太原古交教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》模拟题

1、第 页 太原古交教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力模拟题一、单选题1张老师发现。小雨同学在平时课堂上.总是喜欢第一个举手发言，但是回答问题的准确性并不高，那么小雨同学的认知风格属于( )。 A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型 答案：C解析：【知识点】认知方式的类型杰罗姆卡根依据个体解决问题时的速度与精确度的偏好，将认知风格分为沉思型和冲动型。在学习过程中，有的学生反应非常快，但往往不够准确，这种反应方式称为冲动型;而有的学生反应虽然很慢，却很仔细、准确，这种反应方式称为沉思型。 2了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力是教师（）的目的。A.讲授新教材B.上课C.

2、批改作业D.巩固新教材 答案：C解析：教师批改作业是为了了解学生对所学知识理解、巩固的程度和实际运用知识的能力，它有利于教师了解教学效果。 3学生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。 A.道德情感异常B.道德行为不良C.道德意志薄弱D.道德认识缺乏答案：C解析：由道德的常识可知，学生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。 4“山笑水笑人欢笑”体现的是情绪状态是（ ）。 A.应激B.心境C.激情D.高兴答案：B解析：“山笑水笑人欢笑”指人长期保持着一种愉快的心境，这与心境的持久性是一致的，体现的是心境的情绪状态。 5（ ）具有较大的肤浅性、表浅性。 A.情绪B.情感C.感情D.心情答案：A

3、解析：此题考查了情绪的特点。情绪具有肤浅性、表浅性，情感具有较大的稳定性、深刻性。 6我国古代的“六艺”可看作是最早的（）。 A.活动课程B.综合课程C.分科课程D.核心课程答案：C解析：我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都是分科课程。 7完形一顿悟说的创立者是（）。A、加涅B、布鲁纳C、苛勒D、奥苏伯尔 答案：C解析：苛勒通过黑猩猩解决问题的实验提出了该学说。 8王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好?（）A、教学监控能力B、教学应变能力C、角色认同感D、教学效能感 答案：D解析：概念心理学上，把人对自己进行某一活动能力

4、的主观判断称为效能感，效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为。教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的直观判断。这种判断，会影响教师对学生的期待，对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。 9瞬时记忆又被称为（）。A、知觉记忆B、工作记忆C、感觉记忆D、声像记忆 答案：C解析：瞬时记忆又称为感觉登记或感觉记忆，是认知心理学用来说明人的感觉作用和记忆形成的术语。刺激物体的信息接触到人的感觉器官，使其得到暂时的存贮，这种存贮形式便叫做感觉记忆。 10丹瑟洛的MURDER学习策略中M代表（ ）A、情绪的调整和维持 B、理解C、消化和细述 D、复习和检查 答案：A解析：选A。丹瑟

5、洛的MURDER学习策略中M代表情绪的调整和维持，U代表理解，R代表回忆，D代表消化和细述，E代表扩展，R代表复习和检查。 11下列关于学科中心课程论的说法中，错误的是( )。A、学科中心课程论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论B、要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯C、永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育D、结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别 答案：C解析：要素主义是20世纪30年代美国出现的与进步主义教育相对立的教育思想流派，又称传统主义教育、保守主义教育。 122013年单项选择

6、：当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂。他们的情绪状态属于（）A.心境 B.激情 C.应激 D.热情 答案：B解析：激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态，例如，狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等，都是激情的表现，它往往带有特定的指向性和较明显的外部行为表现。 13在教育目标的分类中，美国教育心理学家布卢姆就学生学习结果划分的三大领域是（）。A. 知识、技能和技巧B. 知识、理解和应用技能C. 认知、情感和动作技能D. 认知、应用和评价技能答案：C解析：布卢姆认为教育目标是指预期的学生学习结果，他立足于教育目标的完整性，制定了教育目标分类系统，提出把教育目标分为认知、

7、情感和动作技能三个目标领域，并按照由低到高、由简到繁的顺序把每个目标领域再细分为多个层次和水平。 14学生集体的特征首先是要有（）。A.集体舆论B.共同目标C.干部队伍D.活动 答案：B解析：学生集体的特征首先是要有共同目标。 15（ ）是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。A.环境 B.遗传C.教育 D.主观能动性 答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“影响人发展的主要因素及其在人的发展中的作用”，这部分知识需要考生理解。【名师详解】个体在与环境的相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。因此本题的正确答案为D。

8、16子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代朱熹对“悱”字的解释是（ ）A.心求通而未得之意B.达其辞C.口欲言而未能之貌D.开其意 答案：C解析：宋代理学家朱熹对这句话的解释是：“愤者，心求通而未得之意也；悱者，口欲言而未能之貌也；启，谓开其意；发，谓达其辞。” 17（）的主导价值在于通过课程满足地方发展的现实需要。 A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程 答案：A18郁老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少划的现象.于是把“中学生丢笔少划现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设.根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息

9、进一步调整教学行动方案。这种研究方法属于( )。 A.教育行动研究B.问卷法C.历史法D.实验法 答案：A解析：【知识点】教育研究方法教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者(通常指教师)进行，目的是改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。 19春秋战国时期的伍子胥过昭关，因担心被抓回楚国，父仇不能报，一夜之间竟然愁白了头。伍子胥所处的情绪状态属于( )。 A.心境B.苦闷C.应激D.激情 答案：D解析：【知识点】情绪状态的分类激情是指个体一种强烈的、爆发式的而时间短暂的情绪状态。激情常由生活事件所引起，那些对个体有特殊意义的事件

