布勒门的音乐家教学设计和反思

1、布勒门的音乐家教学设计和反思第一篇：布勒门的音乐家 教学设计和反思布勒门的音乐家教学设计及反思教学要求：1、正确认读本课九个生字，会写田字格里的10个字。2、了解课文内容，感受童话的趣味，体会到动物团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。3、能够绘声绘色的讲个故事。 教学重难点：体会到动物团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。 教具准备：小黑板及有关本课的资料. 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时一、激趣质疑1、同学们，你们喜欢读童话故事吗？出示：灰姑娘白雪公主小红帽等童话书。推荐读书书目。2、这些都出自德国格林兄弟的格林童话集 格林兄弟是

2、德国童话搜集家，这节课我们一起来欣赏他们搜集整理的一篇童话布勒门的音乐家(设计意图: 引出课题，激发学生兴趣，中年级课程标准指出:中年级学生要养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万字。我在设计这一环节时，既想激发学生兴趣，同时推荐几本童话书，也为学生课外阅读提供了可选择的书籍。)3、出示课题，看到课题，你想知道什么？（1） 学生提出问题；（2）教师顺势梳理问题。 (设计意图: 这样设计师遵循了课标中的“以学生为主体”的理念。让学生有参与课堂的兴趣，也为学生更好展开阅读打下基础。)二、新授内容第一次读文（自由读）要求：a.边读课文边自学生字词，把课文读通顺、流畅。b.看看你能一下子解决哪些

3、问题？读文后检查生字词：布勒门、遇到、煨汤、悄悄、闯进、火柴、坏蛋、弹琴 教师小结(设计意图: 本着课标中对中年级阅读的最低标准，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的要求。) 第二次读文（指名读）分段读课文，要求：1、同学们认真倾听，听读音是否准确、有没有多字落字现象；2、听一听读得是否通顺、流畅；3、想一想，课文讲了一个怎样的故事? 学生读文： 学生评价：(设计意图: 再读课文，第二次与文本对话，让学生感受文本。我采用了指名读课文，并且提出倾听要求及读后的评价要求，这是对学生倾听与评价的训练，也是体现以学生为主体的理念，形成生生互动的课堂。) 回答要求中的第3个问题。教师出示：“先接着然后

4、最后”再让学生说课文主要内容。 教师小结(设计意图: 体现课标中指出的的中年级要初步把握文章的主要内容，三年级孩子语言概括能力较差，提供关联词，有利于学生把握文章大意，也为课后的复述课文打下基础，同时又是语文的工具性的一次体现。) 第三次读文（细读）下面请同学们仔细读课文，在你认为最精彩的地方多读几遍，看你能读懂什么？如果有不懂的问题及时记录下来，与同学们交流。也可以解决对课题提出的问题。 学生汇报。在汇报中指导重点段。在汇报中提出问题，解决问题。(设计意图: 在这一环节中，我以中年级阅读标准中的“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，体现文中表达的思想感情。初

5、步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”为依据，以学生为主体，抓重点句指导读，让学生与文本对话，在多次与文本对话中理解文本有所感悟。) 三.明理1、我们领略了文章的精彩，同学们，从文中你明白了什么道理？2、德国不来梅市政厅就有这样一尊铜像，公鸡、猫、狗、驴叠罗汉一般耸立在石墩上，个个昂首张口，似乎放声鸣唱，假如你来到那里，面对这尊铜像，你想说些什么？记录在书上（自己清楚工整）。(设计意图: 这环节的设置是根据课标中指出的语文课突出情感态度价值观的问题。是让学生再次明确文章中心后，提升价值观。) 学生汇报四、课后拓展回家把故事讲给父母听，你心中会有很多的童话，整理一下，下节

6、课，展开一个故事交流会。(设计意图: 这样设计是因为课后有一个复述题目，而且三年级要会复述叙事性作品的大意，让学生开故事会是对培养学生课外阅读的一个设想。) 第二课时一、复习引入指名到讲台上复述一下故事。给学生创造机会，当众发言。 (设计意图:承接上节课作业,对课文进行回顾.)二、学习生字这里主要是认读生字的学习，在学生反复读的基础上，达到熟读，然后进行开火车抽测。（充分利用学生瞬时记忆，在读中强化对字整体感知，从而达到正确认读，不再进行逐个分析，因为大部分学生经过一年半的学习对生字已经能够领会，一些分析的方法已经掌握，冗长的分析只能导致他们的厌烦。）(设计意图:推荐学习方法,巩固学习生字.)

7、三、写生字重点讲解弓字旁，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示范。“柴、琴、蛋”这几个上下结构的字，上半部写的要紧凑。（注意复习学过部首的写法，对学生写不好的地方及时进行补课。）(设计意图:对本科生字进行巩固.) 四.生字测验考本课生字，针对问题及时补救。（利用充分发挥遗忘曲线的作用，让学生在最佳记忆时间巩固掌握生字。） 板书设计：（吓跑）猫、狗、鸡、驴 强盗（机智、勇敢） 心虚）（胆小、 布勒门的音乐家教学反思：今天的这节课，我觉得成功之处有以下几点：1、在请学生读课文环节，我发现每个孩子都读得很认真，他们读书时不仅声音

8、响亮，而且非常富有感情，他们的朗读不仅让全班学生投入到了故事情节之中，而且也深深的吸引了在场的每一位老师 。2、和孩子们一起理解课文，我让孩子们找出留给自己印象最深的部分，并且认真读一读，想象一下当时的情景，当我请同学们回答这个问题时，大多数同学回答的是小动物们怎样吓走强盗和怎样赶走强盗这两部分。这一教学环节达到了我预先设计的教学目的、引起教学共振效应。3、我让孩子们说说自己认为这四个小动物怎么样时，孩子们总结出了“聪明、机智、勇敢”这些词语，我感到很欣慰。这时在前排的一位女同学把手举得高高的，我让她发表自己的见解，她说：“这四个小动物用自己的实际行动改变了自己悲惨的生活。我们应该向它们学习这

