八年级上册语文《苏州园林》教案【五篇】

1、 八年级上册语文苏州园林教案【五篇】篇一教学目标1、力量目标：理解本文总说和分说的构造及说明语言的多样性。2、情感目标：了解苏州园林的特点，领会我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生喜爱祖国绚烂文化的感情。重点、难点1、重点：理讲解明性文章的说明方法和构造2、难点：文章语言的特点。教学法 叙述和问答相结合教学途径 多媒体和黑板教学时数 两课时第一课时一、 导入首先。利用多媒体播放一些美丽的园林图片并伴随一些轻音乐，让学生第一感受园林的美其次，引入本文，对进展再次的介绍：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、训练家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材

2、的建立有重大奉献。20年月和30年月是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品许多，最出名的有长篇小说倪焕之，童话集稻草人、古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、美丽，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。二、整体把握1、解决生僻字词 在黑板上写出课文中的生字词，并让学生朗读出来微软中国2 ，如轩(xun)榭(xie) 丘壑(he) 嶙峋(lin xun) 镂空(lou) 蔷薇(qiang wei)2、解决难理解字词 先提问学生，然后再一起进展解释，如轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋;榭，建筑在台上

3、的房屋。胸中有丘壑：意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。嶙峋：枯瘦的样子。广漆：一种自然漆。由熟漆或生漆和桐油调制而成的，色泽棕黑。微软中国3 3、听录音 在标准的语音中感受文章的美4让学生通读课文5、争论和提问学生同学们，通读完整篇课文后，你们觉得苏州园林的总体特征是什么呢?在对苏州园林进展说明过程中，从哪几方面来进展的?同学们复习课文后，你们觉得课文分成几大段?我们之前已经对说明文的说明方法有过学习，有哪位同学在课文中找出哪些说明方法，并详细找出在什么地方?其次课时一、分析段落微软中国5 。通过上一节课的争论和提问，我信任大家对苏州园林都有了一个也许的了解。接下来，我们一起对

4、课文的每一段进展具体的分析。第一段(1)总领全文，引出要说明的对象苏州园林。为什么我们把第一自然段划为第一段呢?有哪位同学情愿说说看，这一段中有个标志性的词。其次段(23)拿苏州园林跟古代建筑进展比拟，突出苏州园林与众不同之处。这个两个自然段，运用了哪些说明手法来说明苏州园林的特点的?我们请一位同学来给大家找找看。第三段(49)具体地对苏州园林的假山、池沼、树、墙廊、角落、门窗和彩绘进展了比照，从微小的地方突出苏州园林的特点，再次强化。为什么会这样如此具体的进展说明呢?这样会不会显得很累赘?同时是从怎样的一个构造进展说明的?有哪位同学知道的?假山：重峦叠嶂或协作着竹子花木;池沼：中心;树：凹凸

5、搭配、落叶树和常绿树相间;墙廊：层次多;角落：图画美;门窗：别具匠心;彩绘：不刺眼的。第四段(10)总结全文，给读者留下想象的空间。二、研讨与练习揣摩以下句子中加点的词语，答复括号里的问题。微软中国61、 如果要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(“标本”在这里是什么意思?)2、 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”与“技术”有什么区分?)3、 可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。(“隔而不隔，界而未界”是什么意思?能自己的话描述一下这是怎样的情形吗?)三、课后作业结合本文的说明方法，写一

6、篇文章介绍你游玩过的园林或公园，字数不限。 篇二 教学目标 学问目标1.积存“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、鲜艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，把握其音、义，并用词造句。2.了解我国园林建筑艺术，特殊是苏州园林的艺术成就，领悟观赏中国园林的方法。3.了讲解明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。力量目标1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清介绍园林的条理和挨次，培育学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的力量。2.把握本文所运用的说明方法，培育说明文的阅读力量，初步学写说明文。3.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、谈论，表达方式敏捷多变、语言简洁生动的特点。德育目标了解我

7、国园林建筑的成就，激发学生喜爱祖国的思想感情。教学重点1.理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明挨次。2.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。教学难点1.理解绘画与园林建筑的联系。2.搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。教学方法1.争论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生争论，引导学生思索，然后师生达成共识。2.研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积存大量的感性材料，获得感性熟悉即可。教具预备多媒体、录音机、示范朗读磁带课时安排2课时教学过程第一课时教学要点朗读课文，整体感知文意;划分构造层次，理清的行文思路，

