南京江宁区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》模拟通关试题

1、第 页 南京江宁区教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力模拟通关试题 一、单选题1大学毕业生择业时多种选择的冲突是（） A.双趋冲突B.趋避冲突C.双避冲突D.多重趋避冲突 答案：D解析：多重趋避冲突即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。 2某中学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题，或完成一部童话作品。此活动的开展体现了（）教学原则。 A.循序渐进B.启发性C.直观性D.理论联系实际答案：D解析：学生通过在课堂上学习的知识，自己动手研究，这种活动应该属于理论联系实际的原则。 3各种不同的武术动作的迁移属于（ ）。 A.同化性迁

2、移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.特殊性迁移答案：C解析：在学习过程中，学习者需要重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境，这类迁移叫做重组性迁移。故选C。 4科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是( )。 A.教育B.高新技术的应用C.科学理论的产生D.完善的社会制度答案：A解析：教育对科学知识的再生产，是一种扩大的再生产。教育使原来少数人掌握的知识为更多的人所掌握。教育对科学知识的再生产是一种高效率的再生产。与知识的初生产相比较，知识再生产的时间大大缩短。 5文化(精神文化)对教育的影响，最直接的方面就是（）。 A.教育制

3、度B.教育规模C.教育方法D.学校课程内容答案：D解析：作为精神文化对教育的影响，最直接的方面，就是学校课程内容(各门学科)，它正是文化的一部分。 6教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在（）。A、认识的直接性B、学生的主体性C、教学的教育性D、活动的开放性 答案：C解析：由教学过程的本质可得出答案。 7（2022上半年真题）“教育要掌握和利用人的发展的成热机制”抓住发展的关键时期，不失时机的采取有效措施，卓有成效地促进学生发展，这反映了人的身心发展具有（ ）。 A.顺序性B.稳定性C.不平衡性D.个别差异性 答案：C解析：学生的身心发展是不平衡的，主要是指人的身心发展在同一方面的不同时

4、期发展不均衡，在不同方面同一时期也不均衡。个体身心发展的不平衡性要求教师要把握其发展的关键期，不失时机地采取教育措施，使其获得最佳发展。或者说我们在教育教学活动中要注意发现学生身上的闪光点，多采用鼓励教育的方式来促进学生的发展。题干的表述反映了人身心发展具有不平衡性。 8初二（5）班学生在课堂上非常注重自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于（）。A. 人际纪律阶段B. 自我服务阶段C. 自我约束阶段D. 相互协同阶段答案：A解析：不同年龄的学生的纪律发展水平可以划分为四个阶段：反抗行为阶段、自我服务阶段、人际纪律阶段、自我约束阶段。其中，人际纪律阶段的学生关心自己

5、在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己，让他们安静下来，他们就会安静下来。他们基本上不借助强力的纪律来约束自己，但是需要轻微的提示。大多数中学生处于人际纪律阶段。结合题干，本题选A。 9下列关于终身教育的表述中，错误的是（ ）A、贯穿人一生的教育 B、强调职前教育与职后教育的一体化C、强调青少年教育与成人教育的一体化 D、等同于成人教育 答案：D解析：D。略。 102012年单项选择：在编写教材过程中，课程内容前后反复出现,且后面的内容是对前面的内容的扩展和深化。这种教材编排方式是（）A.直线式 B.螺旋式 C.分科式 D.综合式 答案：B解析：教材的螺旋排列式是针对学生的接受能力，按照繁简、深

6、浅、难易的不同程度，使一科教材的基本概念和基本原理分层次地重复出现、逐步扩展、螺旋上升的排列方式。 11我国近代制度化教育兴起的标志是（ ）A.京师大学堂的出现 B.学堂的出现 C.废科举,兴学校 D.壬寅学制的颁布 答案：C解析：C。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。 12李伟同学在上课前会对本节课的内容进行判断,如果认为自己能听懂老师讲述的知识，他就会认真听课，根据班杜拉的理论，这种现象是A.结果期待B.过程期待C.社会期待D.效能期待答案：D解析：所谓“期待”，包括结果期待和效能期待。结果期待指的是个体对自己的某种行为会导

7、致某一结果的推测。如果个体预测到某一特定行为会导致某一特定的结果，那么这一行为就可能被激活和被选择。例如，学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就很可能认真听课。效能期待则指个体对自己能否实行某种成就行为的能力的判断，即人对自己行为能力的推测。李伟同学课前对自己能听懂老师讲述的知识而认真听课的判断属于效能期待。故本题选D。 13通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是（ ）。A.示范法 B.系统脱敏法C.惩罚法 D.行为塑造法 答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“心理辅导的基本方法”，这部分知识需要考生理解。【名师详解】题干所述为行为塑造法的定义。示范

8、法是观察模仿教师呈现的范例，是学生社会行为学习的重要方式。系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展出一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。惩罚法是通过施加一种厌恶刺激来消除某种不良行为的方法。 14“警示”教育所产生的强化作用属于（）。A.外部强化B.自我强化C.替代强化D.积极强化 答案：C解析：班杜拉的社会学习理论中提出了三个强化，即直接强化、替代强化和自我强化。直接强化是学习者因为表现出所观察到的行为而受到激励。替代强化是指观察者因看到榜样受到强化而得到的强化。如看到班级的其他同学学习成绩好受到老师的表扬，所以自己也好好学习