9、种敢想敢做的精神。”多么流畅的表达，我给了孩子一个会心的笑，这是自己备课时不曾想到的，顺着他的话，我顺利地过度到了下一个环节的教学。也许这节课当中还存在许多不足，但孩子们独特的感受和精彩的发言，却让我对他们又多了一份欣赏，对孩子多一个赞赏的微笑，多一句鼓励的话语，只有这样，才能实现新课程的目的，促进学生个性的张扬，让孩子们在我们的欣赏中快乐成长吧。第二篇：布勒门的音乐家教学反思篇一：布勒门的音乐家教学设计布勒门的音乐家教学设计教学要求：1、正确认读本课九个生字，会写田字格里的10个字。2、了解课文内容，感受童话的趣味，体会到动物团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。3

10、、能够绘声绘色的讲个故事。教学重难点：体会到动物团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。教具准备：小黑板及有关本课的资料. 教学时间：2课时教学过程：第一课时一.激趣质疑1、同学们，你们喜欢读童话故事吗？出示：灰姑娘白雪公主小红帽等童话书。推荐读书书目。2、这些都出自德国格林兄弟的格林童话集格林兄弟是德国童话搜集家，这节课我们一起来欣赏他们搜集整理的一篇童话布勒门的音乐家(设计意图: 引出课题，激发学生兴趣，中年级课程标准指出:中年级学生要养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万字。我在设计这一环节时，既想激发学生兴趣，同时推荐几本童话书，也为学生课外阅读提供了可选

11、择的书籍。)3、出示课题，看到课题，你想知道什么？（1） 学生提出问题；（2）教师顺势梳理问题。 松山峪小学：刘淑红(设计意图: 这样设计师遵循了课标中的“以学生为主体”的理念。让学生有参与课堂的兴趣，也为学生更好展开阅读打下基础。)二、新授内容第一次读文（自由读） 要求：a.边读课文边自学生字词，把课文读通顺、流畅。b.看看你能一下子解决哪些问题？读文后检查生字词：布勒门、遇到、煨汤、悄悄、闯进、火柴、坏蛋、弹琴 教师小结(设计意图: 本着课标中对中年级阅读的最低标准，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的要求。) 第二次读文（指名读）分段读课文，要求：1、同学们认真倾听，听读音是否准确、有

12、没有多字落字现象；2、听一听读得是否通顺、流畅；3、想一想，课文讲了一个怎样的故事? 学生读文：学生评价：(设计意图: 再读课文，第二次与文本对话，让学生感受文本。我采用了指名读课文，并且提出倾听要求及读后的评价要求，这是对学生倾听与评价的训练，也是体现以学生为主体的理念，形成生生互动的课堂。) 回答要求中的第3个问题。教师出示：“先?接着?然后?最后?”再让学生说课文主要内容。 教师小结(设计意图: 体现课标中指出的的中年级要初步把握文章的主要内容，三年级孩子语言概括能力较差，提供关联词，有利于学生把握文章大意，也为课后的复述课文打下基础，同时又是语文的工具性的一次体现。) 第三次读文（细读

13、）下面请同学们仔细读课文，在你认为最精彩的地方多读几遍，看你能读懂什么？如果有不懂的问题及时记录下来，与同学们交流。也可以解决对课题提出的问题。学生汇报。在汇报中指导重点段。在汇报中提出问题，解决问题。(设计意图: 在这一环节中，我以中年级阅读标准中的“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，体现文中表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”为依据，以学生为主体，抓重点句指导读，让学生与文本对话，在多次与文本对话中理解文本有所感悟。) 三.、明理1、我们领略了文章的精彩，同学们，从文中你明白了什么道理？2、德国不来梅市政厅就有

14、这样一尊铜像，公鸡、猫、狗、驴叠罗汉一般耸立在石墩上，个个昂首张口，似乎放声鸣唱，假如你来到那里，面对这尊铜像，你想说些什么？记录在书上（自己清楚工整）。 (设计意图: 这环节的设置是根据课标中指出的语文课突出情感态度价值观的问题。是让学生再次明确文章中心后，提升价值观。) 学生汇报四、课后拓展回家把故事讲给父母听，你心中会有很多的童话，整理一下，下节课，展开一个故事交流会。(设计意图: 这样设计是因为课后有一个复述题目，而且三年级要会复述叙事性作品的大意，让学生开故事会是对培养学生课外阅读的一个设想。) 第二课时一.复习引入指名到讲台上复述一下故事。给学生创造机会，当众发言。(设计意图:承接

15、上节课作业,对课文进行回顾.) 二.学习生字这里主要是认读生字的学习，在学生反复读的基础上，达到熟读，然后进行开火车抽测。（充分利用学生瞬时记忆，在读中强化对字整体感知，从而达到正确认读，不再进行逐个分析，因为大部分学生经过一年半的学习对生字已经能够领会，一些分析的方法已经掌握，冗长的分析只能导致他们的厌烦。）(设计意图:推荐学习方法,巩固学习生字.) 三.写生字重点讲解弓字旁，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示范。“柴、琴、蛋”这几个上下结构的字，上半部写的要紧凑。（注意复习学过部首的写法，对学生写不好的地方及时进行补

16、课。）(设计意图:对本科生字进行巩固.) 四.生字测验考本课生字，针对问题及时补救。（利用充分发挥遗忘曲线的作用，让学生在最佳记忆时间巩固掌握生字。）板书设计：（吓跑）猫、狗、鸡、驴 强盗（机智、勇敢） （胆小、心虚）教学反思： 通过学习本课，让学生学习文中主人公的英勇、机智。 篇二：布勒门的音乐家教学设计冀教版第五册布勒门的音乐家 教学设计教学目标：知识技能：1、正确认读9个生字，会写10个生字“猫、遇、悄、闯、纷、派、柴、蛋、弹、琴”。2、了解课文内容，感受童话的趣味，体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。3、正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色的讲