8、把握苏州园林的整体特点，明确说明挨次;难点探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。教学步骤一、#教案# 导语设计设计(一)中国石拱桥让我们领会了我国桥梁事业的宏大成就，桥之美让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今日，让我们去苏州园林巡游一番，看看那儿的园林建筑。多媒体显示有关苏州园林的音像资料。设计(二)俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今日我们一起学习苏州园林。设计(三)多媒体显示“苏州园林”美景。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃

9、宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林毕竟有几处，尚无准确的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去欣赏那富有诗情画意的园林吧。二、及相关资料介绍多媒体显示：1.叶圣陶叶圣陶(18941988)，现代作家、训练家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年月的创作许多，短篇小说集有隔膜火灾等六本，散文集有脚步集，童话有稻草人古代英雄的石像，长篇小说有倪焕之。1925年“五卅”运动后，创作了夜多收了三五斗等小说。他创作态度严谨，语言洗练美丽，风格朴实自然，有“美丽的语言艺术家”之称。2.苏州园林拙政园拙政园与

10、北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物爱护单位。沧浪亭沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。全国风光简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。狮子林狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。留园留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。网师园网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次清楚又富于变化，园内有园，景外有景，精

11、致幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。怡园怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。三、朗读课文，整体感知文意1.教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。2.教师检查预习，强调重点积存的词语。多媒体显示：(1)辨明字音：轩榭(xun xi)池沼(zho)邱壑(h)模(m)样重峦叠嶂(zhng)相间(jin)嶙峋(ln xn)庸俗(yng)镂(lu)空蔷薇(qing wi)(2)辨明词义，并造句鉴赏：对艺术品或文物的观赏和评价。因地制宜：依

12、据详细地形，设计或选择适合的事物。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。造句略3.学生大声读课文两遍，请学生沟通初读课文的感受。教师提示(多媒体显示)：文章是从_角度，抓住_的特点条分缕析地介绍苏州园林的。角度：A.建筑学B.园林历史C.导游D.观赏者特点：A.苏州园林总的特点B.有代表性的园林学生明确：文章是从观赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。四、划分构造层次，理清全文思路，把握的说明要点及说明挨次1.划分构造层次，理清全文思路。(1)学生精读课文，概括每段大意，划分构造层次。(2)同桌之间沟通，求同存异。(3)小组内部沟通，求同析异，

13、并统一看法。(4)全班沟通，教师可作必要的点拨指导。明确：全文可分三局部。第一局部(12)概括说明苏州园林地位及特点。其次局部(39)分类详细说明苏州园林的艺术美。第三局部(10)总结全文2.把握的说明挨次。(1)选两位同学用自己的话介绍的说明挨次。(2)其余同学补充评价。明确：文章采纳先总后分式的构造绽开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明相互照顾，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的熟悉作为线索贯穿全篇。先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从巡游者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图

14、画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的协作、花草树木的衬托、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的颜色美等三个微小方面来详细说明这个特点。(3)以第4段为例，探究局部说明挨次。学生齐读第4段。选一位同学介绍本段的说明挨次。明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有欣赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的协作，或河上两桥相望，各呈异彩;或石头花草，随便点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼玩耍的游鱼，布满生气。“图画美”贯穿整个段落。五、难点探究文中屡次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画

15、原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。学生快速扫瞄课文，圈点勾画。学生争论，明确：1.对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：由于依据中国画的审美观点看，这是缺乏取的。3.还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。4.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5.苏州园林在每个角落都留意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6.有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了实际上是隔而

16、不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表谈论，透过景物表象，找出内在规律。3、4、5是顺手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6句虽未点明绘画原理，但的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采纳“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。六、课堂练习精读文章第6段，答复以下问题。1.概括此段的说明要点。2.“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的?3.园林内装镜子，请用物理学学问对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。选三位同学答复。明确：1.这段话的说明要点是花墙和廊子的

