浅析计算机辅助语言学习环境下高校英语教学策略

1、浅析计算机辅助语言学习环境下高校英语教学策略浅析计算机辅助语言学习环境下高校英语教学策略随着现代教育技术的开展，计算机辅助语言学习以下简称ALL的研究在国内外日益加强。在国外，对ALL的研究始于20世纪60年代的美国，当今在一些兴隆国家的众多高校中正在向常态化迈进。ALL在我国的研究同样始于20世纪60年代，但直至80年代才有了较快的开展。如今在各个高校的教学活动中，ALL已经广泛应用到英语教学的听、说、读、写、译等方面。1.ALL的定义与特点ALL是计算机辅助语言学习的简称，指本文由论文联盟.Ll.搜集整理的是把计算机运用于第二语言或外语教学，利用计算机帮助教师进展语言教学或以计算机为中心组

2、织语言教学的一种教学方式。在英语教学中，为教师提供了新的形式、方法和媒体，构建了以学生为中心的自由式教学形式，优化了教学效果，进步了教学质量。主要特点：可以培养学生的学习兴趣，将文字、声音和图像融为一体，形式多样，内容新颖，积极发挥学生的想象力，进步学生的学习兴趣与积极性，有效进步学习效率。ALL集文字、音频、视频、动画为一体，可以使大学生在有限的时间内，获取更多的知识和信息，因此进步学生的学习效率。有利于学生自主学习，ALL通过视听结合为学生提供了自主学习的有利条件，让学生根据自己的兴趣和爱好，选择内容、安排进度、自我测试，最大限度地发挥学生的主观能动性，有利于学生自主开展。2.ALL环境下

3、英语教学的优势在英语教学中培养学生的自主学习才能已成为英语教育界的共识，运用ALL进步学生的自主学习才能是大学英语教学改革的重点、教育目的，诸多的专家和学者从不同角度进展了深化的理论和理论研究，证实了ALL环境下的英语教学有一定的优势。首先，丰富了教学内容。在ALL环境下的英语教学中，教师把音频、视频等多种素材有机地整合于课件中，学生可以充分发挥视觉、听觉的潜能，把图形、文字、声音和图像融为一体，创造形象直观的学习环境。学生在获得听觉的同时，还能通过视觉信息强化其听觉的效果，从而进步学习效率。学生也可以拷贝相关课件，以便自学没有完全听懂的部分，防止知识的遗漏。其次，拓宽了学生学习渠道。越来越多

4、的视听网站为大学英语的课外学习提供了平台，学生可以通过登录互联网或局域网获取大量的信息资源，进展有效的自主学习。最后，便于师生交流、沟通。互联网使教师和学生之间的时空界限缩小，学生在教师创立的教学网站上阅读学习，也可以通过邮件及在线聊天的方式向教师询问相关问题，为教师及时调整教学方案、完成教学任务打下基矗3.ALL环境对高校英语教师的要求传统教学中，由于受到国内外语政策及外语教学理论的影响，英语教师在教学过程中扮演着传授者和管理者的角色。ALL的出现，对高校外语教师提出了更高的要求。一是因为在ALL环境下，由于计算机和网络的出现，学生本身在认知、情感、学习方法和策略等方面已经发生了明显变化。二

5、是因为计算机和网络仅作为一种工具，只有在教师的正确引导使用下，才能起到辅助教学的作用，并不能完全取代教师。因此，在ALL环境下，高校外语教师所扮演的角色不仅是教师，而且应扮演诸多角色，比方模范、典范。在网络的影响下，英语教师作为学生的模范，应该在做人、学习、做事等方面为学生树立典范，不断进步个人修养，为学生在专业知识、社交等方面指明方向。教师还应扮演课程设计者和方案者，教学管理者和组织者，学生的交流者和合作者，信息资源提供者等角色。因此，在ALL教学环境下，教师必须掌握计算机根底知识和根本操作，以及多媒体课件的制作、网络资源的利用和现代化教学手段的运用，不断开发、改进，让教学软件具有科学性和实

6、用性。4.ALL环境下的教学策略4.1注重师生间的沟通、交流。在英语教学中，教师和学生在课堂上的互动，是一种情感交流的过程，这种交流比人与机器之间的互动更具感染力。运用到教学中的多媒体只不过是一种辅助工具而已，教师所做的课件只是一种机器语言，没有任何感情色彩，想要真正发挥多媒体的作用，还要靠师生间的互动。教学中教师与学生的情感交流，对激发学生的学习兴趣和动机有相当重要的作用。因此，教师在教学过程中，除了要优化教学手段、进步课件质量外，还要提升自身的亲和力，营造愉快、和谐的教学环境。4.2积极筹划，强调评价。教学筹划是教学活动的前提，关系到教与学目的的实现。教师应以教学要求为主线，利用电子媒介，对教学目的、内容、活动、媒介、策略、应变措施和预期效果等进展详细筹划。在ALL环境下，把教学活动建立在建构知识、优化教学环境、师生互动、学生自主学习的根底之上，必然会到达理想的教学效果。教学评价旨在检验教学效果，因此在ALL环境下，教师既要进展总结性评价，又要施行形成性评价，构建以教师为主体、学生积极参与的评价体系是增强教学效果的有力保障。4.3充分利用电子网络。在ALL环境下，教师应充分利用多媒