《一诺千金》教学设计与反思

1、一诺千金教学设计与反思第一篇：一诺千金教学设计与反思一诺千金教学设计与反思教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，学习用圈画法理解课文中的重点句段并背诵下来。2.学习作者运用对比的表现手法及心理描写。 3.感悟一诺千金的含义，培养学生的诚信品质。 教学重点：体会文章的中心以及作者内心的变化过程与原因。 教学难点：课文中9、10自然段的理解。 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、 故事导入。同学们，你们喜欢听历史故事吗？秦朝末年，楚地有个叫季布的人，他性情耿直，为人狭义。只要是他答应过的事情，无论有多大困难，都会设法办到。于是，当地流传着这样一句话：“得黄金千两，不如得季布一诺。”你知道这句

2、话是什么意思吗？那么，从这个故事你又会联想到哪个成语呢？二、板题、解题。1.板书(一诺千金)，指名说：“诺”是指诺言、承诺。“一诺千金”是说一句话就价值千金，比喻说话算数，讲信用。2.说的真好，这节课我们就来继续学习有关一诺千金的故事。请同学们把书翻到11课，齐读课题。三、回顾全文。通过上节课的学习，你还能回答老师这些问题吗？ 1.作者想要表达的中心是什么？2.为了表达中心，文章写了哪几个人一诺千金的故事呢？四、交流评议、朗读感悟。1.这节课我们再次走进这几个故事，看看不同的人对待诺言又有怎样不同的态度呢？（幻灯）下面请同学们拿起笔，快速地边读课文边思考：圈画出让你最感动的场景、细节，或是不理

3、解的词句，并在旁边写上自己的感受。2.分小组学习。 3.学生汇报：（1）下面请同学们畅所欲言，先把你的感动说给大家听。 （2）小男孩是个遵守诺言的孩子，你是从哪里看出来的？ （第6第4自然段）（3）他为什么在夜里送钱，第二天不可以吗？ （牵引到1、2、3自然段。借钱不易。） （4）品读第3自然段。这段话主要写了什么？自己琢磨哪些词写出了“我”当时心理变化的过程？ 读到这里，我们也似乎觉得小男孩不守信用，他的失信导致了我的不高兴，甚至有一种受骗的委屈。然而，事情就这样结束了吗？（5）读第5自然段，这时，他们的心情发生了怎样的变化呢？这时他们各自会怎样想呢？理解“共同办成了一件什么事”。那么，又该

4、用怎样的语调来读好这一段呢？师：我们再来看这两段话，第3段写我的焦急和难过，第5段写还钱后的欣喜。这样一忧一喜形成了鲜明的对比，让读者对男孩刮目相看、肃然起敬。让我们再来读一读这两段话吧？（女生3，男生5） （6）同学们，学到这儿，你想对男孩说些什么呢？（7）是啊，小男孩孝顺父母、懂得感恩，和他一诺千金的品格都值得我们学习。然而，大千世界里，太多人随意许诺，却从不兑现。下面我们再次走进第2个故事，看看不同的人对待诺言又有怎样不同的态度呢？ （8）这部分你有哪些不理解的词句呢？说出来让我们一起来解决好吗？“相互欣赏”着什么？“我想说却”猜想一下“我”想说的是什么呢？ (师：雨中发生的一切，让我们

5、看到了少年有什么样的品格？ 而此时此刻，作者会对失约的朋友有什么样的看法呢？ 这样一来，两种对待诺言态度不同的人，形成了鲜明的对比。) （9）讨论：你有过少年和朋友这样的经历吗？你能给大家讲一讲发生在你身边或是你听说的诚信故事呢？五、品读回顾，写作指导。1、听了大家的故事，“你觉得一诺千金就是”2、大家说得真好，作者又是怎样看待一诺千金的呢？（指名读9，10段自由读找疑惑理解句子结合事例谈体会再次品读讲解过渡齐读体会与上下文的联系）六、课堂小结、设计作业。1、同学们，读完全文，打动我们的不仅仅是小男孩的信守承诺，还有他的孝顺，他的感恩。同时，我们也从少年与朋友的对比中体会到了信守承诺给朋友，给

