高中物理（自由落体运动）讲课稿2篇

1、高中物理（自由落体运动）讲课稿2篇高中物理（自在落体运动）讲课稿2篇作为一名教学工作者，就不得不需要编写讲课稿，讲课稿有助于提升老师理论素养和驾驭教材的能力。写讲课稿需要留意哪些格式呢？下面是我精心整理的高中物理（自在落体运动）讲课稿，希望能够帮助到大家。高中物理（自在落体运动）讲课稿11讲教材“自在落体运动是高中物理“物体运动一章的内容，教材的目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因而本节教材的重点和难点，在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想体系是：(1)通过毛线管牛顿管实验，证明在

2、无阻力情况下物体下落快慢一样，并观察其轨迹是直线。(2)利用教材的闪光照片和数据表以及匀变速直线运动的研究方法，确定自在落体运动是匀变速的。(3)揭示重力加速度的概念，给出常用值。(4)归纳出其运动性质和运动规律，并能运用。因而，教材的主体思想是，经过实验及分析，学习自在落体运、动、重力加速度的概念以及自在落体运动的规律，以到达培养学生研究物理问题的方法和思维能力的目的。2讲教学目的根据教学大纲、教材内容和学生的认知特征，拟确定如下的教学目的1知识目的：通过实验观察、定义并理解自在落体运动的概念和做自在落体运动的条件，并能用s=aT2和教材的闪光照片及数据表，确定出自在落体运动是匀变速直线运动

3、。引出重力加速度的概念，并能导出公式vt=gt和h=gt2/2。2实验目的：通过观察空气中的金属片、纸片、羽毛下落运、动和毛线管内“真空中的金属片、纸片、羽毛下落运动，比较得出常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致。通过分析小球自在下落的闪光实验，学会物理实验数据处理与分析的方法。3能力目的：培养学生观察能力和分析、处理实验数据的能力，使之会验证匀变速直线运动；通过分析、归纳出自在落体运动的速度、位移公式，培养分析、推理、综合的能力。4德育和情感目的：通过教学，稳固学生对匀变速直线运动的认识，培养学生实事求是的科学态度。3讲教学方法1实验观察为了使学生更好的理解自在落体运动的概念，让学生观

4、察金属片、纸片、羽毛在空气中的下落以及在毛线管内的“真空中下落的现象，分析出在“真空中物体下落快慢一样。2实验研究为使学生判定出自在落体运动的性质，启发学生利用闪光照片以及数据表的实验数据，证明自在落体运动是匀变速直线运动。并利用匀变速直线运动的规律，启发学生推导出vt=gt和h=gt2/2的公式。3讲练结合式在自在落体运动的规律应用上，让学生详细问题详细分析，不要死套公式，随时发现学生的毛病，并引导分析毛病原因，把老师的主导作用与学生的主体作用结合起来，稳固强化有关知识。4讲学法指点“授之以鱼不如授之以渔，“教是为了不教。现代教育更看重在教学经过中对学生的学法指点。在本节的教学法中，要留意引

5、导学生通过观察、分析、综合，自己得出结论，在其中浸透物理学的分析问题和解决问题的方法，使学生遭到学习方法的训练。5讲教学程序(1)复习发问：匀变速直线运动的特点是什么？速度、位移公式是如何表示的？板书：a恒定；vt=v0+at和s=v0t+at2/2。如何验证一个直线运动是一个匀变速直线运动？板书：s=aT2(2)新课导入：发问：不同物体的下落运动，情况能否一样呢？即重的物体下落快还是轻的物体下落快？演示1：纸片和金属球下落学生：金属球先着地，纸片后着地。重的物体下落快。发问：有没有轻的物体下落快的现象？演示2：纸团和棉花下落学生：纸团先着地，棉花后着地。轻的物体下落快。总结：有时重的物体下落

6、快，有时轻的物体下落快。如何从道理上论证重的物体比轻的物体下落快是不对的？阅读教材P89伽利略的推理。发问：为什么有时重的物体下落快，有时轻的物体下落快？演示3：纸团和金属片下落。学生：纸团和金属片几乎同时着地。物体越重，下落得越快是不对的。发问：为何会出现这种现象呢?引导：空气阻力的作用使问题变得复杂!发问：我们应该如何研究物体的下落运动？引导：研究问题要从简单复杂，因而先研究没有空气阻力时物体的下落情况理想化模型演示4：在没有空气的空间里物体的下落软木塞、金属片、羽毛几乎同时着地。学生：在没有空气的空间里，物体下落的快慢一样。板书：自在落体运动：物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动叫做

