秋天的图画教学设计及反思

1、秋天的图画教学设计及反思秋天的图画教学设计及反思【教学目标】1、认识“梨、图”等8个生字，会写“波、浪”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，能背诵课文。【教学重点】识字、写字。【教学难点】把自己的感情通过朗读表达出来。【教学设想】秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。本文篇幅短小精悍，浅显易懂，富有情趣，可引导学生自主学习、合作学习。识字的巩固和检测可放在语言环境中进行，把识记生字与读词语、

2、读句子、读课文结合起来。对要求写的字，要认写结合，先认后写。可通过组词来理解字义。【教学过程】第一课时一、说话入境，插画导入1、秋姑娘已经悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗? 先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。 全班交流，自由发言。2、老师也找到了秋姑娘：(课件出示文中插图。)你知道老师是从哪些地方找到的吗? 同桌互说。 生自由发言。二、初读课文，整体感知学习小组合作学习：1、画画生字，把生字读准确。2、想想生字，把生字认一认。3、读读课文，把课文读通顺。三、诵读课文，读中感悟1、用自己喜欢的方式读课文。(默读、同桌互读、表演读。)2、找出自己最喜欢或认为最美

3、的句子，多读几遍。3、读句子(读哪句，课件演示哪句)，师生欣赏、评议，练习朗读： 课件出示：梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高粱举起燃烧的火把。 重点指导朗读。4、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。5、用喜欢的方式练习背诵课文。(可看课件背，同位互背)四、各展所长，赞美秋天1、启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗?2、自由组合，赞美秋天： 画画组：画秋天。 写作组：写秋天。 表演组：演秋天。 歌唱组：唱秋天。第二课时一、复习导入1、课件出示生字词，学生认读。2、背诵课文。二、再

4、读感悟1、学生有感情朗读。2、课件出示练习： 是谁使你这样美丽?梨树说：“是勤劳的人们把我变成金黄的灯笼。”苹果说：“是勤劳的人们让我_。”稻海说：“_。”高粱说：“_。” 学生练习： 同桌互说。 集体交流。三、指导写字1、出示生字：波 浪 灯 作 字 苹 丽 劳学生认读。2、同桌练习说一说，应该先写什么?再写什么?3、集体交流。根据学生回答，教师板书。4、学生书空练习。5、学生描红仿写，教师巡视指导。【板书设计】梨树 金黄的.灯笼苹果 红红的脸颊稻海 金色的波浪高粱 燃烧的火把勤劳的人们画出秋天的图画【教学后记】学生能根据自己的生活实际说说自己眼中的秋天，也能从图中找出秋天。本课发挥学生的学

5、习自主性，引导学生用自己喜欢的方式、方法学习，效果较好。本篇课文内容较简单，大多数学生能够把课文背过。写字练习时，“波、浪、作”有同学写错，及时纠正，加强学生的书写练习。第一篇：小学科学课坚硬的岩石教学设计与教学反思小学科学课坚硬的岩石教学设计与教学反思学习内容: 坚硬的岩石 教学目标：1、知识与技能：根据自己对岩石的认识进行简单观察研究和分类，并进一步了解科学上的分类和初步了解岩石的用途。2、过程与方法：能通过观察和使用简单工具初步认识岩石。3、情感、态度与价值观：保持与发展学生探索自然的奥秘的欲望。 教学方法：本课以感性认知为主，对岩石进行一些定性的观察、实验测量和比较分类的探究活动。学习

6、浅显的岩石的知识和研究方法，在自主探究活动中，保持和发展学生对周围事物的好奇心和求知欲。 教学重点、难点：学生通过自主探究活动，观察及使用简单的工具初步认识岩石，并进行简单分类。 教学准备：1、教师：岩石标本、实验表格、铁钉、放大镜。2、学生：采集各种岩石标本并洗干净，记好采集地点，搜集有关岩石的资料。 教学过程：1、导入教师：用多媒体展示在生活中应用的岩石。 学生：仔细观察得出答案第一篇：比多少教学设计及反思比 多 少教学设计及反思教学内容：人教版一年级数学下册 教学目标：1、通过学生熟悉的事情，了解“多得多，多一些，少得多，少一些”等词语的含义，进一步培养学生的数感。2、能根据己知的数学信

7、息，判断和选择合适的数据，培养学生的估计意识和合情推理。3通过数学游戏，培养学生数学的兴趣及与同学合作的良好习惯。教学重点：使学生能用“多得多，多一些，少得多，少一些”等词语来描述两个数量之间的大小关系。教学难点：培养学习的数感 教具准备：教学软件 教学过程：一、创设情景，导入新课师：同学们往后看一看，今天听课的老师多吗？ 生：多师：听课老师的人数和咱们的人数相比怎么样？ 生：听课老师的人数比咱们小朋友的人数多得多 师：谁知道你们班有多少人？- 1生：黑金鱼比花金鱼少一些（板书少一些）师：具体到两个数相比，比如：红金鱼48条和黑金鱼10条相比，一般说成48比10大些，10比48小一些，还有别的