6、家人，也给自己带来的快乐。2、我想这节课每个同学都会有自己的收获，下面老师请大家为自己设计作业，你想给自己布置什么作业呢？（推荐：收集和阅读有关诚信的格言、故事等。也可以写一写发生在自己身边的诚信故事。还可以写下自己对课文的感受，写一篇读后感）3、小结：这节课同学们的表现让老师非常满意。今后，让我们谨记古人的教诲：君子一言，驷马难追。在生活中努力去做一个像男孩那样，像季布那样一诺千金的人。大家说好吗？教学反思：全篇课文分为两个课时：第一课时为备学；第二课时为分析课文。第一课时的备学作业，全班同学都认真的去完成，他们完成的作业让我看到了，孩子们自主学习的能力逐步在提高。虽然备学作业还有不尽人意的

7、地方，但是他们的学习态度正在发生着变化。今天，进行了第二课时的学习，按照学习目标，学生小组讨论，学生通过两个故事都能感悟到讲信用、守诺言的诚信品质。处理课后问题的时候“不同的人对待诺言有怎样不同的态度？”应该引导学生抓住课文的主体内容，进一步激励孩子们在阅读、思考、对比中品味和感悟，在阅读、思考、交流中提升对文中人物的认识和对诚信品质的认可。孩子们认可少年的“讲信用、守诺言”，与“朋友”做法相比，学生们没有过多的评价话语，孩子们是善良的，看到了人性最纯真的一面，愿意把好的榜样仿在自己的心中，给自己人生道路上树立一个灯塔。课堂的信息资源要随机运用，例如学生收集的关于“诚信”的名言警句，只是在检查

8、备学时说了说，应当鼓励孩子们在谈自己收获时灵活运用。第二篇：一诺千金教学反思一诺千金教学反思我在教学一诺千金一课时，以品词析句，想象画面，体悟人物内心情感为主线并且结合体悟阅读，达到以读促思的效果，让学生抓住重点词句来感性理解课文内容，张扬学生个性。如：在课文第六自然段中，我引导生紧紧抓住“天天夜里、乏极了、酣睡、狂奔、十万火急”先让学生明其义，理解这些重点词语的意思；接着，引导孩子品其味，想象画面，让学生通过想象关键词句，身临其境去体悟男孩的累，感受男孩为了如期归还挣钱的辛苦和为了如期归还争取最后期限的紧张。从而走近男孩，用心去感受男孩，仿佛一个男孩为了一诺千金辛苦付出的画面近在眼前，或者自

9、己在不知不觉中已经成为了男孩，以至使孩子们对这些重点词语的感知深入内化；之后引导学生品其情，品关键词句表达的情感，在让学生体会他为什么这么累,为什么这么赶？从而走入人物内心世界，是一诺千金这无形的力量在支撑着男孩，了解一诺千金在男孩心中的重要性，感受到男孩身上散发的一诺千金的人格魅力；最后让学生带着体悟阅读这一部分，在读中再次感受一诺千金的可贵，明白一诺千金不是一句空话必须付出实实在在的努力。文章选取了两个故事来反映一诺千金的重要性，这两个故事中一个重要的写作手法就是选的典型事和对比手法从而突出一诺千金的可贵和一诺千金给彼此带来那份快乐的享受。学生可以在今后的写作中运用提高自己的写作水平。通过

10、本节课的教学，我越发感受到只有实实在在让学生抓住文本中重点词句品析，体悟、阅读相结合，课堂才会更朴实、灵动、高效。语文课离不开朗读，在本课的教学中，我对读的训练略显不足，形式和方法也过于单一，还需加强。1一诺千金教学设计1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习作者对比的写作方法。3、体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。教学重点：理解9、10段的意思。教学准备：搜集有关诚信方面的故事。教学课时：第二课时教学过程：一、故事导入我们这节课继续来学习秦文君的这篇文章。板书课题：一诺千金二、自主学习：（一）初读课文2、默读课文，想一想：课文围绕“一诺千金”讲了几件事？（生：两件事）哪两件事？