17、特点。2.有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的艺术效果。3.装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。七、布置作业1.课后了解有关说明方法的学问，简析本文采纳了哪些说明方法?2.复习中国石拱桥桥之美，找出两文中所采纳的说明方法。 篇三 教学要点弄清本文所采纳的说明方法，并理解其作用;揣摩语句，体会其丰富的内涵;比拟阅读，深化对于说明方法的理解;延长拓展，有助于课内学问的消化及力量转化。教学步骤一、把握本文所采纳的说明方法，探究说明的技巧1.教师简洁介绍有关说明文常用的说明方法的学问。

18、多媒体显示：关于说明方法：为了把事物特征说清晰，或者把事理阐述明白，必需有相适应的说明方法。写说明文要依据说明对象和写作目的，选用的方法。固然，也有选择的自由。常见的说明方法有举例子、作比拟、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。说明方法及表达作用一览表2.要求学生分析本文采纳了哪些说明方法，结合实例体会其作用。(1)学生圈点勾画，独立分析。(2)小组内沟通看法，求同存异。(3)全班沟通，教师引导学生存同析异。一明确：本文采纳的说明方法有以下几种：分类别“为了到达这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。”作比拟“我国的建筑

19、，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大局部是对称的苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”引用“巡游者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的”。举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山协作着竹子花木，”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或者蔷薇木香。”列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞美这是高度的图画美。”二、比拟阅读，加强对说明方法的理解运用从本文学到的学问分析中国石拱桥桥之美所运用的说明方法。学生分组争论、沟通。语文科代表组织全班同学沟通，最终科代表作总结发言。明确：中国石拱桥和桥之美选用的说明方法有：(1)打比方“石拱桥的桥洞成弧形

20、，就像虹。”“桥洞不是普遍的半圆形，而是像一张弓。”(2)举例子“我国的石拱桥几乎处处都有其中最的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。”“茅盾家乡乌镇的小河与芦苇丛构成鲜亮的对比。”“江南乡间石桥”“长桥”“风雨桥”(3)列数字“赵州桥特别宏伟，全长50.82米”“(卢沟桥)桥长265米”(4)引用“唐朝的张族说，远望这座桥就像初月出云，长虹饮涧。”“唐朝的张嘉贞说它制造奇怪，人不知其所以为。”“那时候有个意大利人马可波罗来到中国，他的游记里，非常推崇这座桥，说它是世界上独一无二的。”“小桥流水人家，当然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美”三、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文

21、表达方式敏捷多变，语言简洁生动的特点1.多媒体显示：(1)如果要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(“标本”在这里是什么意思?)(2)谁假如要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”?)(3)总之，一切都要为构成完善的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。(去掉“一切”“决不”，可以吗?)(4)假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”与“技术”有什么区分?)(5)水面假设成河道模样，往往安排桥梁。(去掉“往往”好不好?)(6)有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气(这个描写的句子有什么作用?

22、)学生朗读句子，悉心体会，思索。明确：(1)“标本”原指实物原样或经过整理、供学习讨论时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词特别简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。(2)不能，原句突出了“苏州园林”。(3)不能去掉，“一切”“决不”表示非常确定的意思，强调苏州园林的总特点。(4)“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制;“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。(5)去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。(6)这句子写出了藤萝争春的情

23、景，衬托园林的繁华气氛，生气盎然，沁人耳目。2.学生另找几例品评涵泳。如：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思?明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但由于墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在巡游者跟前，而是渐次绽开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。四、课堂小结本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明挨次合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，构造又显得清晰有

24、序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭简单事物的非凡笔力。在领会苏州园林艺术美的同时，借鉴说明的技巧，力求学以致用。五、课堂练习仿句训练1.“苏州各个园林在不同之中有个共同点，好像设计者和匠师们全都追求的是：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。为了到达这个目的，他们讲究讲究讲究讲究总之，一切都要为构成完善的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。要求：仿照本段，利用总分总的格式写一段话，要求分说局部用一组排比句。2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：由于依据中国画的审美观点看，这是缺乏取的。要求：利用分总式的格式写一段话，要求分说局部构造要整齐，冒号前后