17、一讲这个童话故事。情感态度价值观：理解故事内容，使学生懂得什么是童话，对童话故事产生浓厚的兴趣。从小培养学生做事要机智、团结。明白美好的生活就要用勇气和智慧去抗争、奋斗，命运可以掌握在自己的手中。教学过程：一、 激趣导入1、（出示雕塑图）师：同学们你们看到过雕塑吗？老师这里也有一座雕塑，请看大屏幕。这是德国不莱梅市市政厅广场上的动物铜像。看到这座雕塑，你想知道些什么呀？（学生质疑）今天我们就来学习一篇和这座雕塑有关的童话故事。（板书课题 齐读课题）2、师：不莱梅市的居民们雕塑这个铜像是为了什么呢？其中有着怎样的故事和寓意呢？这几个动物朋友已经悄悄地告诉我了，只有认真听讲、积极动脑的同学才能找到

18、，你们能找到吗？【设计意图：通过学生质疑，可以调动学生阅读课文的积极性， 使学生有迫切走进文本的愿望】二、 初读课文 整体感知1、用自己喜欢的方式读课文2、检查生字词（出示生字卡片）学生齐读 指名读 开火车读3、检查读文：分段指名读课文，其余学生思考：课文主要讲了什么？三、品读课文 深入理解1、他们为什么要去布勒门当音乐家？2、小动物们是怎样赶走强盗的？快速的浏览课文第二自然段，勾画出有关的句子。指名说（幻灯出示“四个伙伴悄悄地.纷纷逃走”）你觉得这个“好办法”好在哪里呢？（学生说）请同学们想像一下，这是怎样的情景啊？（有趣、可笑）那么就带着你的这些感受读读这段话吧，也可以和你的小组成员演一演

19、。【设计意图：学生通过理解语句，了解课文内容，并在此基础上进行想象和表演，增强了对课文的理解。】3、强盗虽然被吓跑了，可是他们并不甘心，还派了一个人来侦察，那么这四个小伙伴又是如何战胜强盗的呢？（学生说）（幻灯出示“猫一惊喔喔叫”）同桌互相感情朗读 学生表演4、从这四个小伙伴战胜强盗的过程中，你能体会到它们具有怎样的品质?(板书：团结合作、机智勇敢)正是由于它们具有这样的品质，才使得他们有了自己的美好生活。四、欣赏课文 表演故事1、小动物战胜强盗的过程真是精彩呀！我看同学们还都意犹未尽沉浸在精彩的故事之中呢！那就让我们再次走进故事，伴随着优美的音乐和有趣的画面欣赏一下，然后和你的同桌讲讲这个故

20、事吧！2、学生表演故事【设计意图：通过多媒体演示，学生再一次从视觉听觉上整体感知文本，加上学生的表演，使学生的情感得到了升华】五、拓展延伸如果你是不莱梅市的居民，面对看到铜像疑惑不解的游客，你会怎么和他说呢？结束：童话是美丽的，它们就像一颗颗五彩缤纷的巧克力糖果，香香的甜甜的，等待着你去品尝它们。我们这篇课文就出自格林童话集，希望同学们在课余时间多读读这些童话故事，它会使你受益匪浅。篇三：27.布勒门的音乐家教学设计27 布勒门的音乐家三年级组 教 材：冀教版小学语文三年级上册 单 元：走进书的乐园教材分析：这篇童话选自享誉世界的格林兄弟的格林童话，蕴含着浪漫的想象、幽默的讽刺和真挚的情感。一

21、头驴、一条狗、一只猫和一只公鸡因为年老体弱而受到主人们的厌弃和迫害，他们没有消极地坐等厄运的降临，而是心怀美好的希望，掌握自己的命运，去争取未来。教学目标：知识与技能：第一课时教学目标：1、2、3、第二课时教学目标： 1.了解课文内容，感受童话的趣味，体会动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力、开创美好生活的品质。2.有感情地朗诵课文，绘声绘色地讲一讲这个童话故事。 过程与方法：1. 在自主识字的基础上小组合作学习识字、读文。2、学生反复诵读，借助插图展开想象来体会课文的情感。展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。3、通过比较、换词、品读、改写、想象等方式体会文章用词的准确，

22、感受语言的魅力、童话的魅力。 情感、态度与价值观：理解故事内容，使学生懂得什么是童话，对童话故事产生浓厚的兴趣。培养学生做事要机智、团结。明白美好的生活要用勇气和智慧去抗争、奋斗，命运可以掌握在自己的手中。重难点分析： 探究四个伙伴赶走强盗的原因。 绘声绘色地讲一讲这个童话故事。课前准备：学生：课前预习：读课文23遍，标出自然段。按照课后生字表勾画要求会认和会写的生字新词，自主识字。将自己不理解的词语查查词典并记好笔记。 教师：多媒体资料。教学过程与设计说明：篇四：布勒门的音乐家导学案布勒门的音乐家导学案三年级 授课教师：姜志敏 学生姓名：学习目标：1、认识本课“勒、驴、汤、妖、派、侦、炭、凑

23、、踢”等9个生字，会写田字格里的“猫、遇、悄、闯、纷、派、柴、蛋、弹、琴”等10个生字。2、了解课文内容，感受童话的趣味，体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。3、能够绘声绘色地将这个故事。 教学重点：理解课文内容，体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。 教学难点：感受童话的趣味，体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。预习案【知识链接】1、雅各布格林和威廉格林兄弟是德国童话搜集家。他们共同搜集和整理民间故事传说和童话。灰姑娘小红帽玫瑰公主等童话故事，也出自格林童话。2、不莱梅市的象

