初中物理教师专业发展心得

1、初中物理教师专业发展心得教学的主导力量是老师本身，在完成自己的教学工作的同时，老师还需要通过多种形式不断提高自身的力量水平，下面是给大家整理的初中物理老师专业进展心得，希望能给大家带来帮忙。初中物理老师专业进展心得1本学期我担任初三（9）、（10）、（11）三个班的物理教学，并且顺当完成了教学任务，这与全体师生的共同努力非常不开的。从各班实际动身，注意全体同学在原有的根底上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了以下几条经验：一、扎扎实实打好根底，舍命赶进度不行取。考生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和把握初中物理的根底学问和

2、技能有很大的关系，因此重视和强化根底学问和根本技能的学习仍然是首要的。抓根底学问，就是要抓物理课本学问，教学中力求每章节过关。由于各同学之间的智力差异和学习根底不同，同学对物理的学问的把握力量不同，老师应针对同学实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成同学对学问的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的同学对物理失去爱好。抓根本技能，要抓好物理用语的运用技能和试验根本技能。平常的试验教学中，要让同学真正了解每个试验触及的物理原理、装置原理和操作原理，多给时机让同学动手做试验，体验通过试验进行观看和研讨的过程和乐趣，切实提高同学的试验力量。二

3、、重视取得学问的过程和科学探究力量的培育。要提高同学的力量，就要在教学中强化同学科学素养、发现问题、分析问题和解决问题力量的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视取得学问的过程，让同学把握学习物理的“根本学科思维方法”。今年物理试题中显现科学探究内容，对初中物理教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为根本探究内容，以四周环境为参照对象，让同学亲身阅历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究力量。三、亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用。今年试题触及环保等社会热点内容，从多角度对同学的学问与力量进行

4、考查。这类试题的考查力度近年逐步强化。这就要求教物理学要突破单纯灌输课本学问的限制，削减机械操练消耗的时间和精力，让同学有时间阅读课外科技学问，尽可能多地接触和熟悉社会，用物理视角去观看问题和分析问题，学以致用。四、深化课堂教学改革，钻研教学大纲（物理课程标准）。根底教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，老师们都开头研讨新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三物理的教学中参考和浸透“新课标”的要求。五、强化教学过程的互相学习、研讨。听完课后能与上课老师按时进行沟通，提出缺乏之处，以求到达更好的课堂效果。六、强化试验教学。考试试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了

5、我们老师的高度重视。在教学及复习中强化了这一部分的力度，因此这一部分相对得分较高。七、义正词严抓好学有余力、有特长的同学参与学科竞赛活动。给有特长的同学制造进展独特的气氛，激励他们冒尖，脱颖而出，为将来培育特地人才打下良好的根底。八、从实际动身，总结经验，吸取教训。全面实施素养教育，面对全体同学，关注每一个同学的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最终取得高的升学率及较好的优秀率。初中物理老师专业进展心得2进入初中后，有一门新的功课叫做物理。许多孩子对于物理的学习都感到很困惑，怎么学都学不会。为了帮忙同学们轻松学好物理，给出以下指导。想要克服一个困难，首先要

6、明白问题所在。那么，怎么样才算是学困生呢物理学困生什么表现是什么原因导致了学困生的形成该如何才能改善这种情况呢一、初中物理学习中学困生的表现和分类学困生详细表现为：1、对物理学问的学习缺乏主动性，主动性。2、对物理学问概念不能用自己的思维去理解。3、对课本学问找不到重、难点，不能理解。4、对物理学问知其然而不知其所以然，不主动思维，学习困难，持消极看法。5、不能理解、把握简洁的物理试验操作，不能迁移旧学问、旧技能，去解决新问题。总体表现为缺乏自主性、自信念、目标性、久而久之，先是厌恶后是放弃。将学困生分为以下几种类型：1、学习临时困难型；该类型同学主要是学习根底力量较好，学习中所遇问题，主要由

7、非智力因素造成。2、学习力量缺乏型；这类同学主要特点为：思维力量、语言、表达力量、解题力量，都较低，但学习行为习惯较好，意志比拟顽强。3、学习动力缺乏型；这类同学的力量总体水平处于中等或偏上水平，但学习习惯、学习意志低于上述两类同学，主要由于自身学习动力缺乏而导致学习困难。4、学习整体困难型；这类同学的思维力量、语言力量、动手力量、分析力量均较差，求知欲低，意志和好胜心不强，所以总体力量和独特进展水平均较低。二、学困生形成的原因学困生形成的原因是多方面的，有同学自身因素、学校因素、家庭因素，还有社会因素造成，这里仅谈教学过程中的失误或缺点所致的三个原因。1、教学思想有偏差导致教不得法，同学学习