11、两位同学交流，汇报。教师出示总结：一个男生因（ ），向“我”（ ），每天（ ），终于（ ）。“我”冒着大雨去（ ）时，看到了（ ），“我”却因（ ）失望而归。学生根据总结继续汇报。（二）精读文本中心问题：好，下面就请同学们默读课文，边读边想，第一个故事能不能写出小标题把这个故事概括出来？（借钱攒钱还钱）第一篇：心理辅导 想法不同 心情不同 教学设计及反思想法不同 心情不同教学设计一、教学目标（1）认知目标：知道烦恼是每个人都会经常遇到的问题，用正确的方法消除烦恼是每个人应该具有的本领；能体会到换个角度看问题，会使人心情愉快。（2）能力目标：增强学生面对消极情绪时的应对能力。能采用正确的方式解除

12、自己的“烦恼”。（3）情感目标：激发学生通过改变想法而调节情绪的动机，体验到消除烦恼之后的快乐心情，培养乐观向上的人生态度。二、教学重难点重点：让学生理解想法不同，性情就不同。难点：学会在日常生活中通过改变看法来调节自己的情绪，增强学生在面对不快乐的事时的应对能力。三、教学准备1、按班级学生人数准备“烦恼倾诉卡” 2. 课件。四、教学过程（一）游戏激趣，导入课题1、教师导语：大家好！第一次和大家见面，老师感到很高兴，希望在这节课里每位同学都能给老师留下深刻的印象。老是想知道同学们喜不喜欢做游戏。既然同学们那么喜欢做游戏，那么我们先来做一个小游戏，游戏的名字叫“喜怒哀乐”。谁愿意参与？选择四个同

13、学上台，在多媒体上选择序号（序号后藏着不同的小故事按照故事里发生的事情，作出相应的表情。），2、游戏玩后，教师小结：同学们，就在这简短的几分钟我们产生了不同的情绪，在我们实际的生活中也是这样，情绪时时伴着我们，有时它使我们精力充沛，精神焕发；有时它又使我们精疲力，不知所措。（二）“小烦恼”叙烦恼事1、这不就在刚才有位四年级的同学给老师发来信息说他遇到了许多不开心的事，让老师帮帮他，你们愿意和老师一起帮助他妈？那我们赶紧看看小烦恼遇到了哪些事情。（找同学朗读：我的烦恼可多了，就比如说今天吧。一大早，我一进教室，毛手毛脚的同桌就把我的铅笔盒碰翻在地，把妈妈送我的生日礼物一支漂亮的钢笔的头摔得不成样

14、子。下午第一节是音乐课，老师挑选了5个同学参加跳舞，我也想参加，可老师就是不选我。你说生活中的烦恼怎么就这么多呢？）2、你们瞧，小烦恼遇到的烦恼事还真不少呢！其实，生活中像这样的事会经常在我们不经意间发生，让我们感觉到烦恼。3、你最近有什么烦恼的事吗？你当时的感受是怎样的？请学生拿出烦恼倾诉卡，按照提示来把他写出来吧！（播放比较忧郁的歌曲）多媒体课件出示烦恼倾诉卡：事情是这样的：（）当时，我想（）结果那天，我心情（），过得（）。在学生写完后，引导学生进行交流，讲一讲自己所写的烦恼的事情与感受。 听了同学们这么多的烦恼事，老师也替你们着急，有了烦恼事我们的心情就会受影响，甚至会影响到我们的学习，

15、这可不得了。请同学们将烦恼倾诉卡压在铅笔盒下面，让他们沉淀一下，我们先来欣赏一个情景剧。（三）灯塔导航，学习方法活动1情境剧表演首先，分别请两个两学上台表演：（半杯水的故事）（上完体育课，同学们满头大汗，又渴又累地回到教室。小林看见桌上放着半杯水，皱着眉头说：“唉，口这么渴，可只有半杯水”他闷闷不乐地站在那儿，好像跟谁赌气似的。这时，他的好朋友小阳也跑了进来，看见桌上放着半杯水，高兴地说：“哈哈，还有半杯水哪！”他咕咚咕咚喝下去，露出满足的样子。）在看完两个同学的表演后，教师引领学生思考：你喜欢哪一个小华？你从这个故事感悟到什么？ （出示课件“想法不同，心情不同”） 老师小结：同样的事情，因为