24、征-驴、狗、猫和公鸡。一、我能行，会预习：1、给下面生字选择正确读音、连线。lu tang tan yao le cou zhen ti 勒 驴 汤 妖 侦 炭 凑 踢12、会写下列的字:3、识字技巧，选择你用的方法根据间架结构 左右结构： 半包围结构 上下结构形声字：4、给下列字找合适的朋友放到句子中闯：妈妈告诉爱打架的儿子出去不要（ ） 派：老师通过讲故事让我们明白做人要（ ） 蛋：（ ）很有营养，不吃也别丢掉。 弹：你听，窗外的小雨在（ ）呢。 琴：音乐教室里传来美妙的（ ）5、根据上下文的意思选择合适的词语填空。侦察 观察1、强盗们派了一个人来（ ）。2、课上老师在为学生演示实验，同学

25、们认真（ ）老师的实验步骤。拼命 用力1、强盗（ ）地跑回去，说屋子里有妖怪。2、小战士抡起胳膊（ ）扔出手榴弹，向着敌人开火。二、试一试，用简洁的话概括文章内容：这篇童话主要讲 、 、 和 的 基本相同， 它们从 逃出来结伴而行，准备到 去当 。它们 ， 战胜了一群强盗，过上了美好的生活。三、我有问题，要质疑：2 探究案一、问题探究阅读课文，说说四个小动物为什么能战胜强盗过上快乐生活的？（找出文中相关句子，完成下列表格。记下你的感受和同学们交流）合作探究学习流程：1、小组内交流：在组长领导下，依次由6-1号同学发言或自由发言 每个同学做好记录2、全班交流、评价。二、思维拓展：你在生活中还读过

26、哪些童话？和大家一起分享。3 训练案一、 看拼音写词语：yuqiao qiao fen fen pai chai dan （）到 （ ）（ ）指（ ）火 （ ）坏（ ） tan qin chunag ( ) ( ) 祸二、用“”选择正确的读音驴（lu lu）喔（wo wu）凑（cou zou）趴（pa ba）三、选择合适的关联词语填在括号里因为?所以? 不但?而且? ?虽然?但是? 一?就?1、强盗（ ）出现，驴子（ ）一脚把他踢出门去。2、公鸡（ ）怕主人把他杀了煨汤喝，（ ）才逃出来。3、四个小伙伴（ ）打败了一群强盗，（ ）过上了幸福生活。4、（ ）强盗很多，（ ）四个小伙伴一点儿也不害

27、怕。【学生反思】通过本课学习，我了解到 训练了 能 力。【教师评价】4 篇五：布勒门的音乐家 教学设计和反思布勒门的音乐家教学设计及反思教学要求：1、正确认读本课九个生字，会写田字格里的10个字。2、了解课文内容，感受童话的趣味，体会到动物团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。3、能够绘声绘色的讲个故事。教学重难点：体会到动物团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。教具准备：小黑板及有关本课的资料. 教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣质疑1、同学们，你们喜欢读童话故事吗？出示：灰姑娘白雪公主小红帽等童话书。推荐读书书目。2、这些都出自德

28、国格林兄弟的格林童话集格林兄弟是德国童话搜集家，这节课我们一起来欣赏他们搜集整理的一篇童话布勒门的音乐家(设计意图: 引出课题，激发学生兴趣，中年级课程标准指出:中年级学生要养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万字。我在设计这一环节时，既想激发学生兴趣，同时推荐几本童话书，也为学生课外阅读提供了可选择的书籍。)3、出示课题，看到课题，你想知道什么？（1） 学生提出问题；（2）教师顺势梳理问题。(设计意图: 这样设计师遵循了课标中的“以学生为主体”的理念。让学生有参与课堂的兴趣，也为学生更好展开阅读打下基础。)二、新授内容第一次读文（自由读）要求：a.边读课文边自学生字词，把课文读通顺、流

29、畅。b.看看你能一下子解决哪些问题？读文后检查生字词：布勒门、遇到、煨汤、悄悄、闯进、火柴、坏蛋、弹琴教师小结(设计意图: 本着课标中对中年级阅读的最低标准，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的要求。) 第二次读文（指名读）分段读课文，要求：1、同学们认真倾听，听读音是否准确、有没有多字落字现象；2、听一听读得是否通顺、流畅；3、想一想，课文讲了一个怎样的故事? 学生读文：学生评价：(设计意图: 再读课文，第二次与文本对话，让学生感受文本。我采用了指名读课文，并且提出倾听要求及读后的评价要求，这是对学生倾听与评价的训练，也是体现以学生为主体的理念，形成生生互动的课堂。) 回答要求中的第3个问

30、题。教师出示：“先接着然后最后”再让学生说课文主要内容。教师小结(设计意图: 体现课标中指出的的中年级要初步把握文章的主要内容，三年级孩子语言概括能力较差，提供关联词，有利于学生把握文章大意，也为课后的复述课文打下基础，同时又是语文的工具性的一次体现。) 第三次读文（细读）下面请同学们仔细读课文，在你认为最精彩的地方多读几遍，看你能读懂什么？如果有不懂的问题及时记录下来，与同学们交流。也可以解决对课题提出的问题。学生汇报。在汇报中指导重点段。在汇报中提出问题，解决问题。(设计意图: 在这一环节中，我以中年级阅读标准中的“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，体现

31、文中表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受”为依据，以学生为主体，抓重点句指导读，让学生与文本对话，在多次与文本对话中理解文本有所感悟。) 三.明理1、我们领略了文章的精彩，同学们，从文中你明白了什么道理？2、德国不来梅市政厅就有这样一尊铜像，公鸡、猫、狗、驴叠罗汉一般耸立在石墩上，个个昂首张口，似乎放声鸣唱，假如你来到那里，面对这尊铜像，你想说些什么？记录在书上（自己清楚工整）。 (设计意图: 这环节的设置是根据课标中指出的语文课突出情感态度价值观的问题。是让学生再次明确文章中心后，提升价值观。) 学生汇报四、课后拓展回家把故事讲给父母听，你心中会有很