9、。自我强化是社会向个体传递某一行为规则和标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。在题干中，“警示教育”是通过别人的事例来教育和告诫当前的听众，故而是替代强化。A项看起来好像也对，但是“外部强化”在心理学中不算是专业术语，在选择题中如果出现这种选项，一般都不能选做正确答案。在这里，虽然警示也是来自外部的，但是相对来说，替代强化更准确。 15（）认为“发展等于遗传与环境之和”。 A.吴伟士B.施泰伦C.华生D.格塞尔 答案：B解析：德国心理学家施泰伦在其所著的早期儿童心理学一书中，明确地提出儿童心理的发展是受环境和遗传共同影响的“合并原则”，即提出：发展等于遗传

10、与环境之和。 16“某某同学在班里表现最好”，此评价属于( )。A.目标参照评价B.目标游离评价C.绝对评价D.相对评价 答案：D解析：依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求，属于相对评价。“某某同学在班里表现最好”即相对评价。绝对评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。目的游离评价模式是一种课程评价模式，该评价模式是斯克里文针对目标评价模式的弊端而提出来的。他认为，评价者应该注意的是课程计划的实际效应，而不是其预期效应，即原先确定的目标。 17教育者重视在儿童发展的某一关键时期对儿童

11、施以相应的教育，这是因为儿童的发展具有( )A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.差异性 答案：B解析：学生在某个时期内表现出某种机能的快速发展，体现了不平衡性的特点，这要求教师对处于关键时期的儿童施以相应的教育。 18教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是( )。A.关注生存阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注生命阶段 答案：B解析：根据教师在不同阶段关注的问题不同，福勒和布朗把教师的成长分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。其中，在关注学生阶段，教师能够考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生具有不同的需要题干中描述是处于该阶段的特征。 19

12、概念是用( )来表达的。A.句子B.词语C.命题D.图式 答案：B解析：概念是用一定的词语来记载和标志的。词语是概念的物质外壳，概念给词语一定的内容和意义，二者密切联系。 20看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（）。A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性 答案：D解析：知觉的恒常性就是指在一定范围内，知觉的条件发生了变化，而知觉的印象却保持相对稳定不变的知觉特性。题干中的距离远近不同即为知觉条件发生了变化，但感觉他没有什么变化就是指映象保持稳定不变。 21说服教育法的方式有语言文字说服和( )A.事实说服B.理论说服C

13、.直接说服D.间接说服 答案：A解析：说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理、分清是非、提高品德认识的方法，它包括语言文字说服和事实说服。 22关于教育研究报告撰写的基本要求说法错误的是( )A.在科学求实的基础上创新B.观点和材料一致C.不能吸收别人的研究成果D.书写格式符合规范 答案：C解析：教育研究报告撰写可以在独立思考的基础上借鉴吸收。 23各学科教材的编写都要以“三个面向”“三个代表”和“科学发展观”重要思想为指导，寓思想政治教育于学科教学内容之中。这体现了编写教科书要遵循( )的原则。A.思想性(教育性)和科学性相统一B.理论与实践相统一C.知识内在逻辑与教学法要求相统一D.知识

14、与能力相统一 答案：A24苏格拉底问答法的第三步是( )A.定义B.讽刺C.助产术D.启发 答案：C解析：苏格拉底问答法第一步称为“讽刺”；第二步称为“定义”；第三步称为“助产术”。 25处于( )阶段的学生并不赞赏违反纪律。A.自我服务行为B.人际纪律C.自我约束D.反抗行为 答案：C解析：处于自我约束阶段的学生并不赞赏违反纪律。在课堂上，如果某些同学逼迫教师花很多时间处理纪律问题，会使他们感到厌烦。 26一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有()。A.流畅性B.变通性C.独创性D.新异性 答案：B解析：思维具有流畅性、变通性和独创性三个基本特征。流畅性是指个人面对问题情境时，在

15、规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。独创性是指个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见，具有新奇性。所以，本题选B。 27在苏联教育家的代表作品中，对我国教育产生过最大影响的是()。A.马卡连柯的教育诗B.加里宁的论共产主义教育C.赞科夫的教学与发展D.凯洛夫的教育学 答案：D解析：对我国教育产生最大影响的苏联教育家凯洛夫编写的教育学，是第一部比较系统的马克思主义教育理论体系的著作。 28刚入职的王老师用手机将自己的授课实况录制10分钟然后分析哪些

16、方面有待于提高。这种教师专业发展的方法属于( )。A.教学观摩B.微格教学C.专门训练D.行动研究 答案：B解析：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(520分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。 29新课程倡导的学生观是（ ）。学生是发展的人学生是独特的人学生是单纯抽象的学习者学生是具有独立意义的人A. B.C. D. 答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“新课程倡导的学生观”。【名师详解】现代学生观倡导学生是发展中的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。 二、问答题30简述教师上好一节课

17、的标准。 解析：(1)要使学生的注意力集中；(2)要使学生的思维活跃；(3)要使学生积极参与到课堂中来；(4)要使个别学生得到照顾。 31简述学科课程的优点。 解析：(1)从社会发展角度讲，有助于文化遗产的系统传承；(2)从学生角度讲，有助于学生全面、准确地了解该领域的发展状况，实现智力的充分发展；(3)从教学角度讲，学科课程的教学活动容易组织，也容易评价，便于提高教学效率；(4)从国家角度讲，在保证尖端人才的培养和促进国家科学技术的发展方面具有不可替代的基础作用。 32一天中午，初二年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈”。学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵

18、势，就停在十几米外的地方用冷眼瞅着他俩。大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来，我默默地看着他俩刚才的动作，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好象恨不得把对方吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？”两位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子！我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。请你评价一下这位老师处理这场冲突事件的方法。解析：这起学生冲突事件处理的效果比较好，其原因在于： (1)解决问题的速度快；(2)学生认识自身行为的深刻程度较好；(3)把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。以往在处理这类问题的时候，总是先问谁先出手，以辨出个谁对谁错来，孰不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互推诿责任，