初中地理-西北地区教学设计学情分析教材分析课后反思

1、自然特征与农业西北地区 自然特征与农业课标分析 课标呈现：1.运用地图简要评价某区域的地理位置。 2.在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。3.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。 同课异构教学设计一今 课标分解内容结构行为动词行为条件行为程度位置范围 指出 阅读地图 指图用规范语言描述地理位置说出利用地图自然特征用图归纳并用地理语言描述成因分析观察地图农业分布用规范语言描述并展示分布区要素间关系 总结 合作讨论 用适当的方式展示要素间关系目标与策略学材与学情：1.学材：利用丰富的地图、图片和视频资料。2.学情： 学生已经具备一定的读图分析能力。但分析各地理要素

2、间的关系，会有一定难度。今 重点与难点教学目标：1运用地图和相关资料， 指 图说出位置范围。2阅读相关图文资料， 描述 西北地区自然地理特征及成 因，分析其相互间的影响。3阅读地图， 分析总结本区 主要农业部门及影响因素。教学策略 :1.读图分析：引导学生阅读地图， 归纳总结西北地区的地理位置。 2.合作探究：通过答疑解惑，学生 共同探讨， 寻找产生这些现象的原 因以及解决问题的方法， 掌握分析 各自然要素之间关系的基本思路 和方法。阅读图文资料，描述西北地区自然地理特征及其相互间的影响，并分析该特征下对农业、 服饰、民居、饮食等人类活动带来的影响。确定依据：学生认知水平有限，综合分析能力欠缺

3、，将自然地理和人文地理结合起来有一定难度。西北地区- 自然特征与农业教材分析1 地位和作用八年级下册主要介绍中国区域地理， 本节是学生在学习了北方地区、 南方地区之后又学 习的一大区域，对区域地理的学习既可以看做是复习巩固，又能对今后的学习起到指导作用， 所以本节课在全册中起到承上启下的作用。从本章西北地区来看，西北地区的自然环境特点及其对农业生产的影响具有典型性。 可以指导后面青藏地区的学习，同时，以西北地区为例，说明了我国西部开发的地理条 件以及保护生态环境的重要性。1 教材内容分析从教材内容来看，紧密围绕干旱的自然环境特征展开，由“草原和荒漠”“牧区和灌溉 农业区”两个部分构成。“草原和

4、荒漠”介绍了西北地区的自然环境中植被的特点， 同时这种植被特征是在干旱 的自然条件下造就的。 在干旱自然条件下， 自东向西距海越来越远， 植被又呈现了有规律的 方向性的变化。通过第一个框题， “草原与荒漠”的学习，学生认识到能体会西北地区各自 然地理要素的相互关系。“牧区和灌溉农业区”介绍了西北地区农业特点。 在干旱的自然环境特点下， 西北地区 农业只能以畜牧业为主， 在有灌溉水源的地区， 西北地区人民因地制宜的发展灌溉农业。 坎 儿井等工程充分体现了西北地区人民人与环境和谐共处的思想。这两个标题， 有着密切的内在联系。 干旱的自然环境造就了以草原和荒漠为主的自然景 观，在干旱的自然环境下河流

5、稀少， 以内流河为主。在干旱的自然特征下， 植被以草原和荒 漠为主，决定了农业以畜牧业为主， 在有灌溉水源的地区发展种植业， 形成灌溉农业， 西北 地区农民创造性的修建了坎儿井，创造性的引用水源解决了灌溉用水和生活用水。此外，本节教材另设阅读、图表、活动等，在说明西北地区干旱的自然环境下，人类能 动的发展农业。学生在学习过程中有阿衰的陪伴，增加了学习的乐趣性。西北地区 自然特征与农业学情分析1 知识储备八年级下册已经学习过了北方地区、 南方地区的基础上学习了， 学生已经掌握了区域分 析的方法，西北地区的自然特征也比较容易体验，所以本节内容的学习对学生较为容易。生活中，学生已经接触到“早穿皮袄午

