二年级语文教学反思（精选22篇）

1、 二年级语文教学反思（精选22篇）二班级语文教学反思（精选22篇） 作为一名优秀的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学力量，写教学反思需要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的二班级语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。 二班级语文教学反思 篇1 今年我担当二班级班主任及语文课程。我们班有50个同学，对于二班级同学来说，50个人一个班班容量很大。听校长宣布后，我心里焦急很担忧，我就在想，我是不是能把这个班带好，我是不是能把语文教好。 要带好一个班首先是抓好纪律。现在的孩子都活泼好动，教室里总是乱哄哄的，我强制性地禁止孩子不要说话，仔细学习可是收效甚

2、微。我想教改不是要求少批判多表扬鼓舞吗？我为什么不用呢？再次孩子都乱说话时，我就树立榜样，谁谁真乖，没有说话在仔细学习；谁谁进步了，这次没说话；谁谁真是一个遵守纪律的好孩子。纪律是学习的保障，没多久，班级纪律果真好多了。 纪律有了保障还是不够的，学习还应养成习惯，首先我从写字入手，本班同学有一个缺点就是书写错误较多，缘由是书写随便，不讲格式，作业做完了就可以了，从不检查，针对这种状况，我留意强调书写格式，并要求写得慢些，写得工整，让我看时针对孩子写的字，给出针对性评价。书写太不工整时，一律重新做过，过了一段时间，书写方面有了肯定的进步，但是错误还是较多，于是我在班上宣布了这样一条法规，假如五次

3、连续全对又工整，就发奖品，这样激发了好同学的爱好，一部分同学是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有方法，每天作业错了改三遍，再到我跟前背才算过关，渐渐错误少了。 50个人不行能一个一个过关，也不行能不过关。二班级孩子小，背得快，也忘得过，依据二班级同学的心理特点，我一课生字让他们背三遍。第一遍，先同桌交换背，再给组长背，接着其次天再复习一遍，老师提问背，最终听写一遍。孩子多就要充分利用小组长的主动作用，除了平常给组长背外，还让组长帮着看作业。二班级孩子较小，由于年龄特点，也不会太仔细，然后我就先让组长看，再让我看，持时我就会留意哪个小组看得就没有出错，准时表扬小组长，其他小组长就会仔细一

4、看。 二班级同学应当有一个主动学习的良好好习惯了。孩子们年龄特点也不会主动去学习，我就帮产制定了一系列步骤，每一课都要先背一类生字，生字背完了写两遍。写完之后，可以先用字典查一查二类生字的组词、字义等，对二类生字有个初步的了解，在讲二类生字，孩子们可以说许多组词。孩子们会觉得自己很棒，下次确定会更仔细查。学习完二类生字就开头读课文，读文就要标段，回答课文后的问题。在讲课之时，让孩子有话可说，学完课文，孩子们就可以做练习册了，做完练习册可以看看课外书，可以在固定的时间把你看到的故事讲给全班同学听。孩子们没有主动性，我就帮孩子制定好步骤，即使你不布置，孩子们也会根据步骤一步一步做。 这是我一个月来

5、的一点收获总结，但是有很多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探究，查找出更好的教学方法。 二班级语文教学反思 篇2 一、一个教学案例简述或一节课的实录： 随着学校语文教学改革的不断深化，语文教学“以读为本”的观念已深化人心，朗读成为我们语文教学的重中之重。然而从二班级下学期开头，课文的篇幅较以往增长了很多，加之我们所习惯的语文课堂的“讲问教学”挤掉了同学读书的时间，一节课40分钟，同学朗读的时间只有不到5分钟。朗读练习往往是来去匆忙，注意于形式，只见树木不见森林。课堂上无法保证让同学做到充分朗读，这就需要让同学回家做预习性的朗读，要求同学读通课文，读准生字新词，以提高课堂朗读效果。但实

6、际上，至少有三分之一的同学不能自觉地完成预习任务，课堂上要占用大量的时间来熟识课文，这样就大大缩减了授课的时间，许多需要花大量时间来研讨的内容也不得不搁浅，教学进度缓慢。 北京亮起来了一课围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，用美丽的语言详细介绍了华灯高照的长安街、环形路上的立交桥、焕然一新的王府井、西单商业街，古老的故宫等不同的场景。本课识字量大，字形简单，在感受北京漂亮夜景的同时识记生字，积累那些好词佳句是本课的教学重点。然而我发觉一部分同学由于没有课前预习，讲授完第一课时后仍不能正确、流利地朗读课文，于是我利用当天的读书时间让同学们反复朗读该课，以读代讲，读中感悟，通过读去感受北京夜晚的漂亮

7、，通过读与产生共鸣。由于做到了充分地朗读课文，其次课时的整节课下来，同学的乐观性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。 通过这次机会，让我深切地感受到了朗读对于语文教学的重要性，同时也引发了我的思索：预习是特别必要的学习环节，那么如何培育学校生的预习习惯呢？ 二、当时的应对方法及策略： 1、对需预习的内容提出详细的预习指导要求，如：将生字在课文中圈出来，并标好读音，便于朗读和识记生字。在最初的实施中，同学表现出了较大的热忱和乐观性，都能够按时完成预习任务，但在这一阶段消失的问题是，同学自学得不够细致，因此效果不大。 2、利用晨会时间组织学习了一些关于预习方法措施的小文章，并实践落实。经过一段