8、情感难于建立。这个问题突出表现为片面追求升学率，不顾同学的全面进展要求，忽视多数同学实际水平，违反教育客观规律，教学精力主要集中在培育学优生上；师资力量主要集中在重点班级；注意统考学科而忽视常识科目，使同学的爱好特长得不到进展和培育；忽视了同学的德育、体育及美育，身心得不到全面进展，精神面貌和身体素养也受到影响，这样一来同学学习的愿望重视不够，无法调动同学主动性而失去学科吸引力，同学丧失学习信念，产生厌学、弃学心理，学习情感无法正确建立，最终成为学困生。2、教学过程中缺乏顺应同学进展规律的教学手法和教学艺术，从而导致同学学困方面的最终形成。（1）教学过程中，缺乏感性材料的铺垫，使同学未形成或形

9、成不完好的理体抽象物理感念或规律的情景。中同学抽象思维规律力量较弱，形象直观思维占有相当比例，恰当地给同学提供，较丰富的感性材料，主要是利用教具、课件、录象、实物等感性材料，减缓学问坡度，逐步使同学的熟悉水平与学问同步。例如：讲到“惯性”内容时，可以通过课件或录像展现一些生活中的例子，如：汽车在高速行驶中刹车，车连续向前滑行一段距离；人坐在汽车中，车启动人向后倒；拍打身上的灰尘等（2）新课教学过程中学问迁移和联系的无视，使同学未形成良好学问体系，也是形成学困的主要原因新课教学前，对同学已把握的已有的根底，选择恰当的机遇进行必要的学问铺垫，有利于学问的迁移，但是假如即使抓不住新学问，生长点和支撑

10、点，不能从同学已有的学问根底和事例寻求联系点，会造成新旧学问脱节，不能使学问更加系统化，会造成新学问的学习和接收造成困难。例如：讲“电流的形成”内容时，可以比照水流的形成，强化学问概念铺垫，迁移和形成。欧姆定律公式的讲解时I=U/R可以与速度公式V=S/t联系讲解。（3）教学节奏过快或教学要求过高，使同学学习学问爱好冲减，高质量的物理课是高效率、高密度的，这并不代表节奏快则效率高，假如片面追求教学进度，欲速则不达。使同学思维无法与教学内容同步，同学学习过程中的主体地位和作用不能真正发挥，学习不求甚解，囫囵吞枣，思维受到压抑，久而久之，丧失学习物理爱好，学困生也会随之而生，同理，若忽视同学熟悉水

11、平，凭借老师对学问把握程度，拔高教学要求，增大学问容量，使多数同学无法达标，结果是个别优生表演，多数同学当观众，严峻挫伤多数同学主动性，使其丧失学习爱好，演化为学困生。3、教学中缺乏正确了解同学个体进展了解忽视同学自身因素（1）无视同学学问与力量的结合由于受传统教学观念的影响，面对严峻的考试形势，高密度、高难度的题海战术；讲试验、背试验等单一枯燥的教学模式，为考试、为做题而学习、而教学，禁锢了同学制造思维的进展，使同学成为考试的工具，缺乏开拓钻研精神。这样既有悖于大纲培育同学综合力量的要求，又造成同学思想僵化，观念淡泊，反应迟钝，因此成为学困生。（2）同学未正确树立同学观、学问观，简单产生自卑

12、心理老师对同学的不公平对待，反差剧烈，偏爱学优生，鄙视学困生，对学困生少提问少过问，指导缺乏耐烦，使同学对老师产生逆反意识，并逐步对学习物理丧失信念。缺乏克服困难士气，丧失学习乐趣，最终放弃对物理的学习，成为学困生。三、学困生如何进步在实际物理教学中立足教学实际，完成学困生转化。（1）激发学困生学习爱好，抓住有利学习机遇，主动开展思维，提高同学学习物理爱好，要深化同学学习实际，依据同学平常、听课、作业情况，以及同学学习习惯、心理特征、智力水公平情况，结合测验考试成果，分析找出学困生成果差的原因后，有针对性地帮忙同学克服困难，擅长捕获学困生身上的闪光点，培育、鼓励他们的学习爱好，并按时赐予肯定和

13、表扬，从而树立能够好的信念，努力搞好学习，从而走上正常学习轨道（2）锤炼学困生的意志，培育良好的学习习惯，增加学习物理的信念，学困生学习过程中，心情波动大，意志薄弱，缺乏毅力、畏惧困难与挫折，学习本身就充满了困难挫折与挑战，因此要引导学困生战胜困难，压倒挫折，在训练中克服重重阻力，在情景中按部就班，不断磨练，逐步养成习惯，提高自我克服困难力量，逐步提高学好物理信念。（3）老师要热忱关怀，严格要求，对待学困生要有耐烦和爱心，消退同学学习上心理阴影，使他们自尊、自信，让潜藏在内心的热忱激发出来，爱好才会产生，同时激励同学们亲近、信任、关怀、热忱帮忙，要动之以情、晓之以理，突出人文关怀特点，形成教学

