小学语文《爷爷的芦笛》第课时教案设计

1、小学语文爷爷的芦笛第课时教案设计小学语文爷爷的芦笛第二课时教案设计教学目标 ：1、有感情地朗读课文。2、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系上下文理解海边的孩子，不沾点海水就长不结实这句话。3、凭借语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对自己健康成长的重要作用。教学重难点：理解体会环境描写和心理描写的句子。教 具：投影过 程：一、 复习1、同学们，这节课我们继续学习第25课。生读课题。2、（引读第一节）上节课，我们学习了第一节，知道了在强强的脑海里，爷爷的小闸屋是个更有趣的是真美！多么有趣的地方啊！强强是多么希望能到爷爷的小闸屋啊。转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿了二、 学习第二段

2、、看，展现在强强眼前的是一幅怎样的情景？出示五月间的海水变得柔和温润。拂过强强的脸颊。指名朗读。其他同学闭上眼睛，通过想象感受一下情景。你感受到了吗？（指名）海水是海面是海风呢？此时此刻，你好想说什么？（好美呀，好舒服呀）这情景与强强脑海里的一样吗？可以用哪个词来表达？（果然）2、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6小节。多美呀！三、 学习第三段美好时光总是让人觉得短暂，夜晚很快就到了。1.爷爷说我们听听强强怎么回答（指读）你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？真棒！你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地（勇敢，英勇，胆大）我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧

3、晚上发生什么了？出示：大海不知什么时候变得狂怒起来随时都有被海水吞没的危险。指名朗读。读得真好，此时的大海与白天时的大海一样吗？从中你体会到了什么？（大海太凶猛可怕了）还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？交流：又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。哗哗海水一浪接着一浪，永不疲倦。呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。再来看看那位在爷爷面前表现得很勇敢的强强怎样了？找出有关语句交流。强强裹紧被子，听不到任何回答。强强吓得钻进强强焦急起来又钻进了被窝。他怎么啦？（害怕了，紧张了，焦急了）四、 学习第四段（一）、强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着

4、他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？对，是爷爷的芦笛！（出示）指读。从中你体会到了什么？（强强的兴奋，高兴）（二）、此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？、 出示：悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。、 这时候强强想起了什么？出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。这里的海水是指真的海水吗？你是怎样理解这句话的。朗读体会。五、 总结课文，齐读课文同学们，相信大家学习了课文后强强会在我们脑海里留下深刻印象，从他身上我们也会学到只有经过世面，经过风浪，才能使自己健康成长的道理。让我们再一次感受一下强强的成长过程吧。朗读7-13节。小学语文和时间赛跑优秀教案

5、设计教学要求：1、掌握生字2、理解课文内容，朗读课文3、由关键字理解文章的深刻含义4、搜集和理解有关的时间名言、谚语，与同学们在课内外进行交流教学重、难点：1、理解课文内容，认识时间的宝贵2、理解关键句子课时划分：一课时教学设计（过程）：一、导入：二、自读课文解决疑难：三、学习课文引导：理解课文内容提示：师：看了题目大家有什么疑问？生答：师：这节课我们就来一起解决这些疑问，下面我们就先读一读课文，自己先理解一下（注意解决文中的生字和不懂的生词，同学之间可以互相交流、讨论）生读文（自由阅读）、解决问题师帮助解决特殊词意：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭；日月如梭；受益无穷师：请同学们自由

6、读书（要求读通顺，流利。）生：自由读文师：请同学们默读课文（思考：课文讲了哪些事?）学生汇报自学情况。学生发言后师相机予以指导师明确：课文写我沉缅于失去外祖母的痛苦之中无法自拔，爸爸开导我，让我认识到时间过去后再也不会回来了我产生了与时间赛跑的思想并和时间进行赛跑，从中受益无穷，认识到假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。(课文长，根据学生自学及汇报情况，有选择地进行讲解分析。)师：请同学们找出你全部理解的段落进行朗读（师指导）师：请同学们找出你不理解的词、句、段进行讨论和交流，把他们弄懂。提示指导以下内容：(1)爸爸等于给我说了一个谜，指的是什么谜?(第四自然段的内容)(2)我是如何理解爸爸的