8、时间的熬炼后，预习水平方面不同的同学有了不同程度的提高，班级内有五分之一的同学能够很好地完成预习任务，为课堂学习服务，还有三分之一的同学是应付了事，效果仍不明显。 3、反思后，我认为同学的差距拉大是由于评价没有跟上，导致一部分同学消失了疲塌的现象，因此我和班委一起建立了一套完善合理的评价嘉奖机制，把同学预习的乐观性调动起来，让同学真正把预习习惯融入到日常学习中来，进而促进推动学习效果的提升。 三、感受与反思： 预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学学问和力量，对一个新的熟悉对象预先进行了解，求疑和思索的主动求知过程。面对一篇新奇生疏的课文，产生一种求知的愿望，主动地去研读课文。同学的课

9、前预习不仅可以让同学熟识课文，找到不明白的问题，提高听讲效果，还可以提高同学的爱好，乐观收集与课文内容相关的资料，从而为理解课文内容打下良好的基础。在实习期间我听过一位老师的课，在上詹天佑这篇课文前，老师让同学仔细做好课前预习，收集詹天佑的相关资料。在其次天的课堂上，同学们踊跃沟通自己收集到的资料，在沟通中了解了当时修筑铁路的背景以及我国铁路建设方面的状况，使同学对詹天佑的爱国主义精神有了更充分的熟悉，学习课文无需老师更多的讲解，有效地完成了本课时的教学任务。顾得上听讲，就顾不上思索，其根本缘由就是没有充分地课前预习。课前预习虽然累些，但是却能换来种爽快与自由感。上课前充分预习，考试前充分地复

10、习，与“打有预备之仗”有同曲之道。预习效果好，听课才能有针对性。因此，作为老师，首先要教会同学预习，才能为语文学习打下良好的基础。 二班级语文教学反思 篇3 本学年，我担当高二两个理科班的语文教学工作。在这一阶段我充分熟悉到教学改革的必要性和紧迫性，以高度的责任感，以创新的士气和制造性的工作，仔细的去实践这次改革。严格要求自己和同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得不断提高，使自己的教学水平和思想觉悟不断提高。 一、以书为纲，以生为本。 1、树立以课本为纲的教学理念，建立发散式教学模式。我仔细钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教

11、好。在以语文教材为纲的前提下，尽可能地为同学创设一个广泛的学习舞台，让同学紧紧抓住桃树，在领会墙内春色的同时，把头伸到墙外，去观赏墙外的无边风光。 2、树立以生为本的教学观念。同学是有思想的主体。同学接受学问应是主动的，而不是被动的。我留意了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的教学措施。爱好是最好的老师。同学只有对学问产生了爱好，才能够乐观主动地去学习。为此我注意考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 二、以课堂为主阵地。 课上的45分钟是同学学习水平和力量提高的主战场。为了能更好的提高课

12、上的效率，我还特殊留意学法的指导，上课的方式在体现以老师为主导，同学为主体的原则下，实行多样的授课方式，让同学充分发表自己的见解，收到不错的效果。爱好是最好的老师。同学只有对学问产生了爱好，才能够乐观主动地去学习。怎么样培育同学学习语文的爱好呢？其实现在的同学有一种心理我们不能忽视，那就是争强好胜，他们极富挑战性，而且相对于他们早熟的心理，仅凭课本的那点学问已远远不能满意和打动他们，所以我就常常设置一些竞赛活动，以小组为单位，自告奋勇，人人参加，在这一次次的挑战中，同学的爱好增加了，信念培育了，我因势利导，让他们去看一些学问性强、消遣性强的栏目，使他们对学习产生了主动性。如此组织好课堂教学，关

13、注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，强调“以同学为本”，立足于转变同学的学习方式，提倡科学探究。 三、乐观参加各项教研活动，博采众长，提高教学水平。 我在平常留意培育多种爱好爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。立足现在，瞄准高考，我和同组的老师等一起认真讨论高考考纲、考试说明，然后，以此作为我们平常学习新课和复习的准绳，重点抓好“三基”的落实，即基本学问、基本方法、基本技能，同组的各位老师的团结协作和毫无保留的各抒己见，使得我们在学习新课和复习时重点和方向都更清楚、更明确了

14、。 在教学过程中，努力转变教学思路在针对同学班级容量大，同学参差不齐的状况，在备课过程中就针对不同同学状况，实行不同的教法，材料的选取方面，也都有很大不同，注意同学的力量培育为主，通过同学查找课外材料，提高阅读力量，进而提高分析问题和解决问题的力量特殊是综合阐释问题的力量。本学期我新接手了高二（12）班的语文教学工作，接班时该班的语文成果位于班级最终一名，我经过与同学的良好沟通，转变同学学习观念，因材施教地教学辅导，在该班班主任的大力支持下，在中考中取得了可喜的成果，该班语文成果已经由第十四名上升到了第六名。 下面谈一谈教学中的困惑。 现在的语文教学，越来越难教，由于同学的学问结构更新太快，同

