初中地理-中国的行政区划教学设计学情分析教材分析课后反思

1、中国的行政区划教学设计对于本课学习，主要是通过具有趣味性的活动，如小组探究 活动、识图游戏等，并结合多种有趣的记忆方法，如形象记忆、 联想记忆等，把单调的记忆形象化、趣味化，从而激发学生的学 习热情。具体采取以下方法：教法：演示法、小组合作探究法。学法：自主学习法、读图分析法、小组合作探究法、联想记 忆法。教学手段：采用多媒体辅助教学。教学安排： 两课时教学过程： (说明：本课为第一课时的教学过程，共有四个 教学环节。)第一课时第一环节：创设情境，导入新课。播放央视大型文化、旅游节目“远方的家”的几个宣传片， 以此来导入新课。设计意图： 通过视频渲染气氛，激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的求

2、知欲，快速进入学习内容。 【教师导入】通过上节课的学习和老师刚才播放的视频，我 们可以发现我国是一个疆域十分辽阔的国家， 总面积约 960 万平方千米。那么大家想一想， 如此辽阔的疆域， 如何来进行管理呢？ 这就是这节课我们要学习的内容 中国的行政区划。【板书】 第二节 中国的行政区划【教师讲解】为了便于管理，一个国家会将国土分为若干个 地区，并设立若干个级别，这就是行政区划。现在让我们来了解 和学习我国的行政区划。第二环节：活动探究，明确主题。第一部分：中国的三级行政区划活动： 小组交流，地名排序。设计意图： 通过学生试着把打乱的地名排序这个活动， 让学生了解我国行政区划的基本原则是省、县、

3、镇三级行政区划。 【启发引导】通过这个排序，同学们对中国的行政区划有了 怎样的认识？我国的行政区划分为几级？(学生讨论、回答)【教师总结】对， 就像我们的学校有年级、 班级、小组一样， 我国采用的是省、县、镇三级行政区划。【板书】 1、三级行政区划【教师提问】 有没有同学知道香港和澳门？它们应该放到哪 一级行政区划里呢？(学生讨论、回答)【板书】 2、特别行政区的设立【教师补充】遵照邓小平同志提出的“一国两制”的伟大构 想， 1997 年 7 月 1 日，我国政府对香港恢复行使主权，设立香 港特别行政区； 1999 年 12 月 20 日，澳门回归祖国，并设立澳门特别行政区。第二部分：认识我国

4、的省级行政区划【转折过渡】 行政区划对于一个国家来说是非常重要的， 在 我们的日常生活和工作中都会应用到， 更是我们学习中国地理的 基础。在三级行政区划中，最重要的是省一级的行政区，在今后的学习中经常用到。下面我们就来学习省级行政区划。活动 1：找一找，想一想。(1)找一找：在中国行政区划图上让学生找一找有多少个 省、多少个自治区、多少个直辖市和特别行政区。【板书】 3、34 个省级行政单位(2)想一想：我国为什么要设置自治区和特别行政区？设计意图： 通过“找一找”环节培养学生从图中提取地理信息的能力。通过“想一想”环节让学生明白我国设立自治区和特别行政区的目的是维护民族团结和国家统一。活动

5、2：说一说，记位置。活动要求 : 学生在地图上按下列路线进行“中国之旅”活动， 以此来记忆各旅游路线所经过的省区的名称和位置。旅游路线： 5 个自治区、4 个直辖市、2 个特别行政区游。“两湖两广两河山”游。 沿海省区自助行。 陆上边疆省区行。 黄河干流省区行。 长江干流省区行。设计意图： 让学生在旅游路线中， 学习我国省级行政区划的基本知识， 培养学生把地理知识运用到日常生活中的能力。 这样既突破了本课的重难点， 又把庞大的记忆量运用多种记忆方法化整为零，减轻了学生的学习负担，提高了学生的地理思维能力， 激发了学生的学习兴趣。活动3：看轮廓，猜省区。活动要求 : 出示省区的轮廓图，并借助形象

6、化的图画联合记 忆，学生分别指出各是哪个省区，以此来记忆各省区的轮廓。设计意图： 让学生通过形象化的图画，记忆我国省级行政区划的轮廓。 这样运用形象的记忆方法记忆枯燥的地理知识， 减轻了学生的学习负担， 提高了学生的地理思维能力， 激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习热情。(教师启发引导学生记忆省区轮廓)活动4：组织拼图游戏。设计意图： 通过拼图游戏来巩固活动 1、2、3 中学到的 34个省级行政区的名称、位置和轮廓， 先给同学们几分钟的时间来熟悉这些省区，之后，可以按照这几个区域去拼图记忆：东北三省北部边疆西北地区西南地区中部地区“两湖两广两河山”两个岛国、四个直辖市、两个特别行政区。第三