14、相长的和谐进展气氛。综上所述从教学角度分析，学困生形成的主要原因是教学过程的某些失误或不当而造成的，而预防学困生的产生是一个长期而又冗杂的艰难工作，要求物理老师不断地改进自身的教学方法和教学艺术手段，注意教学小节，才能最大限度地减小学困生形成与进展，为教育同学素养整体提高努力做出自己的奉献。提示，不仅仅是物理，各个学科都可能有学困生存在，这就是所谓的“偏科”。同学们遇到这种情况不关键怕，应当分析原因并找出解决方法。假如自己无法解决，就要按时向家长和老师寻求帮忙。初中物理老师专业进展心得3本学期，在学校的布置下，我担任了八班级三班的教学工作。我仔细执行学校教育教学工作方案，在连续推动我校“探究式

15、教学”模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新想象结合起来，转变思想，主动探究，改革教学。为更好的搞好今后的教学，特将本学期的工作总结如下：一、教学目标达标情况课堂教育教学质量有所提高。本学期我以活化、优化、独特化为导向，联系同学实际情况，仔细钻研教材教法，抓课本根底学问和根本技能，重视取得学问的过程和科学探究力量的培育，亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的互相学习、研讨，培育同学学习化学的爱好并感悟化学的科学魅力与价值.二、课堂教学，我强化了师生和同学之间交往互动，共同进展。老师是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂

16、教学作为有利于同学主动探究的学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充足进展作为教学改革的根本指导思想，把物理教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程，在教研组长、集体备课组长的带着下，紧扣新课程标准，和我校“探究式教学”的教学模式。在有限的时间吃透教材，依据本班同学情况主动利用各种教学资源，制造性地开展教学。主动开展学校的教研活动、和集体备课，促进了老师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前细心备课，撰写教案。实施以后，趁记忆犹新，回忆、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记同学学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学经验的积累和教训

17、的吸取，对今后改进课堂教学和提高老师的教学水平是非常有用。较强的物理思想方法得于浸透。同学在观看、操作、试验、商量、沟通、推测、分析和整理的过程中，公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“同学是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念确实立，灌输的市场就大大减弱。试验、图像分析、各种物理公式的计算都表达同学自主探究、研讨。突出的过程性，注意学习结果，更注意学习过程以及同学在学习过程中的感受和体验。这样的探究试验让同学成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计同学主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。教学活动

18、兼顾到学问教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。我在总结自己教学的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求进展，不断地将公开课上的精华延长运用于日常教学实践，把仍在困惑这我的很多问题，有个在熟悉。努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用与解决问题的重要性，重视培育同学应用物理的意识和力量。重视培育同学的探究意识和创新力量。常思索，常研讨，常总结，以科研促课改，以创新求进展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进同学全面进展，打好根底，培育同学创新力量”，以“探究式

19、教学”课堂教学模式的研讨与运用为重点，努力完成教学高质量，课堂高效率。三、统一要求、因材施教，整体性提高成果同学智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，我在教学的过程中留意兼顾全体同学，鼓励先进同学，激励后进生。对学习成果优秀的同学，重点赐予学习方法上的指导，提高他们的自学力量，激励、提倡他们超前学习，指导他们恰当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度。特别关注有学习欲望但学习困难的同学，常常与他们沟通，了解他们的困难所在，常常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增加他们的学习信念和学习热忱，再按部就班地指导他们把握一些简洁有效的稳固学问的技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报”，由“门外汉”

20、渐渐开头“入门”。四、创新评价，鼓励促进同学全面进展。怎样提高同学成果，我把评价作为全面考察同学的学习状况，鼓励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段，对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与看法的形成和进展；既关注同学物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。抓根底学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多激励肯定同学。坚持以教学为中心，强化对同学管理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及同学严格、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。通过

21、我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了很好的成果，有多人在物理竞赛中获奖，同学的根底学问扎实，学习力获得了普遍提高。一份耕耘，一份收获。以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。初中物理老师专业进展心得4本学期我担任九个班的物理教学。一学期来，我本着为同学为龙井教育效劳的指导思想。坚持以人为本，以教书育人为宗旨。听从学校领导和教务处的管理和领导，工作仔细扎实，任劳任怨，不断求实创新，取得了肯定的成果，现将本期物理教学工作总结如下。一、教学目标达标情况1、课堂教育教学质量有所提高。本学期我仔细钻研教材教法，抓课本根底学问和根本技能，重视取得学问的过程和科学探