15、时也由于同学的天分不同，因材施教也只是一个越来越艰苦的工作。还有每个班近50名同学的班容量，给教学力度和教学进度以及管理都带来了很大的困难。 最终要说明一点，困惑和埋怨都只是一时的，由于这也叫生活，既然是生活，就总有不如意的事，就不会尽善尽美，路还得走，学还得教，只是总结一次，以便今后更好地做好本职工作，取得更大的成果！ 二班级语文教学反思 篇4 庆祝是学校二班级语文第三单元的一篇课文，本篇课文以一首小诗的形式来赞颂祖国，描写为祖国妈妈庆生的场景。 识字写字是低班级同学的教学重点，所以在教学本课时，我针对低班级的教学要求，在课堂中支配了带拼音识字，词中识字、文中识字、指导写字的环节。同学是语文

16、学习的仆人，语文教学应当激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学制造良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。所以在进行指导同学识记课题中的生字时，采纳自主识字的方法，引导同学用自己的好方法记一记，并进行全班沟通，交给同学识字方法，做到敏捷识字，从而培育他们的识字力量和识字爱好。 在课文的教学中，我抓住几个重点句子和词语，让同学在朗读感悟中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情，例如重点体会“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着雪白的鸽子，大海奏起欢快的乐曲。”这一句话，通过反复的朗读和课件图片的直观观看体会其中的喧闹场景。在指导朗读中通过老

17、师范读、小代表朗读等多种形式来引导同学读书时读出感情。 课堂中，我始终努力制造一种民主的气氛，时时与同学对话，鼓舞激励同学乐观回答问题。在同学有了良好的表现时准时鼓舞，当同学在课堂上遇到困难时，把信任的目光投向每一位同学。通过喜爱和敬重同学的行为，制造出宽松的教学氛围，使同学产 生最佳的学习心态，轻松开心地参加学习 总结本课的教学，还有很多需要改进的地方，例如在指导同学朗读时应当更深化一些，让同学的朗读效果更好。此外，应当加深自身的学习和力量的提升，力争在指导同学的学习过程中做到游刃有余，为同学做好表率。 二班级语文教学反思 篇5 一、注意朗读训练 以同学为本，以读为主线，采纳观赏性的朗读，品

18、尝性的朗读，让同学在读中观赏到漂亮的秋天，感悟到秋天的.欢乐，在课堂上让同学的朗读布满了诗意。朗读的形式也多种多样，有个别读、齐读、赛读、自由读等，让同学在读中理解课文内容，在读中感悟秋天的美妙。 二、注意培育同学“自主、合作、探究”的学习力量 同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯。课堂上我能大胆尝试新课程所提倡的自主学习和小组合作探究的学习方式。比如在教学二、三、四自然段时，让同学自由分组，选择自己最喜爱的句子读，并在小组中读读，还要说明自己喜爱的理由，虽然低班级这样的教学方式不是很好操作和把握，但这样的设计为同学创作了良好的自主学习情境，培育

19、他们合作学习的力量。 三、注意语文基础学问的积累 语文课堂上既要让同学在朗读中理解课文内容，受到情感的熏陶，也要注意语文基础学问的积累。课文大量运用了拟人和比方的修辞手法，叠词的运用将秋天的美人格化、动态化、详细化。课堂上通过自觉朗读、动作演示、观看动画、嬉戏对话的环节，让同学感受比方句和拟人句的生动形象特点。在叠词和比方句的训练中不仅仅局限于课文中消失，还延长到课外，发掘同学潜在的语文基础学问的积累，也发挥了同学的想象制造力，在理解课文的同时，丰富了同学的语文基础学问。 四、注意多媒体课件的运用 多媒体帮助教学应用得当，大大激发了同学的学习爱好，像开头的字词认读嬉戏以及让同学在音乐的渲染下观

20、赏秋天的美景，整体感知秋景。后来动画演示树叶“纷纷扬扬”地飘落过程，让同学直观形象的感受课文内容，既激发了他们的爱好又提高了课堂学习效率。 二班级语文教学反思 篇6 寒号鸟是一篇民间故事。教学的要求是老师引导同学正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前、得过且过是不行的，应当像喜鹊那样看得远，着眼于将来，从现在做起。 一、教学效果： 我在教学中围绕教学目标分别支配了六个教学步骤：描述带入情境；自学课文；沟通检查自学；读讲课文；制造性地复述（新编，续编）补充课文和小结。我的教学设计比较注意学校生的复述和造句表达力量。其中教学过程我是以描述带入情境的，由于面对着的是二班级的同学，我就以一

21、个生动的描述引入课文，会引起他们的爱好，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让同学留意了“号”这个多音词。接着我是要同学去自学课文，初步了解课文的。我当时要求同学进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让学校生留意字的写法。 二、胜利之处： 我在教学中围绕教学目标分别支配了六个教学步骤：描述带入情境；自学课文；沟通检查自学；读讲课文；制造性地复述（新编，续编）补充课文和小结。我的教学设计比较注意学校生的复述和造句表达力量。首先我引导同学描述带入情境，引起同学的爱好，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让同学留意了“号”这个多音词。接着我是要同学去自学课

22、文，初步了解课文的，我当时要求同学进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。其次次阅读是我引导同学有表情朗读喜鹊两次劝说寒号鸟的语句，目的是让他们弄清时间的挨次是这篇课文的写作挨次，理清文章的脉络。最终我制造性地复述了故事。我的教学设计比较注意同学的语句表达力量！ 共享：1、以描述带入情境，由于我面对着的是二班级的同学，我就以一个生动的故事引入课文，这样会引起他们的爱好。在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让同学留意了“号”这个多音词。2、同学自学课文，初步了解课文。我当时要求同学进行两次阅读课

