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文档简介

1、乡愁教学设计 课题乡愁课型讲读课教师孙光军教学目标知识目标：感受诗歌的节奏，理解体味诗歌的意境和深刻的意蕴能力目标：感受诗歌的图画美，欣赏诗歌的语言美，培养学生欣赏诗歌能力情感态度价值：体味诗人所表达的乡愁，增强爱家乡爱祖国的思想感情 重点感悟诗歌的意蕴美，通过美读想像，感受诗歌的图画美 难点理解诗人以独特的意象来抒情的手法 教具多媒体 时间教师活动学生活动设计意图28一、导入新课： 同学们，从小到大，你们离开过爸爸妈妈吗？离家三五天或十天半个月，你们会想家吗？想家的感觉是什么样的？哪位同学说说看？大家读过哪些描写乡愁的古诗词？二、感知诗歌 1、请同学们自由高声朗读诗歌，认真体会这首诗表达了诗

2、人怎样的思绪？你觉得应该用怎样的语速、语调去朗读？2、请学生再读诗歌，并用铅笔在书上用斜线标出节奏、用黑点注明重音。（大屏幕：展示重音标注、节奏划分）3、指学生朗读，要求读时把自己想像成诗人，进入诗歌意境中去。4、配乐朗读。（大屏幕：配乐朗读视频）讲述离家的经历及感受说出积累的描写乡愁的古诗词句，并用自己制作的课件展示积累的描写乡愁的古诗词、出处以及作者。自由高声朗读诗歌，探讨朗读的语速：舒缓 语调：深沉、哀婉 感情：思乡之愁再读诗歌，标出节奏、重音。学生对照、加以揣摩、深情朗读，其他学生评价，尝试给诗歌配上背景音乐学生闭上眼睛，想像眼前浮现的画面。激发学生思考，创设积极的学习情境。调动已有积

3、累，同时培养学生动手制作课件的能力。初步感知诗歌内容，体会诗歌表达的感情，感受朗读的语速、语调。充分体会诗人的忧郁而深沉的感情。感受诗歌的意境，体会诗歌的音乐美。发挥学生想像，感受诗歌图画美，培养学生想像能力。时间教师活动学生活动设计意图135710三、赏析诗歌1、乡愁本是一种看不见、摸不着的情绪，诗中怎样体现这种浓浓的思乡之情的？（大屏幕：播放余光中创作乡愁的自述视频资料）2、这四种形象都寄托了诗人浓得化不开的乡愁，每一节也都构成了一幅独特的画面。请发挥想像，描绘你所看到了场景、画面。（学生描述四幅画面之后，大屏幕播放男生独唱乡愁及相配的flash动画）四、引导学生质疑、解疑五、仿写训练大屏

4、幕展示：1、乡愁是 2、模仿此诗来歌咏母爱。小时候，母爱是长大后，母爱是而现在，母爱是六、拓展阅读交流、讨论：找出四种具体物象，分析其对表现抽象情绪的作用。欣赏视频，了解创作背景结合各小节想像画面，每个小组选派代表描述想像的画面。欣赏歌曲及动画学生质疑：海峡明明是“深深的”，为什么诗人却说是“浅浅的”？学生答疑、辨析、补充按要求仿写句子，之后先同桌间交流，然后由同桌推荐参加班上仿写句或小诗评比。学生分小组自读席慕容的乡愁，运用阅读余光中乡愁的方法，选择自己喜欢的学习方式赏读诗歌。理解诗歌深刻的意蕴，理解诗人以独特的意象来抒情的手法。美读想像，感受诗歌的图画美。欣赏诗歌的语言美，感受词语的表现力。学习诗歌借具体物象表达抽象情感的方法，培养学生文

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