25、为因果关系。学生任选一句仿写句子，然后选两位同学答复，其余同学评价。六、布置作业1.请用一段文字介绍你所在的班级室内布置状况，要求说明挨次条理，至少运用两种说明方法。2.预习故宫博物院，查找有关图片和资料。 篇四 教学过程一、导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今日，我们一起学习苏州园林。二、简介：叶圣陶(1894-1988)原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、训练家、编辑家。代表作品有稻草人、古代英雄的石像、倪焕之、多收了三五斗等。三、简介苏州园林：首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是

26、指苏州这个地方的园林群体。比拟知名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。四、整体感知(一) 检查预习：轩榭(xun xi) 池沼(zho) 邱壑(h) 模(m)样重峦叠嶂(zhng) 相间(jin) 嶙峋(ln xn) 庸俗(yng)镂(lu)空 蔷薇(qing wi)鉴赏：对艺术品或文物的观赏和评价。因地制宜：依据详细地形，设计或选择适合的事物。斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。(二)划分构造层次，理清全文思路，把握的说明要点及说明挨次：1、划分构造层次，理清全文思路。提示：(1)再读课文，概括每段大意;(2)同桌、小组争论完成构造层次划分;(3)全班订正。第一局

27、部(1-2)概括说明苏州园林的地位及特点。 总亭台轩榭布局的自然美。大处 假山池沼的艺术美。其次局部(3-9)分类具 花草树木的衬托美。体说明苏州园林的艺术美。 花墙廊子的层次美。 分讲究每个角落的构图美。细处 门窗的图案美。园内建筑的颜色美。第三局部(10)总结全文。2、苏州园林的整体特点是什么?课文是从哪几个方面详细说明这个特点的?课文从巡游者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的协作、花草树木的衬托、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的颜色美等三个微小方面来详细说

28、明这个特点的3、本文的说明挨次是怎样的?文章采纳先总后分式的构造绽开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明相互照顾，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的熟悉作为线索贯穿全篇。五、小结同学们回忆一下，前两日我们明确了学习说明文的方法，那么是什么呢?今日，我们学习了明确说明对象及其特征，把握说明挨次。还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习，另外本文还有一个特点是采纳多种表达方式。盼望同学们下来复习中预习一下。六、 作业：抄写字词注音，完成课后练习一。其次课时一、导入上节课小结时，我叫大家下去找一下本文的说明方法，不知同学们找得怎么样了?好，

29、我们这一节课就先来解决说明方法的问题。二、新授(一)课堂小测：默写出说明方法的种类。(二)明确说明方法的特点及作用。见下板书。(三)本文采纳了哪些说明方法，结合实例体会其作用。举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山协作着竹子花木”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或者蔷薇木香。”作比拟：(1)我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大局部是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。(2)苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。打比方：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”引用：“巡游者看鱼戏莲叶间，又是

30、入画的一景。”摹状貌：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使巡游者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”(四)揣摩语句，体会其丰富的内涵;精读4、5两节：1、 依据图片看课文是怎样表现出苏州园林的特点(4-5节为主)。(1) 这一节说明白什么?讲究假山池沼的协作(2) 哪一句是中心句?哪几句写假山，哪几句写池沼?这是哪种构造形式?1句、2-3句、4-11句，总分式。(3) 写池沼除了写水还写了什么?为什么这样安排?还写了桥、石岸、花草、鱼。到处写“画”。(4) “艺术”和“技术”能否调换，为什么?不能调换。概念层次高低不同文章重点突出的是前者。(5

31、) “雷同”能否用一样“一样”替换，为什么?不能替换，感情颜色不同。小结：总分式构造(中心句支撑句)，说明语言的严密性2、 自读第五节回答下列问题(不争论，依据第四节为例做)(1) 构造形式?(怎么找出来的?)总分式(第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两局部)。(2) 用了哪些表达方式：描写、谈论、说明。这些表达了说明语言生动性。三、 总结：本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明挨次合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，构造又显得清晰有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭简单事物的非凡笔力。在领会苏州园林艺术美的同时，借鉴说明的技巧，力求学以致用。四、 作业： 篇五 苏州园林重点段落分析 (一)巡游苏州园林必定会留意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。巡游者必定也不会忽视另外一点，就是苏州园林在每一个角落都留意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或者蔷薇木香。假如开窗正对着白色墙