23、文。第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让学校生留意字的写法。还有实现了我的目的整体感知。同学们基本了解了文章大意，都谈了自己的感受他们都说出了不同的感受的，得出了不同的结论。 三、不足之处： 最终由于时间的关系，没让孩子练习着复述课文，这是一个圆满，以后假如有机会再补上。 四、改进措施： 要同学找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的挨次是这篇课文的写作挨次，然后很自然地让同学分段，理清文章的脉络。并且留意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络，显得简洁点。 二班级语文教学反思 篇7 可取之处

24、： 一是，通过自己的细心预备，课堂上可以说是得心应手，游刃有余，教学过程有条有理，教学活动一一进行，各个环节有顺。 二是，每个环节的过渡特别自然，不留痕迹，老师的提问恰到好处，同学回答问题乐观，课堂气氛非常活跃。 三是，应用了现代化教学手段，充分激发了同学的爱好和留意力，平常上课不仔细的同学也被吸引了过来。就这一点，我觉得有可能的状况时，可以每天使用电教手段来上课。 不足之处： 例如，课堂上使用的课件，只是一个表格和三句话，这样课件太简洁了，在课堂中我认为是没有起到多大的作用。假如能再加上旺嘉在查找幸福鸟所遇到的困难的画面，是动画就更好，这样将使课文内容变得形象化、生动化，对于同学理解课文内容

25、将起到事半功倍的效果。还有一点值得改进是，小组合作学习有待加强练习，这堂课上，小组合作只是流于一种形式了，没有起到多大的效果。 通过这次备课和上课，我明白了一个道理：课不怕上不好，也不怕上不好课，只要你肯用功夫，教学艺术和教学水平是肯定会有提高的，而且会越来越好的。 二班级语文教学反思 篇8 走进了新课程改革背景下的学校语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自我成长的轨迹，真实地感受到了一位位布满活力的优秀老师，一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，假如此刻谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改

26、在万州就值得思索了。可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们很多老师已经开头理性地看待新课程改革，开头用批判与反思给予万州教研以新的生气，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉！ 反思一：给孩子一个什么样的语文课堂？ 记得在课程改革开头的时候，热门思想汇报许多老师、家长这样说：“课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“老师在乎什么，同学就进展什么。” （一）给同学一个“情感的课堂”。 1、一个语文老师就应让同学觉得极富“

27、活力”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有活力的老师，如何能调动同学的情感，能让同学布满热忱地学习？呈现给同学一个“布满活力的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！ 2、敬重“需要”，注意“激趣”。 透过多种方式在教学过程中激发同学学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的专心教学气氛。为了激发同学的学习爱好，我在教学仅有一个地球这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与同学一同观赏，当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候，我是那样真真实切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之

28、心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？心得体会你还想说些什么？”孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了同学的主动性和专心性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注意置师生于课文、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，同学才会在老师的点拨下进入课文佳境。 （二）给同学一个“沟通的课堂”。 以前的语文课堂，同学只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给同学一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。 （三）给同学一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展现自我”。 “教学不

29、仅仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是活力燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展现自我、体验胜利的平台。是同学健康成长的地方。同学的潜力是无限的，关键在于老师是否给了同学足够大的平台。孩子的制造力有时简直是我们难以想象的：一位老师在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点，老师让孩子们自我思索，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是由于乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区分，同学这样说：“喝水”要

30、用口喝，并且务必把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是由于口渴了共性想喝水，而想喝水并不必需要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、注意实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给同学学习方法之后，接下来的就应是超多的实践，仅有在实践中，同学的潜力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，推举给同学阅读。在教学墨梅后，引领同学阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗，使同学们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，并且无形中又积累了很多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推举给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，

31、老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！老师让同学透过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文”。一向以来，有意识地引导同学在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里处处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 （四）给同学一个“感悟的课堂”。 1、把人家的情感变成自我的情感。 桂林山水描述的是“南国风光”，如

32、何让同学去体验喜爱喜爱大自然、喜爱祖国的山山水水的情感呢？透过图片、录像资料展现漂亮榕树，而后，引导同学把自我漂亮的家乡介绍给大家。孩子们布满着骄傲感，饱含着对家乡无比的喜爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了的情感，同时也将自我深深地感动。 2、把人家的语言变成自我的语言。 3、把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事。 每一篇文章都有值得我们和同学共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导同学在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自我，感悟自我，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事”！ 我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢快的时间！ 二班级语文教学

33、反思 篇9 在20 xx、10、10我有幸参与了临沂市的优质课评比活动，在这次评比中，老师们生动的课堂深深地打动了我，其中临沂市河东十小的张沛欣老师讲的酸的和甜的这节课给我留下了深刻的印象。 酸的和甜的是课标试验教材二班级的一篇阅读课。它既生动好玩又寓意深刻。 （一）张老师在愉悦的教学氛围中，同学乐学，并乐观投入其中。假如同学感到了欢乐，那么他们就会乐观思索，主动参加。所以，本课力争创设愉悦可持续型氛围，让同学乐学，乐观投入其中。依据几幅图片熟悉了“猴子”“狐狸”“葡萄”等词语。识字中，同学熟悉葡萄园里的生字伴侣，请出捉迷藏的词伴侣，于嬉戏中自主识字，合作沟通。 在指导朗读时，同学带上头饰进行