16、我们的想法不同，所以我们的心情也会不同，这就是我们通常所说的“换个角度看问题”活动2助人解忧教师课件出示“换个角度看问题”，告诉学生在这几个字后面，分别藏着一个令我们班一些同学烦恼的事，（如课件所示）请每个小组任选一个事例换个角度对这些事件进行思考，帮助这些同学解除烦恼，然后进行交流，汇报。（方方：同学们，我真想哭！我天生就笨，成绩比不上小红同学，歌声没有小慧同学好听，我感觉自己样样不如别人。圆圆：我的名字叫圆圆，长得也胖胖的，个子也矮矮的，最令我苦恼的是班上的同学一看见我就喊我：“肥猪，肥猪！矮冬瓜，矮冬瓜！”这是太让我烦心了。冬冬：双休日写完作业我想上网，可是妈妈总不让，真郁闷啊！ 楠楠楠

17、：每当我和弟弟吵架了，爸爸总是现批评我，我感到很委屈。）（四）学以致用，解除烦恼教师导语：刚才我们帮这几个同学用“换个角度看问题”的方法成功消除了烦恼，那我们能不能也用这种方法来帮助自己解决烦恼呢？请学生拿出刚才写的烦恼倾诉卡，尝试用今天学到的方法解决烦恼。为了让学生熟练使用这种方法，教师给出小提示，请尝试用下列句式来帮助自己解除烦恼。课件出示；尽管-（写出烦恼事）， 但是-（写上积极的想法）。鼓励学生用“尽管但是”的句式，进行“换角度看问题”训练。如上文中的“小烦恼”：尽管体育老师没有选我参加跳舞比赛，但为同学们做后勤工作也很重要。（让学生在烦恼事的文字前面加上“尽管”，文字后面加上“但是”

18、，并续写上积极的思想，令他（她）化烦恼为快乐的想法）在烦恼解除之后，让学生根据课件将手中的卡纸折成一只小船。【多媒体演示快乐之船的折法】学生折好后，大家互相欣赏，交流。请交流后的同学将纸船贴到黑板上（贴成笑脸形状）同时播放让我们荡起双桨（五）快乐妙法，拓展思维教师：同学们，我们要想保持快乐的心情，“换个角度看问题”只是其中的一个妙法，其实还有很多快乐妙法可以帮助我们。你们想想还有哪些方法可是称之为快乐妙法呢？让学生用简短的语言写在自己的笑脸卡片上。最后，教师在学生的交流中相机归纳快乐妙法。并把快乐妙法贴在黑板上，与大家分享。（如：换角度看问题，发现事物积极的一面。 迎难而上，解决存在的问题.忘

19、掉悲伤，参加喜欢的活动。写日记，自己对自己倾诉心声找朋友诉说。）启迪同学们在以后的生活中遇到烦恼要找到适合自己的方法排除烦恼。最后教师总结：同学们，在我们生活的海洋上没有永远风平浪静的时候，所以，我们生活的小船也没有一帆风顺的时候。我们不能左右天气，但我们可以左右我们的心情；我们不能改变环境，但我们可以该表我们的心境。想法不同，心情就不同。生活中有了烦恼不可怕，只要我们能够积极去面对，去解决，那我们的生活就一定会充满阳光，我们的生活向它（黑板上的笑脸）一样天天绽开笑脸！最后祝同学们和在座的领导老师们让笑脸陪伴您，快乐每一天。想法不同 心情不同教学反思这是我第一次上心理健康课，感触颇深，有收获真

20、情的喜悦，也有个别环节处理欠妥的遗憾。课堂开始通过小游戏让同学们经历生活中的喜怒哀乐，从而引导同学认识到生活中的烦恼是经常发生的，又通过“小烦恼诉说烦恼事”让同学们联想并写出自己的烦恼事。把烦恼先放一放，通过情景剧：半杯水的故事，让同学们理解同一件事情，想法不同，心情就不同。从而引出换个角度看问题是解决烦恼的好方法。接着小组助人解忧，到自己解决烦恼，一步步深入，让同学们更深的认识换个角度看问题是解决烦恼的妙法之一。最后根据视频将烦恼倾诉卡折成快乐纸船并在音乐中贴成笑脸是让同学们感受烦恼解决后的快乐心情。逐步让同学们写出其他快乐妙法并分享。课的设计前后呼应。这节课，有些不足之处，值得我反思，比如

21、动作有时不到位，最后总结时与前一环节衔接不够连贯，学生参与活动的时间还可以再多些，驾驭课堂对待突发事件的能力还有待提高。再以后上课时要避免以上出现的不足，每次公开课都是一次进步，也要感谢大家。第二篇：五年级心理健康教育教案-想法不同心情不同 全国通用想法不同心情不同教学设计教材分析快乐和烦恼常伴随着每一个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心态，久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的方法，学会笑对人生。整个教学过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原

