活泼的金属单质钠体现学科核心素养的教学设计

1、活泼的金属单质钠表达学科核心素养的教学设计学习内容分析学习目标描述.从原子结构角度初步认识金属钠的活泼 性一一强还原性，培养微观 探析意识。.通过观察实验现象，从宏观角度以变化 观念认识金属钠的强还原性一一钠与氧 气、钠与水的反响，从而逐步形成探究 物质结构和性质的思维习惯，增强学习 过程中的实验探究能力和新意识学习内容分析提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相 互间的关系等角度分析钠的物理性质钠与氧气、钠与水的反响学科核心素养分析提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核 心素养使学生掌握钠的重要性质，认识钠是一种 活泼金属，通过钠的有关性质实验，培养 学生宏观辨识与微观探析、科学探究与创

2、新意识、科学态度等素养。并复习巩固和 运用第一章所学氧化还原反响、离子反 应、放热反响和吸热反响等知识和技能。教学重点重点：钠的化学性质教学难点难点：钠与水的反响学生学情分析通过初中科学课的学习和前面第一章的学习，学生已经撑握了一定的兀素化合 物知识和学习化学的一些基本方法，并且会分析氧化还原反响和书写离子方程 式。本节课从四个方面分别就钠的物理性质、化学性质、存在及用途作了论述 说明，并安排了有关钠的性质的探究实验。教学策略设计教学环节教学目标活动信 息设技计术运用说 明【课堂探究案】【讨论与交流】科学猜测：请预测金属钠可能具有 哪些化学性质，并写出相应化学方 程式。实验验证：【实验探究1】

3、钠与氧气反响实验2-1用镒子取一小块钠，用滤纸吸干表 面的煤油，用小刀切去一端的外 皮，观察钠的光泽和颜色，并注意 新切开的钠外表发生的变化。现象：实验2-2将干燥的珀竭加热，切取 绿豆大小的钠，迅速投到热用烟 中，加热片刻，待钠融化后撤掉酒 精灯，观察现象。现象：结论：【实验探究2】钠与盐反响实验探究：Na和CuS04 溶液反响烧杯中加入一些CuSCU溶液，加入绿豆大小的钠，观察现象实验现象：【思考】和预想的现象一样吗？为 什么？结论：【实验探究3】钠与水反响【预测】从物质的组成及氧化还原 反响的角度，预测钠与水反响的生 成物：实验探究：钠与水的反响烧杯中加入一些蒸储水，滴入几滴 酚醐，加入

4、绿豆大小的钠，观察现 象。现象：反响方程式：思考：钠单质着火了可否用水灭 火？练习：1.写出钠与水的离子反响方 程式2.用双线桥法表示电子转移 情况思考：钠和盐酸的反响：化学方程式：思考：金属钠与CuS04溶液反响没 有生成Cu的可能原因分析。【本节小结】：.钠的物理性质色，有金属光泽的固体，质地,熔点_（小于100）,密度比水的但比煤油的O二.钠的化学性质.与非金属单质的反响（1）与。2反响常温：加热：（2）钠还可以与其他非金属反 应：与 氯 气 反 应 ：2.与水的反响反响方程式：离子方程式：3与酸的反响如和盐酸反响：4.与盐溶液的反响与盐溶液反响时先与水反响，生成 的碱与盐可能发生复 分

5、解反响。如 CuSO4 溶 液 ：分层作业题【当堂检测】1、以下关于钠的表达中，错误的选项是（）A钠是一种熔点很高的金属B钠的质地柔软，可用小刀切割C钠的还原性强，常温下可遇水剧烈反响D钠元素只能以化合态存在于自然界2.以下关于金属钠的表达中，说法正确的选项是（）A.在空气中燃烧，发出黄色火焰B.在空气中燃烧，产物是Na20C.是银白色金属，硬度大，熔点高D.常温和加热时与氧气反响，产物一样3.把一块钠投入预先滴入23滴紫色石蕊试液的水溶液中，可观察到的 现象正确的一组为：钠沉到水下面；钠浮在水面上，四处游动；钠熔成 闪亮的小球，听到滋滋的响声；溶液变红；溶液变蓝（）A. B.C. D.个人反思需要改进的地方及今后的努力方向。（1）由于授课过程中对教学环节的时 间控制不好，导致后半节内容仓促，导致本节课不能尽善尽美。（2）提问太 多，减少了学生的互动讨论的时间，从而影响了课程向前推进（3）师生