34、表演，他们进入了角色，在读读演演中积累语言，自悟道理。同学表演后，张老师激趣引入：“学了这个故事，你肯定想给动物们说几句话吧！”“小动物们你们又想跟大家说点什么呢？”这样，课堂自始至终都布满了情趣，同学爱好盎然，乐观投入其中。 （二）在自主、合作探究中，让同学成为学习的仆人 新课标乐观提倡的自主、合作探究的学习方式，更有利于培育同学此文转于的自主学习力量、合作意识、创新意识以及实践力量。于是，张老师努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。 1、自主是合作的前提和基础。因此上课时张老师先鼓舞同学自主识字，再引导他们合作识字，沟通方法。张老师说：“你觉得哪个字比较难记啊？”“谁有好方法记住这个字？”

35、通过循序渐进的识字过程，同学在自主、合作、嬉戏中，识字力量有所提高。 2、在阅读教学中，张老师大胆把时间放给同学，鼓舞进行小组合作分角色朗读，然后再进行小组展现读，评读。这样，同学成为学习的仆人。老师则转变角色，为同学的更好学习铺路架桥。 （三）在朗读指导，以读为本中，使同学积累语言，感悟道理 语文课程标准指出：阅读是同学的共性化行为。可通过创设情境，激发阅读爱好，引导同学自读自悟，敬重独特感受。整个读书过程为弘扬同学共性，激发同学灵性服务。张老师努力将以上思想运用教学实践中。 1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，张老师力求把读放首位，通过范读、自读，评读，小组合作读，小组展现读等方式，使

36、同学喜爱读书，并把课文读准，读流利，到有感情。 2、在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 这两个句子去感悟语句的生动、形象、详细。 抓住了 小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 这两个句子去了解小猴子喜爱吃葡萄和吃葡萄的焦急心情。 体会玩句子之后，张老师师范写了“猴”的笔顺，巩固学习体会。 这节课让我深刻意识到张老师的教学基本功。它使我拥有了一个新的体验，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚决不移地走下去！ 二班级语文教学反思 篇10 回声一课是一篇好玩的童话故事。这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈

37、妈的讲解向同学们展现了一个生活中最常见的物理现象回声。本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。 为了突出教学重点我在朗读教学中采纳了齐读、默读、师生合作读、带动作读、让同学经受了一个自渎、学读、练读美读的提高过程。在教学中我把读贯穿全文。童话是同学最爱读的，我在本课教学中制造了肯定的语言情境，让同学在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。许多同学都能读出小青蛙的欢快和惊奇的语气。同学各个都乐观踊跃要参加分角色朗读，学习气氛很活跃。 回声较为抽象。同学能听得见但看不见，摸不着。要理解它的产生缘由是重难点。同学处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢?这节课我运用

38、多媒体动画先来演示青蛙妈妈捡起一颗小石子扔进河里，河水激起一圈圈波纹又遇到河岸又一圈圈荡回来的动画。让同学依据画面和文中句子来描述一下画面。并且还让同学用动作演示波纹的形成和碰岸荡回来的样子。接着我又让同学看多媒体中小青蛙声音遇到石壁返回来的画面，让同学再结合青蛙妈妈的答案来让同学了解回声产生的缘由。两组动画很形象，很直观地把回声的形成与水的波纹的回荡加以联系和比较，很简单地让同学就明白了回声产生的道理了。 二班级语文教学反思 篇11 新课标“提倡对文本的共性化解读，敬重同学的多元化理解”、“提倡同学的感悟体验。”因此案例中，老师让同学潜心会文，充分与文本对话后，谈谈对春天的感受。当一个同学从

39、文本的字里行间感受到“春天是活泼的”，老师并未急着去谈其它的感受，而是在确定其会读书，会思索后，便锁定“活泼”这一感受，让同学连续深化思索，激发想象。这一引一拨，孩子所展现的思维空间竟是如此的宽阔。想象是如此的丰富，假如没有这一环节的停留、挖掘，同学只是肤浅、走马观花似的多元解读，那么课堂上情感迸发的镜头也就不复存在了！ 同学在课堂上的灵性飞扬，还有赖于老师所营造的一种自由宽松的氛围。新课标所提倡的民主公平的对话，让同学从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，在师生、生生互动的对话过程中，同学充分绽开了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的接触。基于此同学才会在课堂产生“我也来说说”的大胆想法。

40、当同学产生这些想法，老师除了大加鼓舞，还可帮其“扶上马，送一程”，让同学享受胜利的愉悦。 新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，丰富同学的语文实践，拓展同学的语文空间。找春天一文语言美丽，布满诗意。同学在熟读成诵的基础上，把春天说得更漂亮，不但加深对课文的理解，还充分利用文原来拓宽同学写话的空间。由此可见，教材不应是码头，而应是航船。 始终以来，课堂上只有一种声音，老师讲，同学听，好像天经地义。而老师的讲是根据自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的。新的教学模式让老师意识到同学才是课堂的仆人，“信任同学的潜能，把课堂还给孩子”才是素养教育真正的内涵。今