8、结论吗？生：花金鱼和黑金鱼合起来比红金鱼少得多 生：花金鱼和红金鱼合起来比黑金鱼多得多2、拓展师：小朋友说的都相当精彩，我们把这三个鱼缸里鱼的条数相比，得出这么多结论，那么谁还能再举几个数和他们比比呢？生：80比48大得多 生：15比12大一些师（小结）通过刚才的比较，请同学们想想，一个数和不同的数进行比较，结果一样吗？生：不一样师：对，多得多，少得多，多一些，少一些是根据具体数的比较而说，它不是固定的。3、巩固 猜数游戏： A、师生互猜师：老师手里这张卡片背面写有一个两位数（85）小朋友来猜一猜这个两位数。- 3生：同意师：对，30比35小些师：青蛙吃害虫，我们以后要保护小青蛙三、实践应用1

9、、生活中的数学师：同学们学得这么认真，下面我们来听一首快乐的歌曲幸福拍拍手轻松一下学生跟着歌曲拍手、跺脚、伸腰师：刚才这道歌曲的时间是1分钟，想一想上一节课需要多长时间？生（齐声）：40分钟师：你能把这两个时间的长短比一比，说一说吗？ 生：1分钟比40分钟短得多 生：40分钟比1分钟长得多 师：做什么事情比一节课的时间长？ 生：晚上睡觉的时间比一节课时间长 生：学习的时间比一节课时间长 生：爸爸妈妈上班的时间比一节课时间长2、模拟小商店（课件出示）师：现在老师领你们去参观一个小小商店，这个商店东西可齐全了，有学习用品，玩具，生活用品我知道小朋友都特别喜欢玩玩具，我们来到了玩具专柜前，看！新到的

10、玩具- 5二组：我们选择的是想一想，这个两位数可能是13、23、33、43、53、63、73、83、93 师：这个两位数的十位数字有可能是从1到9这九个数字，所以这个数有九种可能。三组：我们选择的是猜年龄，我们想派两个代表表演一下，一个学生扮演爷爷，一个学生扮演孙子孙子：我7岁了爷爷：我的年龄比你大得多 孙子：80岁了 爷爷：比80岁小一些 孙子：75岁了爷爷：你太聪明了，猜对了五、总结师：同学们这节课玩的高兴吗？（高兴）这节课我们学了比多少，生活中还有很多地方可以用到我们今天学到的知识，课下跟你的同学说说，好吗？（好）各位领导各位老师，下面我把我这节课的教学设计及反思作一简单的汇报，“比多少

11、”这节课是在学生刚认识了100以内的数，初步掌握了大小两数比较的基础上进行的，通过本节课的学习，使学生会用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”等词语描述几个数量相差的程度，进一步培养学生的数感。在教学活动中，让学生感到数学与生活的紧密联系，培养学生的- 7论。同学们通过热烈的讨论，每人发表意见，形成人人教我，我教人人，在主动参与及合作交流中统一共识，完成了任务。在后面的猜数游戏中，我又采取了合作交流的方式，同桌互相交流，在交流合作中学会了互相学习，增强了合作意识，同时也提高了分析问题、解决问题的能力三、创造性地使用教材本节课特别是在练习上我没有按教材上的设计，做了大量的改变与补充，如猜数游

12、戏及及智力园等，这样使教材更贴近生活，更符合儿童年龄特点，有利于学生兴趣盎灰然地思考提出问题和解决问题。- 9生：拍手有一定节奏师：有规律的节奏整齐，好听，今天我们就一起学习，找规律，（板书课题）二、创设情景，探索规律师：快到“六一”节了，唱了快乐的节日这首歌你想到了什么？生：把教室打扮得漂漂亮亮师：节日里小朋友们决定把自己的教室打扮得漂漂亮亮（课件出示主题图）在这座漂亮的教室里你都发现了什么？生：彩旗、灯笼、小花、小朋友师：同学们仔细观察，有没有新的发现？（提示：彩旗，灯笼都是乱摆乱放的吗？）1、小组合作探究：教室里哪些地方是有规律排列的，它们是怎么排列的？2、小组汇报结果3、感受规律美师：

