浅论网络多媒体环境下英语专业阅读教学的改革思考

1、浅论网络多媒体环境下英语专业阅读教学的改革考虑论文关键词网络多媒体英语专业阅读教学改革论文摘要近些年来，网络多媒体教学成为高校教学改革的主要手段。结合这个趋势，英语专业阅读教学的改革也通过这一平台进展尝试。从传统英语专业阅读教学存在问题、网络多媒体环境下英语专业阅读教学改革的教学优势和几点设想三个方面，进展网络多媒体环境下英语专业阅读教学改革畅想。进入二十一世纪以来，我国高校进展了一系列改革与理论，其中网络教学改革受到极大关注。网络环境下英语专业阅读教学形式是一种有利于进步英语专业课堂教学效率的极有效的教学形式，有利于培养学生自主学习才能、语言交际才能、创新才能和协作才能，而且能促进教师的业务

2、程度和教科研才能的进步。相对国外，我国对计算机辅助语言教学实际应用的研究还比较滞后，尤其是在阅读教学中的应用。对其进展深化研究，对于进步课堂效率，全面进步学生的素质，更好地推进素质教育，进步英语教师应用教学资源的才能等都具有非常重要的意义。由此，积极讨论基于网络多媒体与网络的英语专业教学方法具有很大的现实意义。1传统英语专业阅读教学存在问题多年以来，我国高校英语专业的阅读课教学大多采用精读课的教学形式。长期以来，学生只是把阅读课当成是精读二课，上完之后只是对于个别词汇有印象，教师对文章的讲解只是停留在对语法和词汇用法的讲解，或是对于句子和篇章的理解介绍。对于阅读才能的技巧，如略读、跳读、如何把

3、握关键词和主题句，教师都不做介绍，对于如何把握文章的总体构造、如何进展阅读训练的测试以进步阅读才能的途径也很少提及，长此以往，学生对于阅读课失去了兴趣，阅读技巧没有掌握，更谈不上阅读才能的进步。这种状况不利于英语专业学生阅读才能开展与进步，阅读作为学习英语的根底至关重要，所以必须找到一种可以改变传统英语专业阅读教学的新型教学形式网络多媒体环境下的英语专业阅读教学形式。2网络多媒体环境下英语专业阅读教学优势在网络多媒体环境下，可以创造最直接、最主动、最真实、最优越的英语互动学习环境，能很好地培养学生英语阅读的兴趣及获取信息的才能。网络多媒体环境下英语专业阅读教学具有以下优势：1阅读内容丰富。网络

4、信息是目前最大的资源库，而多媒体也能提供非常丰富的学习资源。相对以前的纸质阅读内容来讲，网络多媒体阅读可以说为英语专业学习者提供了大量的学习素材和资料。学生可以从各大学习网站搜索到各种各样的英语资讯和新闻来进展在线阅读，学习到英语学习的各类方法和技能的进步，对于课本知识的补充阅读，可以从网络上搜寻到背景知识及作者介绍，大量的英语阅读还能最大程度上进步学生的英语词汇，网络还提供了在线试题和分析，即时的检验学生的阅读效果。多媒体资源也是学生学习的重要来源，教师可以给学生提供ppt和文本资料进展补充阅读，通过布置任务来催促学生进展资料的阅读，明晰直观的多媒体资源不仅节省时间，而且方便阅读。2阅读环境

5、开放。网络多媒体不受时间和地点的限制，学生不再局限于课本和课堂，只要有电脑就可以进展阅读学习。网络多媒体阅读具有实时性、交互性和广域性几个特点，为学生创造了轻松良好的阅读环境，网络多媒体阅读教学集文字、图像、动漫于一身，图文并茂的情景提供了与课文有关的，使教学内容的呈现与获得从单调的文字形式转变为多种直观生动的形式，学生可以运用眼、耳、脑并用，多方面承受网络多媒体环境传递的信息，有研究发现，通过网络多媒体环境下承受的信息量比纸质环境下承受的内容更不容易被遗忘，这与不同环境对感观刺激的作用不一样相一致。生动形象的网络多媒体环境能大幅进步学生阅读兴趣和阅读理解才能，激发学习者的积极性、学习兴趣和想

6、象力，极大地调动了学生以多种感观技术来掌握知识、获取和处理信息的一种阅读行为。3阅读内容即时。英语专业学生的阅读程度相对来说比较高，所以简单内容的纸质阅读已经满足不了他们的需求。相对来说，纸质教材的阅读材料更新较慢，而网络多媒体信息资源层出不穷，时时更新的动态数据可以为学生提供最新的资讯材料。网络多媒体阅读可以提供与课本相关的丰富的语言知识和背景介绍，学生不用再花时间和精力去图书馆查询相关知识的介绍，网络可以迅速方便的提供学生需要的内容，网络多媒体阅读省时省力，只要鼠标轻轻一点，就可以得到想要的内容。4学生角色改变。传统阅读课堂当中，学生答复以下问题时往往心理压力大，怕出错出丑或是受到教师批评