41、日的课堂上，我听到的是多么富有童趣的声音，这声音源自孩子们独特感受，这声音源自孩子们的丰富想象！我感受到他们才智火花的碰撞，在碰撞中激活了同学的思维，展现了同学的潜能。同学极富创意的发言使我熟悉到：今日的儿童思维力量、语言表达力量和熟悉力量等方面的进展都不容小视。在课改的今日，同学勇于挑战的共性正慢慢地崭露头角。在布满想像和梦幻的儿童时期，充分发扬孩子们的共性，引导他们想像，才能在他们的心灵深处燃起一盏难以熄灭的明灯。 过去，我们的语文课程过于封闭，过于注意语文学问，把同学定格在语文书本世界里，与其他学科及生活、社会缺乏联系。语文学科必需从封闭走向开放，学科本位的现象必需转变。在课改教学活动中

42、，看到有的语文课变着花样渗透各种活动，喧闹非凡，不管课文的体裁与内容是否适合，也不管学问是否落实到位。我认为，融合也好，沟通也罢，语文课不能脱离其根本，最终目的还是为了让同学在更宽阔的空间里学语文、用语文。 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”语文课程标准中明确指出了学校生必背的首古诗，在课改试验中，我将古诗的背诵与同学认字结合起来，旨在通过课外自主地学习古诗，达到促进同学认字的目的。熟知同学却将古诗与所学课文有机地融合在一起，且比较和谐。它让我熟悉到两点：一是课标中所提倡课内老师的指导与课外自主的学习是同学学习语文的一条重要途径，二是要重视语言的积累。积累，是表达的基础，是语言材料内化为个人

43、语言储备的过程。 二班级语文教学反思 篇12 星期一是语文课，我听了张老师一节中专二班级的语文课，课堂上张老师教的很卖力，课堂中同学学习的很仔细，课后从教学反馈成果却不抱负。通过我反思我给出以下几点建议： 一、从同学实际动身。从年龄看同学的确已经到了高中阶段，但是从学习基础层面上讲同学也只有4班级的认知水平。老师在教育教学的过程中的一切行为都要符合同学的认知水平，比如教法的选择，学法的选择，教具的选择，课件的设计。相反忽视了同学存在的这种特别的实际状况，即便是老师在教学多用功，最终还是很难达到好的效果。 二、选择正确的教学手段。一提到直观教学，许多老师都认为比较适合低班级同学，都已经是中专的同

44、学还用直观教学的方法是不是太稚嫩了。俗话说：不论黑猫还是白猫，抓到老鼠就是好猫。再选择高深的教学方法，没有达到教学目的也是白搭。针对中二级同学的特点，直观教学的方法特别值得推举的。举例子：在课文中提到了莎士比亚的名字，其实你用再多的手语去解释，倒不如展现看一张莎士比亚的图片同学理解的更快。 三、让学习内容更加的贴近生活。在课文中有许多的词语例如：心扉、借鉴、过瘾、呕心沥血。就课文的解释同学很难理解，假如能从同学身边入手，同学就会有话可说了。 二班级语文教学反思 篇13 二班级孩子对学习古诗还是比较冷漠，如何激发同学学习古诗的爱好？一开头教学，我适当修改了一下教案，改为诵读大赛，比比谁积累得古诗

45、多，并赐予奖品，同学学习的乐观性一下子被调动起来。由于这首诗大部分同学已背诵，因此我把教学的重点放在理解诗的意思。对诗意的理解，我想，假如孤立地去品析，往往是领悟不深。为了突破重点，课前我给同学读了两篇文章冬、岁寒三友，同学对青松这一形象有了初步的熟悉。教学时，通过多种形式的朗读，把自己当作小诗人，处在诗的情境之中，孩子们的想象力被激活了，这样青松顽强、高洁的形象深化同学的内心。 不过，课堂真是圆满的艺术！本课介绍背景的目的，是想让同学初步理解诗歌的含义，让同学知道青松借指顽强的中国人民在困难面前不弯曲，当时我问：孩子们，这里的青松还会指谁呢？一生说：指陈毅。他的理解是完全正确的，由于坚持自己

46、的预设，没对该生的回答做任何的确定，虽然后来做了弥补，但显得很牵强。这说明自己缺少课堂教学的才智，也说明自己对教材钻研的不透彻。假如当时说；对是指他自己，表达自己要向青松一样不怕困难，信任自己。同学们想一想，除了指他自己，还会指谁呢？让同学进一步联想指的是中国人民，整个中华民族，该有多好啊！ 二班级语文教学反思 篇14 二班级语文上册北京一课叙述了北京是我们宏大祖国的首都，是一座很大很美的城市，全国人民憧憬的地方。课文从天安门广场的四周和中央的建筑，北京的大街和立交桥的特点以及主要名胜古迹和公园介绍了这座文明中外的古老而又布满现代气息的城市，给人留下的深刻印象。课文选取了三个特别有代表性的事物

47、： 是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征； 二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就； 三是北京的名胜古迹和公园。 通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。 本课的其次自然段就是按方位挨次详细介绍了天安门广场及其四周建筑。由于文字的描述是抽象的，加之二班级同学的抽象思维力量和空间想象力量还不是很强，所以要同学通过阅读课文明确建筑物之间的空间位置关系，是有肯定难度的。 由此，可以确定本课的难点为：明确建筑物之间的空间位置关系，并能按方位挨次详细介绍天安门广场及其四周的建筑物。 二班级语文教学反思 篇15 我在执教赞扬一课时力图体现“同学是学习和进展的主体”这一教