13、同学们看到这些距离一样有规律摆放的彩旗，花朵，灯笼你想说什么？生：有规律的摆放显得非常美有规律的摆放显得非常整齐以前我为什么就没想到这样有规律的摆放呢？以后我做什么要有规律。- 2师：今天小朋友的表现都非常棒，老师要奖励你们，每人一颗智慧星，下课时按一个男生两个女生这样的顺序走。学生兴奋地边按一定的顺序走边拿奖品。教学设想：本课教学主要采用创设情景合作交流，活动探究，联系生活等教学环节，通过教师的“教”，真正实现学生的“学”，寓学法于教法之中，力求营造出互动教学的氛围。主要体现以下四方面的特点1、让学生在现实中学习“数学生活化，让学生学习现实的数学”是新课程的要求。本课教学创设了学生举行联欢会

14、的情境，通过实例引导学生发现规律，感受规律美，数学美，接着让学生交流身边有规律排列的事物，把学到的知识应用于实际，提高学生应用数学的意识。2、让学生在活动中体验“数学活动化，让学生学习动态的数学”也是新课程的要求“动手摆手具，做游戏”这两个环节，让学生分组协作，合作交流，给他们充足的时间和空间进行活动，在活动中进一步体验，感受找规律的全过程。同时也受到了数学美的熏陶。3、让学生在应用中拓展“数学从生活中来最终又服务于生活”也是新课程理念的宗旨，因此本课教学中间一个环节让学生在亲切的生活背景素材中找出有规律排列的事物，使学生感受数学应用的广泛性，- 4第二篇：比多少教学反思一、了解孩子的知识储备

15、，因材施教，比多少教学反思。多少次备课的时候都告诉自己，备课更要备学生。虽然对现在的孩子多少有点心理准备，但我想对他们的了解我是远远不够的。我今天面对的不再是城市里接受着良好家庭教育，有着较好学前教育基础的孩子，而是来自农村，学前教育几乎为零的孩子。他们连普通话的聆听和表述都有点困难，怪不得很多次课堂里的提问孩子们都答非所问呢！有些孩子连对数的概念都没有，“2可以分成2和3”的笑话竟然不是个例。如此对孩子的知识储备一无所知，如何能找到学习的最近发展区有的放矢地展开教学呢！二、关注孩子的情绪态势，适时调控，教学反思比多少教学反思。 虽然在课中一次次地惊讶于孩子们的表现，但自己却没有因孩子们流露出

16、的疲态而有所改进。依然急急忙忙的走课，也许自己有些措手不及，也许有些颓然无序，后来的环节看似热闹却远不是我想要的。我想这就是教学机智缺失的表现。如果我能根据孩子们的情绪态势及时做出有效的调控，也许孩子们会学得更快乐些。游离于学生之外的课怎么着都不能成为一堂好课，精彩是别人的，我被关在了门外。亲近孩子，理解孩子，我该为此而努力。第三篇：比多少-教学设计宋深美比多少教学内容：人教版小学数学第一册第一单元教材分析：比较是在学会数数的基础上进行的数学运算思维。准备课堂准备了充分的数数素材，储备了丰富的表象资料，为比较的运算奠定基础。班级情况分析：新生入学前已经在托管学会了口头点数并会说出总数，在准备课

17、的课堂上进一步巩固点数和说出总数技能，结合手指和具体形象物体的数数已经达到熟练状态，抽象思维开始萌芽，在数数和说出总数的速度上可以进一步训练和发展。一 、教学目标1、理解和掌握同样多的概念和含义，能联系现实生活表达同样多的情况。2、掌握比较方式表达比多，比少。3、通过合作培养团结友爱和分享的精神，在动手实践过程中锻炼操作技能，。二、教学重点、难点1. 教学重点：理解掌握同样多的含义和现实意义。能准确比较结果，并顺畅表达同样多，比多，比少的实际情境。2. 教学难点：理解同样多含义，积极联系现实生活实际。三、教学准备：10个糖果，7个小别针，5个大别针，课件，麦克风等。四、教学过程（一 ）情境导入

18、，激发兴趣1、 看一看，数一数图中小白兔有几只？小箱子有几个？ 小白猪有几只？小木棍有几根？2、 说一说小白兔和小箱子都是4，所以小白兔和小箱子同样多。小白猪有3只，小木棍有4根，所以小白猪比小木棍少1只，小木棍比小白猪多一根。3、 想一想 图中还可以比什么呢？（二） 新知讲授1、摆出糖果和别针，实物感知师：这里糖果有几颗？（7）小别针有几个？（7）他们相比是什么呢？（学生举手发言后教师总结） 揭题：同样多 摆一摆1：小男孩的铅笔和橡皮擦相比是什么呢？（全部男生） 小女孩的苹果核雪梨相比又是什么呢？（全部女生） 强化重点：同样多2、自主探索，合作交流 （1）摆糖果，相比较师：现在我加了三颗糖果