6、穿纱，围着火炉吃西瓜”、草原、荒漠等自然景 观。对西北的骆驼，优质的瓜果都有一定的体验。1 方法储备通过七年级和八年级的学习， 学生已经具备了读图归纳分析能力， 掌握了自然地理特征 和人文地理特征的分析方法， 学生能简单的了解区域内的自然地理要素相互作用和影响。本 节内容通过西北地区的干旱自然特点帮助学生更加准确的建构区域内自然地理要素的相互 作用和影响。1 知识欠缺在初中地理阶段，区域内的自然地理要素相互作用和影响学生归纳起来有一定的难度， 需要教师的正确引导。因地制宜发展农业生产的思想还应该进一步渗透。1 教学难点“根据学情定难点”。经过以上分析，确定本节课的教学难点为：通过分析西北地区区

7、 域内自然地理要素的相互作用和相互影响。西北地区自然特征与农业1.运用地图简要评价某区域的地理位置。2.在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。3.举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。课 题教学内容课程标准教学目标教学重点教学难点学情分析教材分析教学方法教 具教学环节导入新课知识与技能：1 评价西北地区的地理位置，描述西北地区的自然地理特征1 举例说明西北地区内自然对立要素的相互作用和影响 3.说出西北地区的农业特点，能够分析西北地区发展农业的有利和不利条件过程与方法：1.学生阅读地图，归纳总结西北地区的地理位置。 2.合作探究：通过答疑解惑，学生共同探讨现象的原

8、因以及解决问题的方法，掌握分析各自 然要素情感态度与价值观：1.建立保护生态环境的意识。2.合理安排人类生产活动与因地制宜思想的渗透。1.西北地区自然地理特征及其相互间的影响2.分析该特征下对畜牧业、农业等人类活动带来的影响西北地区自然地理特征相互间的影响(见各独立文件)(见各独立文件)情景体验法、合作探究法、资料分析法、多媒体教 学 内 容阿衰放暑假了，他想在 中国四大地区中选择 其中一个区域进行徒步旅行，最终阿衰选 择了美丽的西北地区。播放西北地区风光的精美图片， 背景音乐： 蒙古族：呼麦、新疆歌曲：掀起你的盖头 来图片包括：蒙古草原、荒漠、成群的牛羊、饮食、科尔沁沙地、胡杨树、火焰山、胡

9、杨树等。师 生 活 动播放幻灯片，学生观看。师：猜测阿衰去到西北地区会看到什么？西 北地区那么美， 让我们配阿衰一起走进西北地区 吧。教学环节一：情景导入阿衰放暑假了， 他想在中国四大地区中选择其中一个区域进行徒步旅行， 最终阿衰选择了美 丽的西北地区。播放西北地区风光的精美图片，背景音乐：蒙古族：呼麦、新疆歌曲：掀起 你的盖头来图片包括： 蒙古草原、 荒漠、 成群的牛羊、 饮食、 科尔沁沙地、 胡杨树、 火焰山、 胡杨树等。问题引领： (1)阿衰选择的是哪一地区？为什么？(2)你能画出这一地区吗？设计意图： 这些问题可让学生思考尝试回答， 通过后面的学习加以验证。活动一问题引领： (1)选择

10、助学区中的相关地图，完成活动一中的相关内容，思考你能提供给阿衰哪些信息？设计意图：学生在学习了北方地区、南方地区的基础 上有能力独立完成西北地区位置范围、主要山脉、地形区、地形 特点的学习。针对个别有困难的学生， 采取同桌互助的方式进行。情景体验阿衰语言：苍天啊！大地呀！旅行期间一滴雨都没下，幸好我阿衰聪明，雨伞变成太阳伞。问题引领： (1)帮助阿衰解释原因.设计意图：通过阿衰的语言，将学生带入西北地区干 旱的情景之中。使学生对西北地区的干旱程度有一个更深切的认识。嘿嘿。探究成因问题引领： (1)读图发现干旱的第一个成因，归纳海陆位置的影响。(2) 读图发现干旱的第二个成因， 归纳地形因素的影

11、响。设计意图：通过直观观察，学生总结西北地区干旱的活动二阿衰语言：好不容易在旅行过程中拍摄 到三幅景观图片，还忘了行进的方向， 好不开森，学霸们帮我找找方向，说说 原因吧。问题引领： 多媒体展示阿衰在旅行过程中依次拍摄的三张照片，结合助学区 相关资料，组内讨论完成：(1)阿衰的行进方向？并用箭头标出 (2)为什么景观发生这样的？选择助学区合适的地图尝试解释。设计意图： 通过活动，学生不仅知道西北地区内部自然景观的明显差异，而 且学会分析问题的重要方法，感受到自然地理各要素之间的联系，帮助学生 建立正确的思维过程。分辨真假问题引领： (1)判断热带雨林、草原荒漠，植被的真真假假。(2)判断大江大

