浅谈如何提高小学数学应用题教学效率

1、浅谈怎样提高小学数学应用题授课效率浅谈怎样提高小学数学应用题授课效率PAGEPAGE5浅谈怎样提高小学数学应用题授课效率PAGE浅谈怎样提高小学数学运用题教育效率不断以来，运用题都是小学数学中的首要难题，正常表现在教育的理解和做题的技术这双方面。为了帮助学生客服难题，提高运用题的解题正确率，笔者进行了一系列教育研究，也总结了几点教育心得，阐述以下。一、留神题目内容的讲解依据料用题的解题序次，教师开始要做的是帮助学生理解题目。笔者在教育中发现这样一个现状：很多面对运用题束手无策的学生花在审题上的时间特别少。针对这种现状，教师能够从下面两个角度纠正。1.创办审题认识实在小学的运用题充分考虑了学生的

2、理解本领，会详确地建立一个语境让学生能够赶忙进入到题目中，进而能够方便学生赶忙获得条件和要求。比喻，在商议相遇问题时，题目中会出现“王红、李明的家辩白在一条街的两端，他们约幸好学校见面”教师开头的这句话就是为了帮助学生建立语境。教师能够在介绍题目时，领导学生一起读题。在读到这一句时，教师能够这样提示学生：“两人辩白住在两端，还在一致个见面点，我们就能够够知道这是一个相遇问题。因此大家必然要仔细读题，仔细理解题目标意思。”经过提示的方式让学生清楚仔细审题的重要性。2.留神条件梳理当学生遇到题目理解方面的阻截时，教师简单坠入一个认识误区：以为学生不知题目是由于理解水平存在弊端。实质上，学生出现“读

3、不知”题目标情况是由于学生不能够合用地改变题目中的信息。教师要做的是帮助学生掌握理解题目标方式，能够赶忙地收集题目中的条件信息。为此，笔者告诉自己的学生，学会把题目中的数字条件和要点词画下来。比喻，两艘轮船同时从A市运货到B市，一艘轮船每小时航行38千米，另一艘轮船每小时航行46千米。5个小时后，它们相距多少千米？在这道题目中，学生能够把“同时”“每小时”圈出来，把“38”、“46”和“5”圈出来，学生在圈出这些要点今后，能够利便自己解题时进行查找。更重要的是，学生在把它圈出来的时候，能够自己进行信息的整理改变。这样一来，所有的条件就能够够进行归类。二、留神解题技术的分类教育在小学的运用题练习

4、和察看中，考虑到学生的本领水平，经常不会出现太错乱的综合题，反而是品种题的察看比较显然。这样一来，教师就能够够针对题目标品种教授学生一定的解题技术，为学生的解题打好知识性基础。比喻，在相距或许相遇问题中，都会出现“朝一致个目标地进发”这句话，因此判断的最重要依据不是目标地，而是出发地。出发地一致的是相距问题，出发地不一致的是相遇问题。解题技术的第一要点就在于学会抓住要点点。教师能够依据题目标品种，教授学生一些要点词，让学生学会预判题目标要求。这一方式有利于学生自己进行思想训练，提高解题的效率。而且，解题技术的分类讲解某种程度上帮助学生减少了负担，使得学生在品种化题目眼前能够做到贯串交融。因此，

5、教师能够将一些题目归类讲解，让学生自己去总结一些品种的规律，进而自己能够将解题技术与题目品种对应起来。比喻：三角形、平行四边形的外面积能够和几何题的外面积和体积归类到一类题目中间，诚然它们一个是平面性质的，一个是空间性质的，可是只要搜寻到必然的条件就能够够求得结果。三、留神练习讲评对运用题练习的讲评是检测学生的理解情况、修正教育内容的最正确方式。比喻，教师在批阅学生的作业同时多做一些工作，将学生的过失做一个统计。一种是题目品种的统计，看学生错得最多的是哪一题，属于什么品种；其次也能够了解学生在解题经过中哪一方面出错最多，是计算问题，仍是思路问题。今后在讲解的时候，能够针对这些最显然的过失进行纠

6、正，使得没有思路的学生能够从教师的讲解中获得解题方式；对品种化题目束手无策的学生能够学会贯串交融的技术；计算过失的学生则能够提高自己的看重程度，在下次计算的时候幸免粗心大意。自然，教师也必要让每个学生自己再做一遍同样的工作，即学生自己要学会分析自己的解题经过。教师只会在批阅的时候判断正误，但学生能够试一试把自己过失的序次用不同样样颜色的笔圈出来，回忆一下自己为什么出错，在下一次的解题中更好地幸免过失。今后，在教师评讲试卷的经过中，学生除了仔细听讲，能够在错题旁边，特别是过失的序次旁边将教师的正确序次注明下来，而且简单地写下正确的思路从何而来。这样一来，学生才算是真切地完满地校正了过失。而且，在评讲今后，这些校正也不会抛弃效力。学生能够把错题收集起来，制造一个错题集，在今后的复习中进行回顾。由于自己当时记录了过失的原因和正确的思路，复习起来能够更加顺利地解答自己的思疑，让自己的知识变得更加坚固，最后达成对运用题的深刻理解和掌握。在运用题教