22、则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，甚至自我渲泄，以达到提高心理素质的目的。基于以上目标，我设计了本课。学情分析：我班学生绝大部分是独生子女，由于父母对他们照顾太多，过分的爱护，剥夺了学生的锻炼机会，致使有些学生滋长了娇气，唯我独尊，成了一个任性、不懂得尊重别人和不能与别人共享快乐的利己者。尽管他们已能按一定的标准评价好坏，但欠缺自我意识，对自己或对老师、同学的评价有失偏颇，自然产生不良情绪，加上任性，又比较利己，与同学发生矛盾和冲突时，情绪失控，让自己失去快乐，造成他们性格和人际关系上的缺陷，影响了学生的社会适应和品德个性的发展。教学目标：通过活动使学生懂得在自己遇

23、到挫折时，学会调节自己的情绪，让自己快乐起来。发现、体验生活中的快乐，培养学生积极、乐观的心理品质。教学重难点：学会调控情绪的方法并懂得实际运用。教学思路：我在开展让自己快乐起来的心理活动时，以学生个性的发展需要为出发点，根据教育的需要和学生的年龄特点，用击鼓传花这一游戏引入，了解人有不同的情绪，并随着不同的处境而不断变化。又通过情景剧，结合学生的生活体验引导学生尽情倾诉、体会和辨析。活动中不断激励学生大胆表述，不管对错，均给予鼓励，同时不忘给予正确的导向，让学生初步了解用反思的方法认识自己的情绪活动和学习情绪调控，使一些存在心理问题的学生得到启迪和收获，从而帮助他们解决心理问题。教学准备：1

24、、活动用具2、多媒体课件3、情景剧录像活动过程：一、创设情境，导入课题。1、一起欣赏舒缓的音乐，深呼吸，放松自己。（师语言暗示学生：你现在很平静了，很放松了，很自由了，喜欢什么就想什么。课堂上我们无所谓对与错，你只要大胆将自己心中最真实的话说出来就好。）2、游戏导入，聊聊心情。听完音乐，下面让我们玩个“击鼓传花”的游戏，当鼓声停止时，手里拿花的同学就要回答三个问题（课件出示）（1）当看到小红花传到别手中时，我感到（2）当小红花快传到我手里时，我感到（3）当小红花传到我手中时，我感到同学们，刚才大家的感受就是人的一种情绪，这种情绪会随着周围事物的变化而产生变化。大家都希望每时每刻都快快乐乐，但生

25、活中却经常会遇到不开心的事，比如，被人误解时，会很伤心，考试没考好会很难过，没有朋友时会很孤单，一个人在黑暗中会很害怕二、情绪导航是什么在左右着我们的心情，影响着我们的生活呢？下面一起来欣赏情景剧半杯水。1、剧情简介：上完体育课，同学们满头大汗，又渴又累的往教室里跑。小林来到教室看到桌上放着半杯水，皱着眉头说：“唉，口这么渴，可只有半杯水”这时，她的好朋友小阳也跑了进来，看见桌上放着半杯水，高兴地说：“哈哈，还有半杯水呢！真是太好了！”说着，拿起水杯咕咚咕咚的喝了下去，露出了满足的表情。2.看完后交流：小品中的小林和小阳你更喜欢谁？为什么？为什么对同一件事，他们会有不同的情绪反应呢？（分组讨论

26、交流）师小结：影响我们情绪的不只是事情的本身，还有我们对事情的看法。同一件事，会引起许多不同的想法，而不同的想法会引起不同的情绪反应。因为小林和小阳面对半杯水时的想法不同，他们的心情就截然不同了。有了积极的想法，就有了愉悦的心情，当我们遇到烦恼的时候，不妨像小阳一样换个想法，换个角度看问题。3、心理体验，多媒体出示：小买了一件新衣服，自己挺满意。可是，邻居李芳说：“太难看了！”小红这样想她觉得特别伤心。小红这样想她觉得还可以。小红这样想她觉得很快乐了。师：大家遇到的问题中，有许多烦恼其实是可以排解的,可以感受快乐的。不同的想法，对人的影响多大啊！4.生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你