32、多的童话，整理一下，下节课，展开一个故事交流会。(设计意图: 这样设计是因为课后有一个复述题目，而且三年级要会复述叙事性作品的大意，让学生开故事会是对培养学生课外阅读的一个设想。) 第二课时一、复习引入指名到讲台上复述一下故事。给学生创造机会，当众发言。 (设计意图:承接上节课作业,对课文进行回顾.)二、学习生字这里主要是认读生字的学习，在学生反复读的基础上，达到熟读，然后进行开火车抽测。（充分利用学生瞬时记忆，在读中强化对字整体感知，从而达到正确认读，不再进行逐个分析，因为大部分学生经过一年半的学习对生字已经能够领会，一些分析的方法已经掌握，冗长的分析只能导致他们的厌烦。）(设计意图:推荐学

33、习方法,巩固学习生字.)三、写生字重点讲解弓字旁，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如果还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示范。“柴、琴、蛋”这几个上下结构的字，上半部写的要紧凑。第三篇：布勒门的音乐家教学设计布勒门的音乐家教学设计教材分析这篇童话选自享誉世界的格林兄弟的格林童话，蕴含这浪漫的想象、幽默的讽刺和真挚的情感。一头驴、一条狗、一只猫和一只鸡因为年老体弱而受到主人们的厌弃和迫害，没有消极地坐等厄运的降临，而是心怀美好的希望，掌握自己的命运，去争取未来。 学情分析三年级的小学生有了一定的阅读理解和分析的能力.因此,在学习本文时可放手让学生自己去学.但这

34、篇课文虽然情节比较简单,可是内涵比较深,所以在学习过程中需要老师结合文本指点引导. 设计理念这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应运用以读为本的方式引导学生用心体会四个伙伴机智、勇敢、团结的精神以及乐观的人生态度；感知童话丰富的想象力。体会懂得邪恶势力如此不堪一击 教学目标 知识与技能: 1. 弄清课文内容,感受童话的趣味,学习动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力、开创美好生活的品质。2.请同学们 正确、流利、有感情地朗诵课文,绘声绘色地讲一讲,演一演这个童话故事。 过程与方法: 1. 学生反复诵读,借助插图展开想象来体会课文的情感。 2. 展开小组讨论,对故事的思想内容及情

35、感进行分析。 情感、态度与价值观: 1.学生能理解故事内容,对童话故事产生浓厚的兴趣。2.从小学会做事要机智、团结,明白美好的生活要用勇气和智慧去抗争、奋斗,命运可以掌握在自己的手中。 重点难点探究四个伙伴赶走强盗的原因。把故事讲一讲,演一演。 教学过程 第二学时【导入】布勒门的音乐家1、同学们,上节课我们初步的读了布勒门的音乐家,也简单的认识了我们的几位新朋友,这节课,就让我们继续来了解他们吧,谁来说说这篇课文讲了一个什么故事?2、指名汇报设计意图：让学生回顾课文内容，进一步了解作品的内容。 【讲授】布勒门的音乐家1、自读课文,思考问题。注意把握以下几个问题:(把相关的语句画出来) a、动物

36、们为什么要去当音乐家?你是从哪里知道的? b、他们在路上遇到了什么事? c、它们是怎样吓走强盗的? d、这是一群什么样的强盗?2、小组交流 , 在小组中交流读书收获。 预设a 小动物的主人嫌弃他们老了,想要杀了他们,他们从主人家里逃了出来,决定去布勒门当音乐家。师:你是从哪里看出来的?生汇报。b他们在路上看到一间强盗住的房子,他们想把强盗赶跑,变成他们的家。 师:你又是从哪里看出来的?生汇报。 c、再读课文思考他们是怎样赶走强盗的? 设计意图：让学生通过问题，调动学生阅读课文的积极性给学生充分的时间，让他们在小组内合作交流，培养他们的能力。 【活动】布勒门的音乐家1、相机理解: A第一小段:四

37、个伙伴悄悄商量了个好办法。驴子趴在窗台上,狗跳到驴子的背上,猫爬到狗身上,公鸡飞到猫头上“一,二”大家一起叫起来,然后,它们从窗户闯进屋去。师出示四个伙伴图,师:四个伙伴这样呆在一起从形体上有什么优势?(比较高大)强盗们晚上见了会怎样?(害怕) 师:四个伙伴决定大叫着闯进屋子里,我们演一演四个伙伴大叫的情景。(师指名演小猫 公鸡 小狗的同学驴子的叫声演示) 师:你觉得怎么样?(生答) 师:强盗被吓走了,你觉得这个办法好不好?把我们的感觉读出来。(视情况齐读 或是指名读。) B第二小段猫一惊,跳起来抓破了强盗的脸。三个伙伴也被惊醒了,狗在强盗腿上咬了一口,驴子一脚把他踢出门去,公鸡惊的“喔喔”叫

38、。 师:自己读读这一小段,想象当时的画面。师:谁说一下你看到了怎样的画面(生进行描述) 师:你能不能用自己的朗读为大家复原当时的画面。2、体会四个动物的品质(引导学生总结出:团结合作、机智勇敢) (1) 自读自悟师:这四个伙伴可真有办法,凭借自己的努力吓跑了强盗。再读读这两小段,你从哪段话中读懂了他们身上的哪些优点?(生读) (2) 全班交流师:你知道了四个伙伴的哪些优点?(生交流 教师鼓励学生把自己的独特感受读出来) 师:如果你见到了四个伙伴,你想对他们说些什么? d、这是一群心虚、胆小、愚蠢的强盗。 师:你是从哪里看出来的? 生:强盗派一个人回去打探3、你喜不喜欢这几个新朋友,为什么? 学