10、会导致激情，如考上大学，找到满意的工作等。另外，违背个体意愿的事件也会引起激情。如题干所示。 20“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务”。这句话体现了教育的( )。 A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能 答案：A解析：【知识点】教育的功能此句话的意思是“古代的帝王都明白这个道理，因此当他们登上王位治理天下的时候，都把建立教育感化体制作为非常重要的事务来对待”。这体现教化有利于治理天下,所以教育具有政治功能。 21下列选顶中，属于一般能力的是( )A.记忆力B.曲调感C.节奏感D.色彩鉴别能力 答案：A解析：一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动

11、所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、抽象概括能力、创造力等。特殊能力是指从事某种专门活动所需要的能力，如音乐能力、绘画能力等。 22人格的( )是心理健康的重要指标。A.独特性B.稳定性C.整合性D.功能性 答案：C解析：人格的整合性是心理健康的重要指标。 23我国的第一部教育专著是( )A.大学B.春秋C.学记D.论语 答案：C解析：学记是我国也是世界教育史上的第一部教育专著。 24下面情况发生了学习的是()。A.小李从亮处走进暗室，视力显著提高B.小明喝酒后脾气变得暴躁C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠D.大猩猩模仿游人吃饼干 答案：D解析：ABC项都属于本能。 25逆反心理出现在( )阶

12、段。A.中学B.小学C.幼儿D.大学 答案：A解析：逆反心理指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和行为的一种心理状态。中学生的逆反心理往往发生在父母或教师等成人遇事“爱唠叨”，说话过头，限制了他们的求知欲、好奇心、交友结伴的时候。 26“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征?()A.气质B.性格C.能力D.动机 答案：B解析：性格是一种表现在对现实的稳定态度和与之相适应的行为方式上的心理特征，因此，“自信、坚强、勤奋”属于性格。 27文艺复兴后主张恢复古希腊重视美育的传统的学派是()。A.行为主义B.科学主义C.经验主义D.人文主义 答案：D解析：略。 28“矮子里找

13、高个”“水涨船高”是一种( )。A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价 答案：A解析：相对评价是在被评价对象的群体中建立基准(通常均以该群体的平均水平作为这一基准)，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。“矮子里找高个”“水涨船高”体现的是一种相对评价。绝对评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。定性评价是凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法，比如写出评语。定量评价是采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断。 29根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置

14、来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到教学目标的要求，这种教学评价属于( )。 A.诊断性B.绝对性C.总结性D.相对性评价 答案：D解析：相对性是用常模参照性对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求，故相对性评价也称常模参照性评价。 二、问答题30简述中学生注意发展的特点。 解析：注意目的性逐渐增强并趋于成熟。有意注意在学习、生活中发挥重要作用，无意注意进一步得到深化并达到成人水平。具体来说有如下表现： 注意稳定性提高，但发展速度相对较慢；注意广度接近成人；注意分配能力还不够成熟；注意转移能力缓慢

15、增长。 31中学生晓雯是一个品学兼优的学生，教师与同学都很喜欢她。但她需要进行选择与决策是，总是拿不定注意，处于矛盾中。例如，有同学建议晓雯竞选班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习；学校举行数学竞赛，她渴望参加，却又担心无法完成教师交给她的创建班级环境规划的任务，日常生活中，晓雯也常常要参加集体活动还是温习功课拿不定主意；在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家。1.请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题。2.假如你是晓雯的班主任教师，你如何帮助她？解析：1.晓雯的冲突类型包括了趋避冲突和双趋冲突趋避冲突指某一事物对个体具有利与弊的双重意义时，会使人产生二种

16、动机态度：一方面好而趋之，另一方面则恶而远之。所谓“想吃鱼又怕鱼刺”就是这种冲突的表现。晓雯有竞选班长的想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习的冲突就是典型的趋避冲突的体现；双趋冲突指两种对个体都具有吸引力的目标同时出现，形成强度相同的二个动机。由于条件限制，只能选其中的一个目标，此时个体往往会表现出难于取舍的矛盾心理，这就是双趋冲突。“鱼与熊掌不可兼得”就是双趋冲突的真实写照。晓雯既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家的冲突就是双趋冲突的体现。2.在现实生活中，一个人常常遇到各种动机冲突。如果对动机冲突不能很好处理，就会产生强烈的消极情绪，使人陷入困惑和苦闷之中，甚至颓废和绝望，无力自拔。动机冲突不但影响人的正常工作和学习的积极性，还会给人的身心健康带来严重的威胁，甚至使人的精神状态趋于崩溃，乃至行为失常。作为晓雯的班主任，应该加强对晓雯意志果断性的训练，使其在应对冲突时能够果断的做出决定。 32简述基础教育(新)课程改革的六个基本目标。 解析：新课程改革的基本目标： (1)实现课程功能的转变(核心目标)。(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)密切课程内容与生活和时代的联系。(4)改善学生的学习方式。(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。(6)实行三级课程管理制度。三、简答题33在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有