27、说说你遇到不开心的事情时，除了换个想法，还有哪些办法可以调节自己的情绪？小组内讨论后全班交流，说说平时自己是怎么做的。提示：先冷静下来（1）做自己最喜欢的事情；（2）唱歌或听音乐；（3）做运动，做游戏；（4）对着镜子微笑1分钟；（5）放声大笑；（6）闭着眼睛，深呼吸两分钟；（7）向老师、好朋友、父母倾诉。三、训练巩固。1请大家给一些不快乐的同学出个主意，让他们快乐起来。出示课件（请你帮助）（1）同学们，我真想哭！我天生就笨，成绩总比不上小慧，歌也没有她唱的好听，我觉得自己样样不如别人。（2）每当我和弟弟吵架了，爸爸总是先批评我，我感到很委屈。（3）心爱的东西被小林弄丢了，很着急。（4）我的爸爸

28、、妈妈经常为小事争吵，我很烦恼。（此环节设计意在创设特定情景，使学生进一步巩固几种情绪调控的方法，使学生思考如何从周围环境中学习情绪调控和帮助别人，从而提高学生的情绪调控能力。）2.现场咨询会在我们的生活学习当中，遇到的烦恼问题不只是这些，现在让我们搞一个小小的现场咨询会，请同学们把自己不能解决的烦恼问题提出来，让大家一起帮你解决，好吗？（通过师生互动，让学生进一步巩固情绪调控的方法，学会让自己快乐起来。四、回顾活动，畅谈收获1、通过这节课，你都有哪些收获？2、（小结）这次活动大家都能积极参与，发言十分踊跃。它不但能让我们同学之间有了更多的了解，更使我们都懂得如何换位思考或换个想法，调控自己的

29、情绪，让自己快乐起来，减少或避免发生矛盾与冲突，使我们的生活更和谐，更快乐。板书设计：换个想法让自己快乐起来遇事冷静控制情绪第三篇：心理健康 教学设计及反思心理健康教学设计 你勇敢吗？教学的主题和内容 教学对象和特点你勇敢吗？在小学阶段，特别是中低年级的学生，对勇敢的认识和理解由于阅历浅而易走入误区，本节辅导课，重在培养学生的勇敢精神、坚强的意志，由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。教学目的（重点与难点，包括认知、人格和行为）1、通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。2、用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。重点与难点：培养

30、学生的勇敢精神、坚强的意志，由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。教学方式： 教学准备：1、讲述和讨论2、角色扮演3、自我测试1、测试卷一份。2、三个情境小品。教学时间：1课时教学地点：课室教学步骤：1、认识、理解“勇敢”。（1）小测试：测试卷问题：学生回答“是”或“不是”你自己睡觉害怕吗?晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个敢在家吗?做不出题目，你想哭吗?会发脾气吗?遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗?能做到一至二件的同学，你比较勇敢；做到三件的同学，你挺勇敢。(2)你对勇敢的理解。(3)说一说你经历的自认为勇敢的一件事。(4)讨论“勇敢

31、”与“大胆”一样吗?教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。勇敢：不怕危险，不怕困难。记承天寺夜游教学设计+教学反思 篇1设计思想本文是一篇小品文，仅84字，但言简意丰。初二的学生理解字面含义并不太困难，但要读懂苏轼的内心世界并不容易。本设计拟通过带领学生反复地诵读课文，以读带讲，循序渐进，层层深入，通过品味写景的意境之美和探究“闲人”的意蕴引导学生认识苏轼高洁、澄澈的心境和处逆境而豁达乐观的人生态度。引入相关的资料，达成浅文深教的效果。教学目标知识与技能：1、正确诵读文章，熟读成诵；2、积累文言词语，正确理解文意；3、学习古人写景抒情的方法。过程与方法：1、利用多媒体技术，通过画面、资料引入等突破重难点。2、抓住关键词句，引用相关资料，深入解读文本；情感态度与价值观：引导学生学习作者豁达乐观的人生态度。教学方法诵读法、讨论法课时安排1课时教学过程一、导入：有这样一个古人，他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。”这个人去世很久很久以后，有一个作家仔细地研究了这个人的一生，然后为他写了一本传记，在传记中，这个作家给这个人下了如下结论：他