7、，所以不愿意更多的参与课堂活动。网络多媒体环境下的阅读课堂学生的交流对象变为电脑，参与网上分组讨论或是完成作业都没有了压力，可以尽情进展自己阅读才能的发挥。这样学生的学习积极性、自主学习意识都得到很大进步，学生由过去的被动学习变成主动需求式学习，教师由指导者变成催促者和指导者，帮助学生培养获取信息和处理信息才能、发现问题并解决问题。之前传统课堂的阅读只是个人阅读，没有动力和兴趣，在网络多媒体环境下阅读，学生参与到小组作业和讨论中，与其他同学交流阅读体会和心得，取长补短，互相学习帮助，发现对方的问题，培养了互助学习的才能，也培养了团体合作精神。3网络多媒体下英语专业阅读教学设想1阅读材料的选择。

8、阅读教学中，阅读材料的选择是非常关键。网络多媒体环境阅读材料可谓是五花八门、纷繁复杂，如何选取适宜英语专业学生来阅读的材料？英语专业学生英语程度比较高，应选取英语母语作者完成的作品、或是适宜较高程度读者阅读的英文原文来阅读，材料应与时代接轨，与学生的知识构造与需要相吻合。如各大英文学习网站上都有现成的阅读材料供各个阶段英语程度学习者阅读，还有英语新闻。新闻语言往往是一门语言开展的先锋，新闻中不乏新的语言形式。但新闻本身能使学生同时注意到新的语言意义和形式，并使学生对新的语言形式产生猛然醒悟的作用，而这一点正是许多阅读材所欠缺的。即时性很强的英语新闻不仅记录着世界各个地方发生的大事小情，学生可以

9、获得第一手的讯息，还能从中学习到英语知识，可谓一举两得。2阅读内容的情景化。网络多媒体环境下的英语专业阅读教学中，教师应充分使用ppt和网络环境展示各类题材、风格、体裁的文章，集文本、声像、动漫、图画等为一体，反映东西方历史风俗、人物环境、介绍社会科学知识。利用网络多媒体优势，开展精心设计的各类情景化动态交互活动。网络环境下学生与环境的交互主要在学生与电脑、与教师、与学生、与英语母族使用者之间进展。通过网上搜索，学生与学生之间就文学、历史、地理或其他学科的某一话题展开网上讨论和交流，以真实、自然、立体的语言输入，使学生在有意义的真实或虚拟现实的学习情境下，增强阅读量的输入、提升阅读兴趣从而进一

10、步提升自己的英语学习程度。3网络多媒体环境下自主学习。网络多媒体环境下的英语专业阅读教学是一种学生自主学习为主，教师指导作用为辅的教学形式。自主学习下的英语阅读教学形式强调学生是认知过程的主体，这样有利于学生主动探究、主动发挥和主动学习。学生通过网络小组进展在线互相交流，利用网络协作完成教师布置的阅读任务，利用电子邮件与教师进展沟通，方便快捷，省时省力，在学习过程中一旦发现问题可以及时通过网络查询相关资料进展问题的处理。自主学习还可以通过感观的完美结合来实现，对多媒体的视频和音频进展大脑思维再次加工，能使学生最大限度的记住和理解到阅读内容。需要提出注意的是，这种形式不是让学生放任地自主学习，而

11、是一种在教师的指导下的自主学习活动，教师应充分考虑学生学习的个体差异，对学生进展必要的英语阅读策略训练和帮助，使学生通过阅读丰富的文化背景知识，通过熟悉文章体裁激发其运用构造图式。针对不同的阅读材料采用相应的略读、寻读、查读和跳读策略，运用到详细实际的阅读当中，最终进步阅读兴趣和阅读才能，进而进步阅读成绩。4结语网络多媒体环境下的英语专业阅读是新型教学形式的尝试。笔者这里仅仅对其优势和教学内容的编排提出了自己的见解和设想。作为新型高效的技术手段，网络多媒体的开展对于全面教学改革提供了条件。网络多媒体在英语阅读教学中的应用，能大大优化课堂教学，进步教学效率和教学效果，教师与学生都在改革当中提升和改变了自己教师从繁重的形式化备课工作当中解放出来，通过这种形式自己的业务程度也得到了很大提升；学生的学习兴趣得到进步，眼界得到开阔，学习时间得到节省，自主学习得到开展。这种教学形式具有潜在的应用价值，