7、这个谜?(我知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。)(明天鸟儿再飞过同样的路线，也永远不是今天了或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了，)(时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。)师：以上的句子都包含着深刻的意思，请同学们回去仔细研究也可以和父母、同学讨论，看看你有什么新的发现。直接引导学生进行思考学生之间互相讨论交流尽量让学生自主完成。自学课文引导学生理解帮助学生认识道理以读带悟引导自学教师帮助、辅导教师提出方向，学生自由发挥四、理解含义深刻的话语：引导学生回答理解课文内容学生找、说、教师引导、帮助理解、肯定学生见解激发情感引导了解珍惜时间而

8、获得成功的名人事迹1由学生的造句导人：上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的(学生自由发言后师予以归纳引导)学生A：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；我要比太阳更快地回家我狂奔回去，那一天，我跑赢了太阳。师肯定：对，作者和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。学生B：我有时和西北风比赛。师引导：和西北风如何比赛，想象一番。学生C：赶在西北风刮起前回到家。学生D：和西北风比，看谁跑得快。师肯定：对作者勇敢地与大自然的狂风比赛，在比赛中赢得时间，赢得胜利，赢得生

9、命作者还怎样和时间赛跑。学生E：有时一个暑假的作业，我十天就做完了。师肯定：赶做作业就赢了什么?(时间)赢得了时间就可以继续干什么?(学习、工作)这样快速、超前地工作就会怎样?(获得成功，胜利)学生F：那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。师肯定c三年级能做五年级的作业，作业又赢得什么?(时间)作者赢得时间就赢了同龄人，就获得了什么?(成功)2由对赛跑的认识引入读最后一句话的体会(1)师引导生命是短暂的，最长寿的人活一百多岁，而岁月是无穷的，这么短暂的生命跑得过时间么?大家说说和时间赛跑会成功么?学生自由发言，师予以引导、归纳。(2)人或许永远跑不过时间，但可以比原采跑快一些，甚至几步，这

10、几步可能就会创造很多东西，就可以推动社会的进步，就可以认一个人岁月的长河中留下光辉的一瞬大家知道一些名人么?如居里夫人，鲁迅、巴尔扎克、雨果他们都和时间赛跑，居里夫人连多余的椅子都不肯多摆，害怕来客坐下来会谈天说地耽误了时间，鲁迅一天必须完成规定的文字，巴尔扎克为了多写文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通过运动使本来枯萎的生命又得到延长，又为人类写出了许多光辉的着作。学生进行发言理解引导学生认识并掌握一定的生活道理继续帮助学生进行思维的发散和对课文内容的进一步理解帮助学生树立榜样，从名人成功的事例中获得珍惜时间的经验，并从中受到鼓舞，激发孩子们亲身实践勇气引导理解、体悟关键句学生发言，教师归纳小结：

11、作业：他们都在和时间赛跑，跑赢了好几步，这几步的用途很大，为了人类做出了巨大的贡献3再引入对前面几句话的理解。(同学们理解了最后一句话现在读一读最后三个自然段，要读出对时间的珍惜）(2)大家读得很动情，现在考考大家对下面几句话是否理解。(出示小黑板)所有时间里的事物，都永远不会回采了，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。师：第句讲时间一去不回头，所有的事物都随着流逝的时间往前去，永不会回头或停留下来。所以要珍惜现在，一旦现在成为过去就永不会再留住或再见到。第句讲时间很宝贵，一去不回去，一寸黄金买不回一寸光阴，我们要珍惜。第句讲时间流

12、逝得很快，我们要珍惜时间第句讲时间不断流逝，一去不再回头，明天还会有新太阳，但今天永远地过去，今天的太阳也成为过去的太阳，永远见不到了，所以要珍惜现在，珍惜今天。4朗读课文。5学生出示自己收集到的名言名句。师：学习了这篇课文，大家对时间，对生活有什么新的认识，能否用一些名言警句来回答呢?生发言。1抄写、听写词语。2完成课后练习3。教师可以帮助学生进一步理解句子在文中的含义。从而理解本文的学习目的。称象小学语文教案设计设计理念：1、称象是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。2、三年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲

13、称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。因此，可制作一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。3、保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。4、可采用变序及板块教学，随机根据学生的回答进行教学，尊重学生，促进学生的学习兴趣和探究的欲望。预设目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好

14、办法。2、学会13个生字，正确运用象、像、称、秤，能用自己的方法理解议论、果然的意思，知道直、才在句子中的作用，会用一边一边写句子。3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。教学时间：三课时。第一课时预设目标：1、了解课文大意，能正确朗读课文。2、学会13个生字，正确运用象、像、称、秤，能用自己的方法理解议论的意思。体会直的意思。教学过程：课前谈话：1、放三国演义主题歌，你们看过（听说过）三国演义吗？2、请学生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的.？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样）一、导入。1、曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，

15、他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。二、学习2、3段。1、播放曹操和官员们议论的画面。指名回答：他们在干什么？板块一：学生回答：他们在议论这么大的象，到底有多重呢？1、自由读课文，划出描写这么大的象的句子，指名读，齐读。正音：柱（翘舌音）堵2、师范写柱、堵想想他们有什么特点？（形声字），各写三个，用自己喜欢的方法记住它们。3、学习板块二。板块二：学生回答：他们在一边看一边议论谁有办法称出大象的体重。1、那么，官员们想了些那几种办法称象呢？2、曹操听了反应如何？为什么？（四人小组议论）1）比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思曹操听了摇头曹操听了直摇头直摇头是什么意思？谁能边说边做

16、动作给大家看。（学着摇了一下头）这叫直摇头吗？谁再做做看？直摇头说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢1）大象宰了就死了。随机学习：宰（书空）说说，宰在字典里有几种解释？结合把大象宰了，割成一块块的再称想一想，宰在这句话里是什么意思？（宰在字典里有三种解释，在这里是杀的意思。）2）没有人有力气提起大秤，因为大象太大了。（进行板块一的教学）板块三：1、最后，大象的体重知道了吗？是谁想出的办法？2、学生回答。3、检查第四段的预习情况。1）指名读课文。正音：沉（翘舌音）2）自由读课文。3）找出其中的生字：沉、线、搬。想想怎么记住它们？交流汇报。4）这三个生字，学生各写三个，展示评价。5）课

17、文中还有几个生字没写过？找找、读读、扩扩词。板块四：1、选择自己认为难写的或容易写错的字各抄两个。2、口头组词：象、像、称、秤。会用一边一边写句子。3、同桌互相读课文，正音并学习对方的优点。第二课时预设目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。2、能用自己的方法理解果然的意思。3、正确、流利地读课文。教学过程：板块一：复习旧知。1、官员们提出了那几种称象的方法？2、曹操为什么直摇头？板块二：学习第四段。1、曹冲听了官员们的议论后他怎样说呢？（指名读第四自然段2、师出示小黑板，上面写了曹冲说的办法。曹冲的这个办法是用几句话说清楚的？ 自由读第四自然段，说一

18、说。再想想，曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么3、做实验突破难点制作了一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学时，教师让学生一边说称象的步骤，一边演示。将以上教具逐一贴在黑板上：（1）先贴大船和水面的纸片并让学生注意船身下沉处。（2）再将大象赶到船上，将船身下移至适当位置，并在这一次船身的下沉处画线。（3）把大象赶上岸，将船身上移；再往船上装石头，将船身下移至画线处。然后让学生提问。对学生提出的不懂问题展开讨论

19、。 （可能有下列问题，请学生回答，师点拨）（1） 大象上船后，船为什么下沉（2） 象上船后，为什么沿着水面在，船舷耻面一条线（3） 象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方（4） 再读这一段，说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿？（通过比较，体会曹冲正是从官员人的办法中得到启发4、学生动手演示。请学生各自准备后让一名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容调动学生多种感官，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，既可检验学生是否读懂课文，又可加深对内容的理解，还可激发学生学习的兴趣。5、同学们，课文里说石头一共有多重，大象就有多重。刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把大象称一称，看石头和大象是不是同样重。好吗第三课时预设目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识