12、河、大漠孤烟，河流的真真假假。设计意图：通过真真假假的识别，对学生产生视觉上的冲击，学生对西北地 区植被、河流有更直观的理解。探究畜牧业阿衰语言：这里的牛羊肉味道棒棒哒， 让大脸妹羡慕去吧。我想看最棒的草场，学霸们建议我去 哪里呢？问题引领： (1)西北地区的主要农业类型。(2)最棒的操场在哪里，阿衰如果去了西部去哪里找草场？(3)阿衰认为放牧的数量越多越好，你怎么认为？设计意图：通过阿衰的语言，揭示西北地区农业以畜牧业为主。阿衰看草场 的过程，解释西北地区畜牧业从东向西，由优质草场向高山草场的变化。通 过阿衰放牧引导学生树立合理放牧的意识，建立因地制宜的发展观。探究农业阿衰语言：西北地区瓜果

13、太甜了.问题引领： (1)西北地区瓜果甜的原因。(2)在问题一的基础上引导学生思考西北地区发展农业的有利条件？(提示：光热水土)设计意图：通过阿衰的语言，完成西北地区瓜果特别甜到西北地区农业发展的有利条件的学习。在光热水土的提示下，学生能自主的探究原因。分辨真假问题引领： (1)大漠戈壁、良田万顷是设计意图：部分同学认为是真，经过思 视觉冲击，然后是学生辩论，思维上的 地区可以发展农业。活动三问题引领： (1)小组讨论，找出有水源的地区，用阴影标出。设计意图：在干旱的气候条件下，水源是制约西北地区发展的主要因素，学 生在图中找水源的过程也就是探究西北地区农业类型的过程。 通过观看视频了解坎儿井

14、的相关知识。归纳提升问题引领： (1)你能理顺下列地理要素之间的关系吗？设：学评生价理：顺各地理要素的关系，掌握自然地理要素之间的相互作用和相互影响。1、西北地区的主要地形( )A、平原、丘陵 B、高原、盆地 C、高原、平原 D、盆地、平原2、小明乘车从呼和浩特出发到乌鲁木齐，他在途中见到的自然景观依次是( )A、草原-荒漠-荒漠草原 B、森林-草原-荒漠C、草原-荒漠草原-荒漠 D、荒漠-草原-森林3、西北地区干旱的主要原因是( )深居内陆，距海远 山脉的阻挡 终年积雪 冰川广 A、 B、 C、 D、坎儿井是新疆吐鲁番的生命之泉。阅读坎儿井示意图，回答 46 题。4、与坎儿井水利工程密切相关

15、的是( )A、旱地农业 B、水田农业C、灌溉农业 D、河谷农业5、坎儿井的水源主要来自于( )A、雨水 B、湖泊水C、冰雪融水 D、河流水6 、坎儿井是新疆最古老的地下取水方式之一，之所以在地下取水主要是为了( )A、利于灌溉 B、避免蒸发C、利于地势自流 D、节约成本7、制约西北地区农业生产的主要因素是( )A、水源条件 B、劳动力条件 C、光照条件 D、科技条件8 、下图是西北地区示意图，读图和有关资料，探究自然环境对人类活动的影响。A AB探究过程：(1)结合材料信息，分析西北地区的植被自西向东呈现出由 到 再到 的变化规律。(2)若西北地区要发展畜牧业和种植业(如种植棉花、哈密瓜等)，请你任选一种农业部门，你会将其布局在 A 、B 、C 三个区域中的何处？请简单说明理由。探究结论： 成为制约农业发展的主要因素。参考答案1 、B 2 、C 3 、B 4 、C 5 、C 6 、B 7 、B8 、(1)荒漠 荒漠草原 草原(2)种植业选在 B 、C 处，因该地有冰雪融水，水源较充足 畜牧业选在 A 处，因 A 处草场广阔。西北地区 自然特征与农业效果分析1 知识和技能的效果分析通过本节课学习，学生能够在地图中找到西北地区的地理位置、自然特征、地形特点