妻，寡妇。 4、有女性参与劳动吗？ （1）没有。 （2）夫，男子。 （六）各大组推举一人叙述愚公移山的故事，要求绘声绘色。 （七）在把握故事内容的基础上，师生齐读课文，加深理解。 （八）围绕字意、词义、句义，相互拟题测试。 其次课时： （一）分析人物对移山的不同的态度。 1、让同学扮演愚公的妻子、智叟，分角色朗读愚公妻和智叟说的两段话。 2、同学翻译这两段话。 3、老

3、师提问：愚公的妻子说的一段话应以怎样的语气朗读？ 关切、担忧。 4、老师提问：智叟说的一段话应以怎样的语气朗读？ 轻视、讥讽。 5、让同学揣摩当时两人的不同心理？ （1）愚公妻子：老伴儿，你一大把年纪了，挑运土石，身体能顶住吗？ （2）智叟：你这老顽固，连山上的一根草都拔不动，还想移掉两座大山？简直是异想天开！ 6、同学归纳两人对移山的态度。 7、通过分析“杂然相许”、“跳往助之”，同学归纳愚公的子孙、“遗男”对移山的态度。 8、老师提问：愚公的妻子、子孙及“遗男”的态度说明白什么？ 说明愚公的举动得到众人的支持，移山是造福子孙的一件大好事。 （二）分析愚公移山的缘由、遇到的困难以及移山的意义

4、。 老师提问，同学作答。 1、愚公为何要移山？ 大山堵塞，去山南要绕道而行。或答“出入不便”。 2、移山有何意义？ 可用原文回答：“指通豫南，达于汉阴。”也可用自己语言回答：道路畅通，出入便利。如答“造福子孙”则更佳。 3、在当时的条件下，移山有何困难？ 可从三四个方面回答： （1）山体浩大。 （2）工具简陋。 （3）劳力不足。 （4）路途遥远。要结合文中语句分析） 4、既然移山困难重重，愚公为何不放弃呢？ 由于愚公坚信：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增。”大山必能移走。 5、太行、王屋二山最终是靠神的力气移走的，为何这样设计结尾？ 愚公挖山不止的精神，使山神可怕，天帝感动，文章这样写，恰恰说明愚公精神感人至深。 6、同学概括愚公移山精神 敢于向困难挑战，坚持不懈与困难作斗争的精神。 7、假如你是愚公，你如何解决大山堵塞的难题？ 可开凿隧道，可开拓一条山路、可搬家 8、在今日，我们同样会遇到各种困难，除了需要愚公精神外，还需要什么？ 除了苦干，还要巧干、依靠科学技术和团结协作的精神 （三）老师总结。 同学们在今后的学习、工作中，也会遇到一座座山，盼望你们也像愚公一样，下定决心，排解万难。当然，也要学