棉鞋里的阳光教学设计及反思

1、棉鞋里的阳光教学设计及反思第一篇：棉鞋里的阳光教学设计及反思棉鞋里的阳光学习目标1认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 教学重点认记生字，有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。 课时安排：2课时 课前准备1课件、生字卡片、课文插图。2用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。 教学过程第一课时一、导入揭题1师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢? 2今天我们来学习一篇关于阳光的课文棉鞋里的阳光。(学生齐读) 3学习“棉”字4读了课题，你有什么想问的呢？ (师生共同质疑)二、感知，学习课文字词1自

2、由读课文，标一标自然段。2再读课文，用“”圈出文中的生字。 3生字教学。(1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。 (2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。 (4)小组合作。读读生字卡片，想想怎么记。例“午”“牛”区别。 4再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。 5读了课文，你懂了什么?三、再读课文，理解内容1指名读第14段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?” 2小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读) 3小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢? 4理解“舒服地”，用“舒服”说话。 5奶奶起来发现了

3、什么?他是怎么说的? 出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”6“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。 7总结，教育学生从小要关心老人。四、指导有感情地朗读全文 你还有什么不懂的?五、指导书写 重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收六、布置作业回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。第二课时一、复习巩固生字1上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗? 2出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。3开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。 4先给词语找朋友，再连线。晒 盖 收 脱 睡 合 棉衣 午觉 眼睛 棉鞋 棉被 棉花二、再读课文、理解内容1指名读第14段，课文

4、写了什么? 2指名读第58段，课文又写了什么?三、提问讨论，理解课文 (可按座位，也可分大组围坐) 1分大组围坐抢答教师的提问(组员没答完整，同组人可补充) 如：(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的? (2)奶奶感到怎样吗?为什么? 2分组讨论，提出一两个认为重要的问题。 3大组互问，同组人合作解答。方法，每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答。四、看图读文，解说图意 图一，男生看，女生读 图二，女生看，男生读 有感情地朗读全文五、联系实际，夸夸家里人1你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸奖? 2你关心过家人吗?说出来让大家学习学习。 板书设计 棉鞋里的阳光 xiojn

5、孝 敬 老人棉鞋里的阳光教学反思2015最新棉鞋里的阳光教学反思“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外特贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的妈妈影响着孩子幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，也钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。棉鞋里的阳光教学反思_【1】棉鞋里的阳光是继胖乎乎的小手之后的又一篇充满家庭温暖的短文。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着他的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，也钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，他们的孝心也随着阳光温暖着

6、奶奶的心。在指导学生正确、流利地朗读以后，我就围绕下面两个问题引导学生把课文读懂：1、妈妈为什么要给奶奶晒棉被?2、小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?结合理解课文，指导朗读，再用“因为所以”仿照前一课的方法进行了说话训练。这时，有一个小朋友说：“啊，奶奶真幸福。”我马上接过他的话，说：“是呀，小峰的奶奶真幸福，你能说说为什么吗?”大家一听，纷纷举起小手要求发言，有的说因为小峰和妈妈都那么关心奶奶，体贴奶奶;有的.说小峰会帮奶奶晒棉鞋，他很爱奶奶;有的说我用小手给奶奶捶背，奶奶也感到很幸福;有的说我帮奶奶倒洗脚水，奶奶挺高兴在说话训练的同时，不只不觉渗透了体贴长辈的思想教育。我觉得在阅读课的教学中，教师

7、不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。棉鞋里的阳光教学反思_【2】一年级的语文教学目标里有一条是：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。对于一年级的学生来说，这既是重点，也是难点。特别是有感情地朗读，许多学生读起书来没有轻重之分，拖声拖调地唱读。如何让学生做到有感情地朗读呢?除了范读、领读之外，在课堂上，我注意抓住文章的重点词和重点句来指导学生朗读，取得了一定的成效。抓住人物的对话、动作及心理活动的描写，特别是其中的关键词来体会人物的精神品质。如抓住妈妈和小峰的对话，在勾画、感情朗读、评议中体会到妈妈的细心和体贴，为小峰做了一个好榜样，特别

8、是通过“更”字的体会，深化大家对妈妈的认识。又如抓住小峰给奶奶晒棉鞋时“轻轻地”动作来体会小峰关心体贴长辈。在教学中我还十分注重指导朗读，如：“奶奶的棉被一点儿也没湿”，“一点儿”读儿化音。“暖和”读轻声。小峰与妈妈的对话，一问一答，读出语气。奶奶奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”读出疑问的语气。在理解课文的基础上进一步指导朗读，教学得心应手，学生也自然而然地流露出感情。在感情朗读中学生也感悟到小峰母子尊老敬老的优秀品质。这样，不只不觉渗透了体贴长辈的思想教育。棉鞋里的阳光是一篇充满家庭温暖的短文。本课比较浅显易懂，因为我上的是第一课时，所以我重点指导学生识字和写好“妈、奶”这两个字。再通过自读课文知道：妈妈为什么帮奶奶晒棉被?晓峰为什么帮奶奶晒棉鞋?让学生对课文有个整体的把握。根据自己的设计课上完但还是存在很多不足之处。1、 课堂时间把握的不好，前松后紧，导致最后一个小环节“妈妈为什么帮奶奶晒棉被?小峰为什么帮奶奶晒棉鞋?”并且用“因为所以”练习说话，没能进行完。2、 同样也还是因为时间紧有点着急，在写字时，没能让学生很好的观察两个字的占格，写得有点仓促。“女”字旁的第二笔撇应该长，在写完提之后应是出头的，但没有强调，不过这一点在第二节课时又进行了纠正。3、 再设计的环节中为了激发学生的积极性，给学生发了贴画，课时我发现一些学生拿着贴画就不注意听讲了，我觉得以后应对学生