39、生自由发言设计意图：通过理解语句，了解课文内容，并在此基础上进行想象和表演，增强了对课文的理解。利用多媒体演示，学生再一次从视觉听觉上整体感知文本，加上学生的表演，是学生的情感得到了升华。 【练习】布勒门的音乐家1、小动物们的精神不仅让我们十分敬佩,德国不来梅市的居民也很喜爱并敬佩他们,为了纪念他们,当地人还专门在市政厅前雕塑了一座铜像。面对着铜像你们想说些什么呢? 设计意图：这环节的设置是根据课标中指出的语文课突出情感态度价值观的问题。是让学生再次明确文章中心后，提升价值观。2、学生自由发言 【作业】布勒门的音乐家同学们小动物们的精神值得我们学习,他们的故事也让我们难以忘怀,回家后把这个故事

40、讲给爸爸妈妈听吧。 设计意图：这样设计是因为课后有一个复述题目，让学生开故事会是对培养学生课外阅读的一个设想。 布勒门的音乐家板书设计布勒门的音乐家音乐家们机智勇敢团结合作( 猫、狗、鸡、驴)(吓跑)强盗们 胆小心虚第四篇：布勒门的音乐家 教学设计案布勒门的音乐家教学目标：知识与技能：1. 正确认读9个生字，会写田字格里的10个生字。2. 了解课文内容，感受童话的趣味，体会动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力、开创美好生活的品质。3. 正确、流利、有感情地朗诵课文，绘声绘色地讲一讲这个童话故事。 过程与方法：1. 学生反复诵读，借助插图展开想象来体会课文的情感。 2. 展开小组讨论

41、，对故事的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观：理解故事内容，使学生懂得什么是童话，对童话故事产生浓厚的兴趣。从小培养学生做事要机智、团结。明白美好的生活要用勇气和智慧去抗争、奋斗，命运可以掌握在自己的手中。教学难点： 探究四个伙伴赶走强盗的原因。 把故事讲一讲，演一演。课前准备：多媒体资料。教学过程：第一课时一、导入课文。课件出示德国不来梅市政厅前的城市音乐家雕塑图，告诉学生：这就是德国不来梅市政厅广场上奇妙的动物铜像。是为了纪念什么呢？其中有着怎样的故事和寓意呢？就让我们一起来读课文布勒门的音乐家。二、初读课文，感知课文内容。（一）自己朗读课文，遇到问题做上记号。（二）用自己喜欢的

42、方式学习生字。（三）同桌生词检查，出示课件开火车检查。（四）把课文读通顺、流畅。引导学生在初读课文的过程中识字，将识字与阅读相结合。三、整体感知课文。（一）再读课文，自己读明白了哪些？哪些地方不懂？（二）小组交流读懂的地方。（三）教师针对具体问题进行有针对性地帮助和指导。（四）反馈：课文讲了一件什么事？给学生充分的时间，让学生自主学习，在学习过程中，教师要随时关注，对于学习有困难的学生要及时给予帮助，对于有共性的问题，要集中指导。四、指导生字书写。在学生反复读的基础上达到熟读，然后进行开火车抽测，组词说话。 重点讲解弓字旁，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写。如果还不

43、能很好地掌握，这里有必要复习，教师进行示范。“遇”“派”“琴”三个字学生容易丢笔画，辨析不清，应重点指导。 “柴”“琴”“蛋”这几个上下结构的字，上半部写的要紧凑。五、课堂小结。鼓励学生探究：驴、狗、猫、公鸡只是四种动物，它们怎么能把一群强盗赶走呢？下节课我们接着研究。第二课时一、谈话导入。你知道什么样的人是强盗吗？他们给你留下什么印象。 引导学生说一说对强盗的印象。二、再读课文，练习复述。试着练习把课文的故事讲下来。进一步整体感知课文，把握文章主旨。三、提问采访，加深理解。在学生熟读课文的基础上，引导学生针对课文内容和自己的理解向同伴进行提问采访，教师可以进行示范性引导。教师在这个过程中注意

44、把握以下几个问题，让学生领会：（一）动物们为什么要去当音乐家？你是从哪里知道的？（二）出示相关课件它们是怎样吓走强盗的？（三）它们是怎样赶走强盗的？说出关键的动词，并在朗读中体会这种心情。（四）胜利后的心情怎样？（学生想象回答）会说些什么？（五）表示心情高兴的词还有哪些？（六）房间里的强盗为什么还没看清楚就纷纷逃走，没有一个镇定一点的呢？由于本文是一个简单易懂的小故事，因此在学习过程中，应尽量减少教师的讲解，以学生自学为主，在学生熟悉课文的基础上，通过同伴之间的采访提问，理清文章脉络，把握文章内涵，其间，教师需注意引导学生关注与文章主旨相关的关键话题，从而把握课堂动向，发挥主导作用。四、话题讨

45、论。出示课件如果你是不来梅市的居民，面对看到铜像疑惑不解的游客，你会说些什么呢？五、交流。第一篇：二年级语文山寨教学设计及反思二年级语文山寨教学设计及反思二年级语文山寨教学设计及反思教学目标：1、认识8个生字，会写10个生字。2、了解诗歌的意思，体会上山人急切和欣喜的心情。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。4、激发学生对山寨生活的喜爱和向往，引导学生寻找美丽山寨，体会祖国山河的美丽。教学重点：1、认识本课生字，学会正确书写，积累本课的新词。2、体会上山人的急切和欣喜的心情，熟读成诵。教学难点：结合语句和课文插图想象体会山路、山寨的特点，补充课文中的插图。教学准备：生字卡片、多媒

46、体课件教学过程：一、创设情境，激发情感。1、同学们，我们的祖国地大物博，山川秀丽。今天，老师就要带大家去一个非常美丽的地方。2、播放多媒体课件。谁来说说自己都看到了些什么？ （老师根据学生的回答画简笔画）3、 这“丛林掩映、绿树环绕”的地方，就是山寨，它是建筑在山上的小村庄,一般是少数民族的聚居地。大家想去那儿做客吗？好，现在我们就一起走进山寨。4、板书并齐读课题，随题识字：寨二、初读课文、整体感知。1、山寨到底是什么样的呢？读一读这首小诗就知道了。现在请同学们一边看大屏幕，一边听电脑老师的朗读。我有个建议，大家在听读过程中，遇到不认识的字要认真听，把它记在心里。（播放课件）2、好听吗？想不想

