有机化学实验教学改革的探索与实践

1、有机化学实验教学改革的探究与理论有机化学实验教学改革的探究与理论摘要：化学实验对创新型人才的培养起着重要的作用，中国石油大学华东化学系非常重视实验教学改革。主要针对有机化学实验教学内容和教学方法进展改革探究与理论。教学内容的改革表达绿色化、研究型，并加强了综合性和设计性。实验教学方法充分表达以学生为本，注重个性开展。论文联盟关键词：有机化学实验；教学改革；综合性；设计型；研究型中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079202229-0140-02化学是一门实验性很强的科学，对创新型人才的培养起着重要的作用。中国石油大学华东化学系非常重视实验教学改革，在长期的有机化学实验

2、教学中不断优化实验内容，努力探究在整个实验过程中培养和进步学生的科学素质、综合才能，把对学生的培养贯穿于教学的每个环节。一、改革有机化学实验，充分表达绿色化、研究型的特色实验教学内容的改革是化学实验教学改革的核心。当今社会绿色已成为人们非常关注的研究课题，1，2在有机化学根底实验教学中，有意识地从以下几个方面进展有机化学实验的绿色化改革，培养学生的绿色观念，使学生将来具有引导社会可持续开展的才能与素质。1.合理选择实验内容，实现有机合成从常量到半微量到微量的转化微型有机化学实验是指用微量化学试剂试剂用量一般仅为常规实验用量的几十乃至几千分之一在微型仪器装置中进展的化学实验。3它具有节约实验费用

3、、进步学生的实验技能、缩短反响时间、环境污染少等优点。然而大多数学生在中学阶段未经过有机化学实验技术训练，假如直接进入微量实验，容易造成实验失败，使学消费生畏难情绪。考虑到学生的起点等因素，注意将常量、半微量、微量有机化学实验有机结合。既锻炼学生的动手才能，进步学生实验技能，又节约了原材料和时间。2.实验根本操作严密结合实际，原料试剂实现绿色化在保证实验目的不变的前提下，尽可能地对原有实验试剂进展改革。比方以前水蒸气蒸馏这个根本实验操作，原料用的是纯氯苯，价格高、毒性大。如今将这个实验改为从橙子皮中提取柠檬烯。仅是实验原料的改变氯苯橙子皮，就产生了不同的效果：原料、产物无毒无害，而且有芳香气味

4、，学生没有畏惧心理，实验的兴趣大增；学生切身体会到水蒸气蒸馏是从天然产物中提取植物精油的重要方法，对所学知识及操作印象深入，而且许多同学还会主动去查阅植物香精油的工业提取过程及工艺；学生通过对柠檬烯的化学性质鉴定，无形中稳固了有机化学知识，等等。3.在有机化学实验中引进先进的合成方法和技术近年来，一些近代有机合成方法出如今有机化学实验中，由于这些新方法可以实现有机化学实验的绿色化，同时与经典方法相比又具有显著优点，因此引起人们的高度重视。目前，将一些常见的新方法如固体催化剂、微波辐射加热技术等引入了有机化学实验中，也正在努力争取更多的新合成方法出如今有机化学实验中。4.将某些验证性化学实验设计

5、成研究型实验在化学实验课程中如何培养学生的创新意识？拓展课程内容是最正确途径之一，即对实验内容进展深化、探究。其拓展的内容有实验条件探究、实验步骤探究、实验失败原因探究等。如邻苯二甲酸二正丁酯的合成实验，教材上要求用2L浓硫酸做催化剂，反响1小时完毕，老师在指导试验过程中，让不同组的学生用不同用量的催化剂反响不同的时间，或让不同组同学采用不同的催化剂进展这个反响，完成实验后，各组可以共享实验数据，学生的实验报告中既可以讨论催化剂用量对反响的影响，也可以讨论催化剂的种类对反响的影响。同学之间通过比照扩展了知识内容，防止了照方抓药不动脑筋的现象，学生对实验的兴趣极大进步了，通过数据交流也锻炼了同学

6、之间的协作研究才能。二、增加综合性、设计性实验，注重学生创新才能的培养综合性、设计性实验对于培养学生理论联络实际、分析问题和解决问题的才能具有重要作用。我校应用化学、材料化学专业的有机化学实验分上、下两个学期，共100学时，除了根本实验操作外，还安排了十几个合成实验，这些实验工程是相对独立的，各自验证一个典型的有机化学反响，这样的安排存在诸多弊端。近年来，我们逐渐将多个实验单元整合成综合实验。详细做法是将几个相关实验合理组合成一系列合成实验，即第一个合成反响的产物是后续合成反响的原料：反响物1产物1=反响物2产物2回收加工处理再利用无污染。这种实验要求学生每一步操作都要认真对待，任何一环的失误