48、学思想，努力使教学真正成为师生乐观互动，共同进展的过程，突现同学这一主体，彰显同学的共性。总的来看，这节课主要体现了以下几个特点： （一）加强语言文字训练、力求工具性与人文性的和谐统一 赞扬是一种美妙的情感体验，但是对于赞扬的解读不能流于空洞的说教。因此，在教学中我主要是通过引导同学对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来关心同学体会课文蕴含的人文性。依据低班级同学的年龄特点，我尽量采纳形象化的方法关心同学理解词句，如，用看图联系生活实际的方法理解“粗糙”，用演一演、体会心理活动的方法理解“泄气”等，使同学在理解和积累语言的同时，体会赞扬给小刺猬、小獾带来的欢乐。 另一方面，指导同学朗读来感悟文本

49、尤为突出。老师的泛读也起到了引领作用。在朗读课文中通过师生之间和生生之间的相互评价，让同学在语言实践中学会真诚地赞扬别人，体会被赞扬的美妙感受。其中，孟祥帅、史学琪、张湘雨、王彤等同学的朗读特别到位，从而使同学对课文的学习由“知”转化为“行”，由“行”体验到“情”。 （二）利用图画创设情境，培育同学借助图画阅读的力量 以图解文，借助图画关心同学形象理解文中的重点词句，如“粗糙”“一个比一个好”“兴奋极了”等，从而在图文结合的学习过程中培育同学借助图画阅读的力量。这样做，既利于理解课文中的词句，又助于低班级同学学习观看事物的方法。使教学过程自然流畅，激发同学的学习爱好。 在教学中，我力图体现以上

50、的设计思路，力求把这节课上成扎扎实实的语文课。但是在实际的教学中，还存在着问题和不足。 1.课堂容量有些大。有些环节做得不够细致，太求全。在通过看图理解“粗糙”时，同学观看的不够细，更应当从做工来理解。理解“一个比一个好”时，没能结合课件来进行。整个教学过程虽然紧凑，但是该让同学去思索去感悟的地方没有赐予充分的时间。 2.应当加强同学的合作学习。教学中一些环节应当引导同学合作沟通，通过同学的争论沟通来感悟课文。这方面有些欠缺。 3.复习词语时，要对一些重点的词语加以说明。另外，低班级的语文教学，肯定要进行写字指导，这特别重要，在以后的教学中要引起留意。 4.分角色朗读，不肯定非要支配在最终，教

51、学中进行有时会更有效。 二班级语文教学反思 篇16 叶圣陶老先生说：思有路，遵路识斯真。胸有境，入境始与亲。对诗意的理解假如孤立地去品词析句，往往对诗的意境领悟不深。但是变换了角色，你就是诗人，你就处在诗中情境，孩子们的想象力就会被激活，他们稚嫩天真的话语，往往自然地把诗的意思吻合了。 （1）首先让同学熟悉到自己是学习的仆人。初读古诗：给同学充分的时间读精确字音，读通顺诗句，利用已有的阅历解决难读的生字，同学很有自信，读诗的乐观性自然就上来了。并给同学自主权，让读的形式多样化（和同桌的小伴侣两个人一组一行一行地读，也可以一句一句地读，或者一边看图一边读。）其实这也是一种方法指导：接下来了解同学

52、读懂了什么地方时，同学就能从课题到每行诗句进行表达。 （2）其次，对于理解有困难的词语进行注意了让同学进入角色。“高洁”的理解肯定有困难，引导同学看图，看看雪化之后松树叶子的变化，有同学说出叶子是鲜亮鲜亮的，有同学说雪化后青松显得更加挺立青翠了。结合上课开头老师画的松树，我让孩子们把自己当作是一棵小松树-“大雪就是想压折你们，可是你们却顽强地与他较量，你们会说些什么？”孩子们的想象力就是丰富：“雪，你来吧！我正好用你洗澡呢？你被太阳晒化就会变成水，让我喝了，我会更美丽、更顽强！”情感谢发了，语言训练也恰倒好处。 （3）拓展阅读的环节证明孩子是可以在一节课上同步学习一组古诗的。效果比较好。 二班

53、级语文教学反思 篇17 在我校本次教研活动中,我选择的坐井观天是新人教版试验教材第三册中的一篇课文。本文是一篇好玩的寓言故事存在着大量的对话，很适合于让同学朗读。我们研讨的主题是“培育孩子的读书习惯”。依据教材特点、研讨主题及同学实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现同学的主体意识，以读为本，让同学在自主、探究的过程中体会、感受。但是,在真正走进课堂上完课之后才发觉实践和理论的差距.在听了教研室宋晓丽老师的指导和老师的评课后，更让我有如胜读十年书的感觉，为我今后的教学提出了新的奋斗目标： 1.要留意老师的导与同学的自主有机结合 老师应注意把学习的主动权交给孩子，但同时得留意如何体现老师的“导”