47、自己读一读？（想） 下面就请你们用自己喜欢的方式来读一读课文！注意了，在读文的过程中，把不认识的字圈出来，运用我们以前学过的方法去解决，多读几遍。开始吧！3、哪位同学来读一读？请你来！（生读课文）4、谁来评价一下？你来读读？（生读课文）5、掌声送给这位读得流利的同学！同学们，如果我们一起来读，是不是能把这首小诗读得通顺呢？大家试试看。（齐读课文）三、交流识字、指导书写。1、我们认识了句子朋友，词语朋友也想认识你们，和它们打个招呼吧！谁先来？出示词语卡： 山寨 飘起 炊烟 多亏 分明 汪汪 七拐八弯 林遮树掩 青藤垂挂 左转右转（ 指名读， 师生正音 ， 小老师带读 。 ）2、理解词义。重点区别

48、“飘”和“漂”。3、齐读新词。4、同学们跟句子和词语都交了朋友。可爱的字宝宝也来了， 你们还认识他们吗？出示生字卡：炊 烟 掩 汪 拐 弯 垂 亏 狗（指名认读并组词。）5、哪列小火车来开一开？（开小火车读字，师正音）6、真不错。大家再齐读一遍，加深印象。7、看到同学们学得这么认真，老师很开心。现在就请同桌互相考一考。如果他都读对了，就奖给他一颗星；他不会的，就请你教教他。听明白了吗？开始吧。（同桌互考，师巡视）8、得到星星的请举手！太棒了！不会认的同学也不要灰心，只要你继续努力，相信你也会成为识字大王的。在这么多字中，你们认为哪个字最难写？（教写 ：垂）在书上描一遍。四、质疑解惑、感悟诗意。

49、1、同学们，作者把上山寨路上看到的美丽景象和心情都写进了这首小诗里。现在请你们默读课文，看看自己能不能从诗中找到问题？（自读课文，边读边想）2、学生汇报。A、分明是到了寨边，怎么一户人家也看不见？ 你真会从诗歌中找问题，我们也找到这个问题读一读好吗？生：（齐读）分明是在寨边，怎么一户人家也不见？ 分明是什么意思？能换个词吗？（明明）是啊，明明是到了寨边，怎么一户人家也看不见？这么奇怪，为什么？生1：因为树木很多，遮住了房子。生2：到处林遮树掩，青藤垂挂屋檐。 哦，是这样啊。你能联系上下文去找答案，真棒！（板书：林遮树掩，青藤垂挂）理解这两个词语。 我来问问大家，分明是到了寨边，怎么一户人家也不

50、见？是因为生：（齐说）林遮树掩，青藤垂挂。 句子后面用的是一个什么标点符号？ 带有问号的句子应该读什么样的语气？（奇怪、疑问） 学生齐读句子。 老师有个建议，我们读“怎么”、“也不见”的时候，把声调扬起来，就能读出奇怪、疑问的语气。（再次齐读句子） 太棒了！你们也能学用这句话来说一个句子吗？ 过渡：同学们，我们再来看一下，你们还能从诗歌里想到问题吗？ 想到了吗？希望大家都来做一个积极思考的好孩子！B、哪知道上山下山，一走就是半天！ 这是问题吗？怎么把它变成问句？谁来帮帮他？ （生：为什么上山下山，一走就是半天 ） 这个问题提得可真好！当人们看到飘起的炊烟时，以为山寨和我们的距离怎样？（不远）此

51、时心情如何？（高兴） 可谁知道这上山下山，一走就是（生：半天）这就是山路的特点：很长，看着近，走着远。这时大家的心情又变得怎样？（生：着急、急切、失望）谁 能带着这样的情感把第一节读一遍？（生评价） 老师又有个小建议！刚才不是说，哪知道上山下山，一走就是半天，是非常着急吧，那我们应该把它读得语气缓慢一些，这样才能显出着急。（师范读后学生齐读） 为什么会出现这样的情况呢？你们能从诗歌里面找到答案吗？ （生：因为小路七拐八弯，带着你左转右转。） 这位同学也能联系上下文找到了答案。大家都向他学习。大家能向这位同学一样，找到这个答案读一读吗？生：（齐说）因为小路七拐八弯，带着你左转右转。（板书：七拐八

52、弯、左转右转） 七拐八弯的山路是什么样的？请同学们拿起笔，在你们的课本里画一画。指名上台在简笔画上添加山路。 师指着学生在黑板上画的小路： 这就是七拐八弯的山路绵长而曲折。它带着我们左转右转，一走就是半天，怎么也走不到山寨。走这样的山路你是一种什么心情？（很着急、很紧张、很害怕） 怎么走都走不到山寨是吧？我们就带着这样的心情一起来读一读第一、第二小节。 男生读第一节，女生读第二节。 真不错。带着这么着急的心情，走啊走啊，最后走到了没有？仔细读读课文，找一找。生：走到了。师：你怎么知道的？生：多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。 能从书中找到答案，真是太棒了！“多亏”是什么意思？给它换个词，好吗

53、？（生：幸好 、 幸亏） 大家一起来读一读。终于走到了山寨，心情怎么样啊？（高兴、惊喜） 师：高兴的时候应该是怎么样的？你们站起来，把高兴的心情表现一下，终于到了，怎么表现？欢呼，还有吗？真的是笑得很甜， 你就带着甜甜的笑容，把第三小节读一读，好吗？ 同学们，上山下山真的是很累，也很着急，现在终于走到了山寨，心情又变得非常的愉悦，让我们带着这样的感受再把这首小诗有感情地读一遍，再走一遍曲折而绵长的山路。四、发挥想象，升华情感。1、真有感情，老师都陶醉了。请想象一下，你们到了山寨都会看到一些什么呢？（学生分组讨论后再派代表说）2、课件播放山寨美丽的风光。3、同学们，我们马上就要离开这片土地了，你