19、后，糖果有几颗？他们相比又是什么呢？ 学：糖果比小别针多3颗，小别针比糖果少3个。师：自己在桌上摆放糖果，然后跟自己的同桌相比，说一说你的糖果和同桌的糖果相比的情况 学生：我的糖果和他的糖果同样多。（指导学生之间相互比较糖果，说出比较的情况，是同样多呢，还是多几个，少几个）学生：我的糖果比她的糖果多一个。 （开火车的形式进行比较）引导学生观察，并思考课本第7页的摆一摆2： 圆形比三角形少几个？三角形比圆形多几个？女孩的小红花比男孩的小红花少几个？男孩的小红花比女生的小红花多几个？ 【强化比多，比少重难点。】（2）练习巩固，初步测试 在多的后面画 在少的后面画3、强化训练，拓展提高 练习一 【基

20、础练习】1、 数一数师：翻开课本第8页，练习一，第一题 数一数。小鸟多少只？小虫多少只？小鸟比小虫少几只？ 全班回答2、 练一练 【提高练习】3、 在少的后面画4、 在多的后面画板书：同样多 比多 比少比一比 例1 例1第四篇：比多少教学设计比多少 教学设计教学内容：第43页及相关练习班 级：一（7）班教学目标1引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。2培养学生合作的能力。教学重点：理解多一些、少一些、多得多、少得多的相对性，并能够用准确的语言进行表述。教学难点：相对性的理解并能够正确地表述。 教具准备:课件 教学过程一、复习1.按顺序写数。2.62后面连续的五个数是（ ），62

21、后面的第五个数是（ ）。3.按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 35 87 70 62 15 6二、新授1.课件出示例6教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个) 大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。教师告诉学生，58比15多得多，像刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。 请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些 2课件出示小小养殖场。小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些， 谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡

22、少得多，鸡比鸭多的多等等.三、巩固练习1小娟有37张邮票(课件出示) 本题可先让学生独立完成，再集中交流。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票? 2.第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正 第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。3下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15 17 45四、课堂总结说一说这节课学到了什么？第五篇：“比多少”教学设计“比多少”教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级上册“比一比(比多少)”。教学目标

23、：1、初步认识“一一对应”，知道“同样多”的含义；初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。2、通过操作、观察，初步体验数感；在数一数、比一比、摆一摆的活动中，认识一些“比较”的方法；激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。3、通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助的良好品德。4、感受数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣和热情。教学重点、难点：掌握“一对一”的比较方法。教具准备：多媒体课件；数字卡片(110)一套、小兔头图片、小猪头图片及砖头、木头图片等。教学过程：活动一：故事导入教师：小朋友们，今天老师给你们讲三个猪兄弟的故事。三只小猪渐渐长

24、大，要离开爸爸、妈妈自己生活了。它们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房，二哥盖了一间木头房。小弟盖了一间砖头房。房子盖好了，它们高高兴兴搬进了自己的小屋。有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，它先来到大哥的房子前，使劲一吹。大哥的草房给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。大灰狼又使劲一吹，二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”一天，三只热心的小猪一起帮它们的邻居小兔盖最坚固的新房子，它们你搬木头我搬砖，干得可高兴了!小猪为什么要帮小兔盖房子呢?(小猪、小兔团

25、结友爱、互相关心、互相帮助，我们应该向它们学习。)你们想不想去看看房子盖得怎么样了呢?活动二：主动探究，获取新知1、创设情境，激发兴趣。多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画片(课本中的主题图)，请小朋友认真观察。师：你能说说动画片讲了一件什么事，与这件事情有关的是些什么事物吗?先在小组内说一说，然后把各组收集到的信息说出来和大家一起分享，好吗?根据小朋友的回答，教师肯定小朋友观察得非常仔细，并说明“这些事物”以后我们就叫“数学信息”。(板书“数学信息”并请学生读一读。)2、动手操作。探究新知。(1)通过操作，体会“同样多”的含义。师(指导学生观察课本上的情境图)：图中有几只小兔?(学生回答4只后，

26、请小朋友用学具摆出与小兔的只数相同的图片。)再问：“每只小兔搬了几块砖?”随着学生的回答，教师逐一出示与4只小兔一一对应的每1块砖，用小圆点把小兔和砖连起来，表示一只小兔搬一块砖，同时让学生照此方法摆放砖。师：这些小兔和砖是一对一没有多余的，我们就小兔的只数和砖的块数一样多。课件出示“同样多”。(2)通过操作，体会“多”、“少”的含义。师：前面的情境图上有几只小猪?(3只。)请小朋友用学具摆出来(多媒体同时出示3只小猪)。问：每只小猪搬了多少根木头?请小朋友用学具摆出来(多媒体同时出示4根木头)，并用小圆点把小猪和木头连起来。接着问：小猪一次能把木头全部搬完吗?为什么?先在小组里说一说，然后各组派一个小朋友在全班交流。学生交流后，教师给予评价，明确“多”、“少”的含义，并说明：