7、都可能导致最终实验的失败，对学生实验才能的进步很有帮助。以往学生做有机合成实验时，因教材上各种药品的用量、配比和操作方法都非常清楚，学生只会按教材机械操作，限制了学生的思维，这在一定程度上影响了学生实验设计才能的培养和进步。而在多步骤有机合成实验中，因每个学生每次实验产品的产率和纯度都不同，他们必须根据实际合成产品的多少来确定下次实验中各反响物的用量和配比，参阅有关资料，综合运用所学的实验原理和试验方法，找出最正确条件，写出实验设计方案。这样学生的综合实验才能得到培养和进步。在设计型实验中，要求学生从课题出发查阅有关资料，自己设计出合成道路、装置图及实验方案，然后师生共同讨论，制订出行之有效的

8、实验方案，最后由学生独立完成试验。在这方面，老师的科研课题为大学生开展设计性实验工程提供了丰富的素材，例如：肉桂酸系列酯类香料的合成；阳离子醚化剂的合成；酸化油酯化制备高级脂肪酸甲酯；葡萄籽中原花青素的提取等等，充分表达了科研成果向教学的转化。这样可以发挥学生的主体作用，有利于学生思维才能、创新才能和初步科研才能的培养。三、改革实验教学方法，在实验过程中培养学生的综合才能化学实验教学是培养学生创新才能和优良素质的有力手段，教学方法对人才培养起着重要作用。老师是教学的主导，改革教学方法，关键在老师。近年来，我们在教学方法的改革方面做出了积极的探究与理论，获得了较好的教学效果，4在实验课教学中实现

9、了以学生为中心，突出学生的主体作用，发挥老师的指导作用，充分调动学生的学习积极性。1.重视实验理论及实验内容的拓展，激发学生获取知识的动力在实验教学中，注重介绍实验的背景知识，强调进展这个实验的目的、意义及这种实验方法的推广应用。比方在邻苯二甲酸二正丁酯的实验教学时，首先强调邻苯二甲酸二正丁酯是一种通用型塑料、纤维及橡胶等的增塑剂，20002022年国内关于其合成方法及工艺的研究论文就有28篇。听到这些信息，学生做这个实验的兴趣大增。有些内容以实验拓展的形式，要求学生自己查阅资料解答问题，例如浓硫酸做催化剂有哪些缺点？还有哪些催化剂可以用于此反响？通过实验拓展教学，增强了学生对有机化学与工业消

10、费、有机化学与社会生活的理解与认识，为今后从事化工消费、产品开发奠定了坚实的理论与理论根底；同时，通过学生自主查阅、分析资料，增强了学生的自学才能、综合分析问题解决问题的才能，学生的综合素质也得到很大进步。2.因材施教，注重学生个性培养个性是创造思维产生的根底，是创论文联盟造力的核心。没有个性就没有创造性，只有个性得到开展才能形成创新。因此，在实验课教学中，注重个性与个体潜能上的挖掘和培养，使每个人都能实现其独特的价值。首先通过合理引导、适度表扬，让根底差的学生自信起来。当学生在实验中出现问题时不是简单的批评，而是引导学生对实验现象进展分析和判断，找出问题的症结所在，并和学生共同讨论解决问题的

11、方案，逐步引导学生体验探究和发现的过程。同时在实验过程中注意培养学生处乱不惊的良好心理素质。对于那些化学知识较扎实、有着较好的实验基储学有余力的同学提出更高的要求，要求他们先完成课程安排的实验内容，在此根底上再进一步延伸下去，即在实验内容上进展深化研究。例如：对合成的产品采用重结晶或蒸馏的方法进展纯化，然后通过测熔点、折光率等对产品的纯度进展检验，或通过红外光谱对产品进展表征等；也可以让他们对本次实验过程中出现的一些异常现象进展分析、探究。通过这些训练进一步进步这局部同学的实验操作程度，拓宽解决问题的思路。3.引导学生仔细观察，多提问题，进步创新思维才能总之，在多年的有机化学实验教学理论中，我们进展了多方面的改革尝试，获得了突出的成绩，也深深体会到只有每个老师满腔热情地投入到教育创新理论中，才能培养出更多创新型的人才。参考文献：1香山会议办公室.可持续