提高课堂教学效率是课改的核心

1、进步课堂教学效率是课改的核心【摘要】教学活动开展的主要场所是课堂。课堂教学中，用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益，是减轻学生课业负担、进步自身素质的根本所在，也是课改的核心内容之一。课改以来，我和我们石马川九年制学校小学数学教研组的同事们，非常注重对进步课堂教学效率的研究，采取了一些有效的教学方法，获得了可喜的教学成绩。本文就我们的教学理论谈点个人看法。【关键词】课改数学课堂教学教学活动开展的主要场所是课堂。用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、进步自身素质的根本所在。课改以来，我和我们石马川九年制学校小学数学教研组的同事们，一直非常

2、注重对进步课堂教学效率的研究，成立了专门的课题研究小组。在学习同行先进教学经历的根底上，结合我们自己的教学实际，采取了一些有效的教学方法，获得了可喜的教学成绩。现就课改中进步小学数学课堂教学效率谈点个人看法。一、为学生创设宽松和谐的学习气氛好的课堂教学应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探究和学习过程中产生丰富的情感体验。要想使孩子们喜欢数学首先要让孩子们喜欢老师。老师要面带微笑进入课堂，把爱洒向每一个学生，用激情代替冷漠，用微笑代替批评，用幽默代替呆板说教；要平等地对待每一个学生、关爱每一个学生，让学生感受到老师的亲切，用一种轻松愉快的心情去迎接每一节数学课；在学生面前不要指手画脚，尤其不能

3、伤害学生的自尊心；对待优等生要表扬和鼓励，对学困生要给予关心和帮助，擅长寻找学困生的闪光点并加以表扬和鼓励。让不同层次的学生都能感受到老师的可亲可近，这样学生就会喜欢你，才会有兴趣走进数学课堂。课后要关心学生的生活，注意观察每一个学生的情绪变化，理解他们的心理，走进他们的心灵世界，帮助他们克制生活中遇到的困难，做学生的知心朋友，让学生在你身边有平安感和信任感。让学生走进你，走进数学，从而激发学生学习数学的兴趣。二、确定符合实际的内容范围和难度要求老师必须认真备好每一节课。认真备课是上好课的良好开场，也是不断积累教学经历和进步自身文化科学知识、业务才能和教学才能的主要途径。每一节课都应当是有针对

4、性的，没有一个合适任何学生的教材和教案。老师设计一节详细的课时，都应当把它当做一个创造性的活动。只有根据学生实际和充分考虑当时当地的教学条件，确定恰当的内容范围和难度要求，才能到达预期的教学目的。不考虑学生实际，不分析和利用现有条件的课堂教学设计，不会有好的教学效果。三、用身边的事例教学，让学生感到数学知识有用用身边的事例教学，让学生感到数学知识有用，这样就会激发学生的学习热情。例如：学习丈量土地一课中，在学生学会求种植棵数的应用题后，我组织学生分组进展测量练习，同学们通过丈量学校绿花园的面积和树木的行距和株距，求出了绿花园中种植树木的棵数。这次数学理论活动，一方面将书本知识与理论活动结合起来

5、，另一方面培养了学生灵敏运用知识的才能，他们在理论活动中所体会到的成功与欢乐将大大激发他们学习数学的兴趣，增强他们的自信心，开掘他们的潜能。许多学生都说：数学知识真有用啊！四、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的时机新课程的一个重要理念就是为学生提供做数学的时机，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。数学学习，特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供详细的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探究中去体会数学。教学中根据学生的生活经历，创设学生感觉亲切的情景，让学生在熟悉的事件中学习数学。学生对发生在自己身边的事情最容易产生兴趣，假如发现身边的事情还能用所学的知识来解决，不但能激发兴趣，

6、而且能培养学生学习数学的自信心。如认识圆时，给学生不同的工具，让学生选择几种，通过交流合作画出一个圆来。在画的过程中，学生既体会到圆的特征，也体验了做数学的乐趣。再如：我学习其他老师的经历，在教学数学应用题时，设计了一次我帮妈妈管家的教学理论活动，让学生回家理解家里一周的粮、油、副食、学惯用品等根本生活用品的各项开支情况，再将搜集的资料在老师的指导下进展整理，并提出有关的问题：你家一周需要开支多少？你买学惯用品花了多少钱等等。然后启发学生根据搜集的资料提出问题，自己解答。通过这样的活动，学生能用所学的知识解决发生在身边的问题，能极好地激发学生探究的兴趣和求知的欲望，并在解决问题中获得学好数学的

7、自信心。五、精心设计练习，促进学生稳固知识当一节课的最正确时间过去，学生感受到疲劳、注意力比拟分散时，老师要擅长创设情景，引起学生的有意注意，激发学生的练习兴趣。如，教完求平均数应用题例1后，我设计了这个练习题：不久前在给汶川抗震救灾，奉献爱心捐款活动中，我校学生纷纷把平时积攒的零花钱投入到捐款的行列中，我们四、五年级4个班的捐款情况如下，四1班共43人，捐款375元，四2班38人，共捐款305元，五1班共41人，捐款420元，五2班42人，共捐款425元，请算一下，平均每班捐款多少元，哪个班的人均捐款最多？学生通过计算，发现自己班里人均捐款额最多，自豪之情溢于言表，同时通过计算，学生纯熟地掌握了求平均数应用的解题思路，熟悉了总数、总份数、平均数三者之是的关系，学生