《稻草人》：《整本书阅读》教学设计（常用）

1、稻草人：整本书阅读教学设计 第 9 课时 稻草人：整本书阅读教学设计一、教学目标1.交流课外阅读中“预测”或“创编”的经历，提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 2.阅读时，积累有新鲜感的词语和句子。二、教学准备1.根据学生自己的意愿将全班同学分成“预测”与“创编”两大表达组。 2.共读稻草人后分组完成阅读记录表(即表达范例)，积累有新鲜感的词语与句子。三、教学过程(一)谈话导入在快乐读书吧的学习中，我们对稻草人这本书已有了初步了解；近期，我们又共读了这本 童话集(板书：童话)，这节课，我们就一起来分享自己的阅读感受，交流“预测”或“创编”的 经历。(二)作家简介、写作背景1对于作者，你有哪些了

2、解？ (出示：课件展示稻草人的作者简介) 2.了解整本书的大致内容与目录。(三)阅读检测1. ( )是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓 荒者，作品中大多数运用了( )的手法。2.稻草人是( )亲手造的， 他的主人是一位( )。他的骨架子是竹园里的( )，他的皮肤是隔年的( )。破竹篮子、残荷叶都可以做他的( )他的手没有手指，却拿着一把( )。3.稻草人十分( )，十分乐于( )。他警告主人的法子是摇扇子。他目睹了许多 悲惨的事，自己又无能为力，最后( )。4. 最有意义的生活里的小青石后来被( )。5. 芳儿的梦中，芳儿送给妈妈的是( )。6. 鲤鱼的遇险中

3、，救了他们的是( )。7. 一粒种子一文中，重点描述了一粒种子经过( )、( )、( )、( ) 之手，最后到达( )手中，才成活。8. 克宜的经历中，蜻蜓送给克宜( )的镜子。稻草人：整本书阅读教学设计 9. 书的夜话中， ( )来到店堂里的书架子上，是因为主人破了产。10. 祥哥的胡琴中，祥儿走到没有人的地方，自己听着胡琴发出来的声音，三次分别听到 了( )、 ( )、 ( )在唤他。(四)回顾、交流读书方法1.当你拿到一本书时，你是怎么读的呢？2.学生汇报(先浏览目录、书中的作者简介、序或者导读)3.师梳理总结并出示：(1)阅读整本书，首先阅读书中的作者简介、序或者导读，了解作者意图或其

4、他读者的阅读感 受；(2)看目录，猜想大概内容；(3)一边读可以一边预测情节，还可以创编与作者不同的结尾。(4)读某一篇故事时，边读边思，圈画批注，积累有新鲜感的句子，好的段落可以反复读甚至 背诵。(五)以一粒种子中的精彩片段为例，教师范例分享猜读故事的经历国 王 听 说“现在好了， 有这样一粒国王就叫人把这粒国 王 睡 在 梦于是国王生气了，有 这 样 一种子，只有一粒。等它钻种子取来，种在一个里，也想看盆他说： “这是死的粒种子， 欢出芽来，开出花来，世界白玉盆里。 土是御里钻出碧玉一种子，又臭又难喜 得 只 是上就没有第二棵。 这才显花园里的，筛了又般的芽来，醒看，我要它干吗！”笑。白花

5、花得我最尊贵，最有权力。筛，总怕它还不够着的时候就更他就把种子从泥的 胡 子 密哈！哈！哈！. ”细。浇的水是用金缸不必说了，老里挖出来，还是从得像树林，盛着的，滤了又滤，坐在盆旁边等前的样子，像核桃盖 住 他 的嘴，现在树总怕它还不够干净。每天早晨， 国王亲自着。那样大，皮绿油油的。越看越生气，林 里 露 出把这个盆从暖房里就使劲往池子里一个洞 -因 为 嘴 笑搬出来，摆在殿前的玉阶上， 晚上还是亲一扔。得 合 不上了。自搬回去。稻草人 ：整本书阅读教学设计(六)小组成员在组内借助汇报范例(见课件)分享自己在阅读稻草人过程中的“预测” 经历1.预测故事组汇报。2.续编故事组汇报。(七)推荐小组代表在班级汇报“预测”经历本节课， 我们走进了奇幻多姿的童话世界， 懂得了一些为人处事的道理， 我们还检测了同学们 的阅读情况。在阅读过程中，有些同