54、。在初读课文的时候，我布置孩子们自由读书，思索“青蛙和小鸟在哪儿里干什么，并勾画重点词句，同学一出口，就开头齐读，没有理解到自由读书的意思，看着孩子读得起劲我没有忍心打断他们，我也意识到，齐读失去了思索的空间，只是想着之后再让他们自由读，勾画，这样看来，同学失去读思结合的时间。所以,从学习的效果看，自主学习的效果不是很好。 2.读书的行为习惯的培育。 同学行为习惯的培育是整一节课的关键所在，假如这个前提没有做好的话，就算教案预备得再好，课件做得再精致也没有用，这也已经是我的老问题了，盼望能快速改进。 特殊是倾听习惯： 在课堂上，每当我提出一个问题，总有许多同学乐观举手发言。当我点了一位同学起来

55、发言时，结果却不尽如人意甚至回答不出。此时环顾四周，没有几个同学在仔细倾听这位同学的发言。假如这时要点几位同学站起来复述刚才的那位同学的发言，能讲全的没几位同学。可以说，课堂上有许多孩子好动、留意力不集中，爱开小差，这样学习效果确定不会好。同学在倾听别人发言这方面做的还很不够。最重要的一点就是要“坚持”和“落实”。许多细节我都关注到了，但是许多次我都只是停留在浅显的表层上，孩子做错就要把制度落实下去，而不能只顾着赶着课程。 先整顿再进行课程，讲课的过程中需要眼睛要盯紧每一个孩子，假如有一个孩子不听就停下来，准时提示孩子。 二班级语文教学反思 篇18 本文是一篇情景交融的课文，它生动地叙述了同学

56、们在老师的带领下去秋游的情景，描绘了秋天的美妙景象和同学们在大自然的怀抱下尽情享受的开心心情。 课文篇幅短小，一共有四个自然段，每个自然段的内容同学通过朗读都能将大体意思表达出来，能结合自己的语言来表达。因此，课伊始，我结合同学的生活阅历，向同学提问：“小伴侣，天高云淡，雁过留声，漂亮的秋天到了，在这金风送爽的时候，你们最想干什么啊？”同学们各有各的说法，也勾起了同学的美妙回忆，都憧憬着想出去游玩。接着，我在朗读上作了示范，让同学听我读课文，孩子们都特别仔细，并且有几个同学还跟着我一起轻轻地读，见此情景，我便乘热打铁，要想像老师这样在大家面前一展你的朗读水平，那就让老师先来考考你们的预习状况，

57、孩子们爱好很浓，纷纷举手，他们基本都能正确读出课文中的生字、词，有几个还能在识字的基础上，对这些词中难懂的进行了解释，加上我赐予的评价，其他的孩子对他们更是佩服不已，没花多少功夫，字词的学习就水到渠成了，看来，老师的引领，语言的激励，榜样的示范，对低班级的孩子来说还是很有用的，不仅爱好足，而且也学得快。 这篇课文的还一特点就是图文结合，形象生动。低班级的孩子，尤其是这些生长在农村的孩子，对“打滚儿”、“逮蚂蚱”熟识不过，因此，我一边结合课文插图，一边和孩子们聊聊自己成长的生活阅历，个别的孩子还进行了语言的描述，以及动作的表演，使孩子们仿佛已经来到了野外，在尽情地玩耍，从而体会了课文的最终一句话

58、：“大家奔跑追赶，笑着喊着，多快乐哪！”另外通过“有的有的有的”进行说话训练，把课文引入生活中，让孩子们学以致用，也有利于同学的思维进展和书面表达，从而为写话打下基础。 二班级语文教学反思 篇19 课文以欢快的笔调写了泉水从石缝流出到汇入大海的一路见闻，知道了泉水“多、清、甜、美”的特点表现了泉水无私的奉献精神和奉献的幸福感。本文在写作特色上，语言流畅，富有音乐感。文中一些美丽的词语使描写的事物更详细，形象，生动。 一、读中感悟，以读激情 本课语言美丽，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让同学通过各种形式的读（自读、师生合作读、扮演角

59、色读、齐读等），去体会课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最终达到熟读成诵的目的，从而加深同学对课文的感悟力量，使同学获得了情感的体验，提高了审美的情趣。 二、整合教材，训练口语表达力量。 在学习完本课以后，我设计了这样一个问题：大家想一想泉水还会流到哪里，遇到了谁，会说些什么？同学的思维被调动起来，有的说流到了菜园，有的说流到了农田 我确定孩子们说得好，并引导他们回顾第一单元课文：我们在第一单元的学习中，观赏到了很多美妙的事物，泉水会给他们带来什么变化呢？孩子们的思维更活跃了，语言更精彩了。 生：泉水流过小鹿的家门口，小鹿用泉水浇它种

60、的玫瑰花，泉水说：“浇吧，浇吧，你的玫瑰花喝了我甜甜的泉水，会开出漂亮的花朵的。” 生：泉水流过小笋芽的家门口，小笋芽大口大口地喝着水，泉水说：“喝吧，喝吧，喝饱了，你会很快长成健壮的大竹子。” 生：泉水流到田野，农夫大口大口地喝起水来，泉水说：“喝吧，喝吧，我的水很甜很甜，喝了我的水就有力气干活了。” 生：泉水流过小熊的家门口，小熊用泉水浇自己种的西瓜。泉水说：“浇吧，浇吧，我的水很甜很甜，你的西瓜浇了我的水肯定会更甜更好吃的！” 我想这些激情洋溢的语句除了来自于丰富的情感体验外，还来自于这些内容之间的有机整合，使同学的语文素养在一种宏观的调控下慢慢地得到提高。 二班级语文教学反思 篇20