54、们舍得吗？为什么呢？生：因为那里环境美。）4、那作为一名游客，我们到了那里后应该怎样做呢？ （生：不乱扔纸）5、大自然给了山寨这么美的景色，让人类得到了美的享受；我们也应该把大自然当成好朋友！好好地爱护它，保护环境。只有这样，我们的山寨才会变得越来越美丽，我们的生活也将会变得越来越美好！五、作业设计。1、客人远道而来，热情的主人是怎样招待的，你能为这首诗再编一节吗？2、背诵诗歌。六、板书设计。炊烟飘起山寨七拐八弯 美丽林遮树掩反思：这节课让我感到，课堂教学做到既真实又扎实，既生动又生效才是一节好课。首先，扎实地掌握知识技能。如句、词、字的学习，配合学习卡的使用，认字、识字、写字、辨字等；感悟诗

55、意，有感情读文，学会从诗中提问题和找答案的方法等。既让学生得到语言文字的训练，又能扎实达到教学目标的要求。其次，有效的合作学习。合作学习都有明确的合作要求，操作简单，避免了合作形式化。同桌互说、互考，找小伙伴互学等合作学习，促进了学习的实效。第三，适当的评价，调动学生学习的积极性。老师鼓励性的语言，自己为自己鼓掌，同桌互评能得几颗星，同桌互夸互画小红旗等，这些评价不多，但恰到好处，大大调动了学生学习积极性，让学生充满了灵性和生机。第二篇：语文教学设计：山寨山寨（一课时）教学目标：1、 准确认读本课10个生字，能准确书写生字5个。2、 正确、流利有感情的朗读课文，通过学习、朗读课文，体会山寨美景

56、及上山人急切、欣喜的心情。3、 培养学生感受山寨美的能力，激发学生热爱祖国山水的情感。 教学重点：1、 掌握生字的认读与正确书写。2、 通过正确、有感情的朗读课文，体会上山人急切、欣喜的心情。 教学难点：能通过学习及有感情的诵读，体会山寨美景及上山人急切、欣喜的心情。 教学准备：多媒体课件教法、学法设计：结合上下文识字、看图感悟、朗读感悟。 教学过程：一、 激趣导入1、 师导：同学们，你们知道我们住在哪吗？（生答）师引导生“我们住的地方是村庄，在我们祖国有许多少数民族聚居的山区，他们喜欢十几家、几十家、甚至几百家聚集在一块住，他们住的地方就叫山寨。2、 师播放山寨图片，请生欣赏并说说自己从图片

57、中了解到了什么？生自由回答，师相机板书课题，生齐读。二、 学习生字1、 请生结合课后生字表生字，轻声试读课文，划出有关课后生字的相关词语。2、 请生自读课后生字，并结合课文组词。3、 开火车认读生字并组词，师相机纠正并强调生容易读错的生字。4、 生齐认读，师出示课件巩固认读。5、 师板书需要书写的生字，请生分析字形，并齐书空组词，师重点强调“垂”的笔画及笔顺。6、 生练习书写。师巡回指导，巩固生字书写。三、学习课文、朗读体会。1、 引导生标出小节序号，请生自读第一小节，说说自己读懂了什么（生自由说，师适当引导谈论）师导“看到了飘起的炊烟，分明到了寨边，可为什么还要一走就是半天呢？”引导生体会路

58、途的遥远，划出重点词“就是半天”读出“累”的感觉。2、过渡“真累啊”这半天路是怎么走的呢？我们一起来读读第二小节吧（生齐读）师重点指导“七拐八弯、左转右转”朗读，读出累的感觉，“怎么一户人家也不见？”读出疑问的感觉，同时请生体会作者这时急切、奇怪、无奈的心情。3、 过渡“真奇怪！难道山里的小朋友不住在这里吗？我们一起到第三小节去找找原因吧！”请一生范读第三小节，师引导找原因“林遮树掩、青藤垂挂屋檐”（看课文插图，理解由于树木茂密，把房子都遮住了）师导“怎么找到房子的？”（多亏小狗几声汪汪）指导朗读，读出欣喜高兴的心情。4、请生起立分小节读课文，师生适当给予评价鼓励。5、齐读课文，师给予评价鼓励

59、。4、 布置作业请课后流利、准确的背诵全文。板书设计山寨guiwn拐弯拐弯弯曲chuku垂亏 垂挂多亏 gu狗 小狗第三篇：山寨教学反思篇一：山寨教学反思山寨是北师大版语文第四册第五主题单元的第一篇课文。课文的体裁是现代诗歌，一共有三个小节，诗句浅显优美，读起来琅琅上口。诗歌主要描写了山路七拐八弯，到处林遮树掩的美丽景色。为了让学生在学习时感悟祖国语言文字的优美，体会山寨的特点，教学这首诗歌时，我尝试采用以下实践活动来激发学生的兴趣，帮助学生理解诗歌内容。一、训练学生的质疑能力在山寨中，“林遮树掩”就比较难理解，此时，就可让学生通过自己朗读课文，自我发现其中的问题，提问，并一起研究讨论，再结合

60、图片理解此个词的意思。二、结合实际想象画一画这首诗歌主要是表现“山寨看着近，要走到却很远”，从而体现山路的特点。为了让学生深入体会，我让学生动手在书的插图上画上小路。同学们饶有兴致地动手作画，有些孩子画了些九曲十八弯的小路，有些路段却没画出来，我就问他为什么要这样画，他说：因为小路九拐八弯，就应该像蛇一样盘旋向上，而到处林遮树掩，有些路段当然就看不见了”我情不自禁为他的话和发言鼓起掌来。可见，让学生动手画一画，不仅能激发学生学习的兴趣，帮助学生更好地理解课文内容，还能培养学生的形象思维和创新精神。在这样的课堂中，他们找回了自信。他们在课堂中那么快乐，那么主动地探究新知识。这节课学生课堂参与性强