22、究力量的培育，亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的互相学习、研讨，培育同学学习物理的爱好并感悟物理的科学魅力与价值。2、主动参与理化生，特别是物理教学研讨工作，成果显著。本学期，我本着提高自己，锤炼自己的目的，仔细参与组内教学研讨，利用课余时间阅读课外教辅书籍，制作课件，备案例，并资源共享。主动参与组内公开课教学活动，本学期我参与听评课15节次，并参与教研专题的商量，按学校要求完成了一系列教研工作，成果显著。3、培优辅差工作，针对我校同学根底较差的实际，课堂教学中我尽量面对全体同学，让大多数同学能听懂、会做课堂训练，同时又因材施教，强化学习方法的指导，对原有

23、学问根底较好的、学习力量较强的同学，指导他们把学问向纵、横方向进展，对原有学问根底一般、学习信念较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的养成，并充足利用自习和课余时间有针对性地进行个别辅导，激励后进生的学习信念，培育优秀生的探究精神，取得良好效果。4、试验工作，本期根据课标要求完成了同学分组试验和老师演示试验，并完善了相应的资料整理工作。5、同学活动，本期组织同学参与了“科技之春”同学制作活动和贵州省第二届中小同学科普学问竞赛。6、中考复习工作，本学期物理教学工作主要是组织同学进行中考复习，本人在仔细分析同学情况和历年的中考情况以及20X年的中考说明后，组织同学有方案地进行了中考总复习，且效果很好

24、。二、本期缺乏之处1、部分同学学习意识淡薄，学习习惯较差，学习爱好难以养成，思想滞后，目光短浅，对物理学科不重视，不能根据老师的要求完成相关的学习任务。2、部分同学动手力量不强，喜爱上试验课但不动手做试验，不喜爱做课外试验，不能完成相关的试验操作，没有良好的科学探究精神。3、有不能独立完成作业的现象，合作意识不强，探究力量较差，不能独立总结相关的结论。4、由于对学校的各种活动没有估计到，所以导致本期复习时间显得特别的紧，各种中考题型没有得到过多的训练。三、今后工作想象在今后的工作中，要结合班级同学的学习特点，对同学进行分类教学，实行形式多样的课堂教学模式，让每一名同学都学到一些有用的学问，同时

25、在方案时要充足留出时间以便各种活动占据而影响复习布置。除此以外，结合班级同学在本学期中所存在的缺乏进行强化，使同学能在学习期间学到相关的学科学问。总之，一学期虽然过去，我也收获了很多，但求索路漫漫，我将在今后的工作中不断的完善自己，不断提高教育教学水平。初中物理老师专业进展心得5首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个相互学习，共同提高的时机。我有幸去县试验中学听了“20X国培方案送教下乡数学优质课听课活动”，如今我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报老师们都明白，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对生本的理解都有自己独特的见解。我也不具备教学专家那样的水平，还不

26、能把这次听课专家的全部思想内容原封不动告知大家。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点浅薄的看法。说得不好的地方，请谅解。我从以下四个方面谈谈这次听课活动中的改变。（一）还数学课堂以清静气氛听完这次送教下乡数学优质课听课活动后，我最大的感受是：这次优质课跟以往不同，从前的大型公开课在我眼里是喧闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小搭配作商量声，游戏快乐地叫喊声，真的声声入耳，还有那变化莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不行即。而这次的课堂已经有了很大的转变，尤其是武汉来讲课的宋老师和李老师的课。去掉了许多急躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经清静了许多，留给同学清静思索时间，回

27、来数学课堂抽象性或规律性。课堂变成了一个师生共同“享受”学问正能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的简朴与扎实。（二）课堂教学表达数学味道许多老师心里想，数学课堂肯定表达数学味道，这还用说。老师们都明白，为了迎合课改的精神，一些公开课，老师为了让数学课堂更加充实活泼，更加吸引同学，老师在教学中参加大量生活方面学问；为了扩展同学学问面，老师又参加了相关自然科学方面的学问；为了丰富课堂语言，有感情，用着诗意一般语调讲课；为了节约时间，用了大量画面精致的课件，提前让同学准备好答案，有老师的，有同学的。一节课下来，精彩纷呈，演化缭乱。同学不知这节课究竟是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成了“四不像”。但这次的课堂却表达了数学应有的味道，详细表如今两个方面：一是这次讲课内容贴近生活，源于教材，选材恰当，过度自然，不像从前公开课那样只重形式，淡化本质，只重结果，淡化过程，只讲简洁数学熟悉，对于一些抽象代数学问是避之若骛。二是重视学语言表达和思维的形成过程，老师语言简洁