7、环节：当堂检测，巩固练习。检测内容：六个选择题、两个填图题，考察学生对本课知识 点的掌握情况，巩固重难点。第四环节：教学总结，情感渗透。今天这节课， 学生学习了中国行政区划的基本知识， 并初步了解 了我国 34 个省级行政区。在学习过程中，学生们积极思考，充分发 挥团队力量，圆满地完成了学习任务。板书设计： 中国的行政区划1、三级行政区划2、特别行政区的设立3、34个省级行政区划学情分析八年级学生思维活跃，感情丰富，求知欲强，容易感染，但其接 触地理这门学科不久，对地理知识了解还不够，空间思维能力较弱。因此课堂上， 可以创建多种有趣的活动， 让学生积极的参与到学 习活动中来。中国行政区划效果分

8、析地理是中学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的 一门课程。学习地理尤其要注意学习方法，只有掌握好学习方法，才 能化难为易，学得扎实而灵活。八年级学生接触地理这门学科不久， 对地理知识了解还不够，空间思维能力较弱。因此课堂上，可以创建 多种有趣的活动，让学生积极地参与到学习活动中来。通过本课的学习，使学生了解我国现行的三级行政区划，掌握 34 个省级行政单位的轮廓特点及所处的位置，能在中国行政地图上 填注我国 34 个省级行政区的名称，了解香港、澳门特别行政区的知 识内容， 培养学生阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆 能力，并对学生进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国、心系祖

9、国的 情怀。本课知识点看似枯燥， 但如果教师能够设计好课件， 同样能激发 起学生的学习兴趣， 所以本课主要是通过具有趣味性的活动， 如小组探究活动、识图游戏等，并结合多种有趣的记忆方法，如形象记忆、 联想记忆等，把单调的记忆形象化、趣味化，从而激发起学生的学习 热情。课前预习必不可杀少， 让学生在课前预习本节课的内容， 心中大 概了解本节课要讲的内容， 在课上再认真仔细地学习老师精心制作的 课件，效果很好。课堂主体部分，几个活动环节的设计也取得了良好的教学效果， 活动设计合理，由浅入深，循序渐进，始终以学生为主体，学生自主 学习和小组交流讨论配合进行， 师生配合默契， 取得了较好的教学效 果。

10、在达标检测这一环节中， 百分之九十的学生能够达标， 可见这节 课的知识点学生已经掌握了大部分。总之，整个课堂始终以学生为主体，倡导小组合作交流、互助学 习的教学模式，一节课下来，学生对本节知识点掌握度高，达到了预 期的教学效果。中国行政区划教材分析一、教材地位本课是对中国辽阔的疆域的进一步学习， 中国的省级行政单位是 我国行政管理的基本单位， 对社会、经济、生活、交往有重要的影响， 是学生学习中国地理必备的基础知识， 也是中学生未来工作和生活所必须具备的知识。 因此本节在整个中国地理的教学中， 占有重要的基础地位。二、本课内容结构本节教材中主要安排了“中国三级行政区划”和认识“34 个省级行政

11、区”两部分内容。三、教学目标知识与技能目标:1了解我国现行的三级行政区划。2在中国行政区划图上准确的找出 34 个省级行政区， 并逐步熟 记其名称。3.了解香港、澳门特别行政区的知识内容。4.培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力， 掌握 34 个省级行政单位的轮廓特点及所处的位置，能在中国行政地 图上填注我国 34 个省级行政区的名称。过程与方法目标：1、运用地图引导学生学会分析、 比较、 探究， 获取新知。 同时， 培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。2、引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极 性，开拓学生思维。3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利

12、于学生认知规律的形 成。4、教学过程中运用多媒体辅助教学，贯穿直观性教学原则。情感态度与价值观目标：通过学习本节有关内容 (如台湾是我国一个省； 香港和澳门已回 归祖国；北京是我国的首都等)，对学生进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国、心系祖国的情怀。四、教学重点、难点重点： 我国 34 个省级行政区的名称及分布。难点： 识记我国 34 个省级行政区的名称、轮廓以及在地图上的 位置。中国的行政区划 (第一课时)评测练习一、选择题1. 下列省级行政单位中，不与山东接壤的是( )A 河北省 B 河南省2. 我国领土最东端在( )A 黑龙江省 B 海南省C 安徽省C 广东省D 山西省D 上海市3. 我国跨经度最广的省区是( )A 新疆维吾尔自治区 B 海南省 C 内蒙古自治区 D 黑龙江省4. 我国面积最大、邻国最多的省级行政区是( )A 新疆维吾尔自治区 B 西藏自治区 C 内蒙古自治区 D 云南省5.