7、自在落体运动。结论1：不同物体的自在落体运动，它们的运动情况是一样的。发问：自在落体运动是一种什么样的运动？匀速直线运动?匀加速直线运动?学生：直线运动、初速度为零、变速。发问：是不是匀变速直线运动？怎么证明？根据：s=aT2对闪光照片及数据表进行分析，使学生懂得怎样处理实验数据。结论2：自在落体运动是初速度为零的匀变速直线运动。结论3：在同一地点，一切物体在自在落体运动中的加速度都一样。这个加速度叫做自在落体加速度，也叫重力加速度，通常用g来表示。通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向：竖直向下。(3)推导学生根据匀变速运动的速度公式、位移公式推导出自在落体的公式，发问学生回答。vt=

8、gth=gt2/2vt2=2gh。(4)稳固练习小结本节内容，布置作业P90练习123高中物理（自在落体运动）讲课稿2一、讲教材一教材分析1、本章教材简析本章讲述运动学的一些基础知识，重要内容是匀速直线运动和匀变速直线运动的基本规律。这些内容是进一步学习动力学知识和研究比较复杂的运动规律的基础。2、自在落体这一节教材分析自在落体运动是一种非常主要的运动形式，在现实生活中有很多落体运动能够看成是自在落体运动，同时自在落体运动是一种简单基本的运动形式，这一节有承先启后的作用，承上，可强化学生对匀变速直线运动规律的认识；启下，为以后学习抛体运动例如上抛运动、平抛运动等打下基础。教材先是通过生活中常见

9、现象提出落体运动的运动情况，然后通过实验对现象进行定量探究分析，研究落体运动的规律，进而得出科学结论。二、教学目的要求、重点和难点目的要求：1、认知目的1、了解什么是自在落体运动2、自在落体运动产生的条件3、认识自在落体运动的特点4、把握自在落体运动的规律2、能力目的通过观察演示实验，概括出自在落体运动的规律，进而培养学生的观察问题，概括问题，分析问题及推理归纳能力。3、德育和情感目的掊养学会认识事物时擅长抓重要矛盾，让学生把握知识的同时，了解物理发展史，学习伽利略的科学方法和刻苦研究的精神，领会研究物理问题的方法，通过实验加强师生互动和培养同学间的团结协作的精神，对学生进行科学素质和科学态度

10、等方面的教育。重点和难点：1、重点是使学生把握自在落体运动的条件和规律2、难点是演示实验的技巧把握和规律的得出二、讲教法1、关于教学方法鉴于当前教学现状，许多学生受应试教育影响，只重视知识自己，而忽视自动探求知识能力的培养，为全面提升学生科学素质，我将采取实验启法式和问题讨论式教学方法来实现各项教学目的，可采取“提出问题实验探究分析讨论理论推导归纳概括的教学思路。2、关于演示实验实验的目的是让学生建立伽利略关于落体运动的正确观点，而实际实验时有许多实验现象符合亚里士多德的毛病观点，这些实验要做，不能回避，由于真谛是不怕考验的，这样可培养学生实事求是的态度，培养学生观察事物一定要全面，抓重要矛盾

11、，透过现象看实质，而且培养归纳总结科学规律的能力。三、学法这一节就知识自己而言很简单，学生易把握，我觉得这一节最主要的是在对各种情况的落体运动经过表现出不同现象的研究中把握物理学的分析问题和解决问题的方法，培养学生构成良好的学习习惯和正确的学习方法。四、教学经过第一步：提出问题，引入新课列举几个常见落体运动的生活实例，并介绍亚里士多德前384前322年，古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家和伽利略(15641642)是意大利文艺复兴后期伟大的天文学家、力学家、哲学家、物理学家、数学家对落体运动的不同看法，引起学生的兴趣和讨论。第二步：实验验证，观察现象演示1一张纸片和

12、一小硬币从同一高度落地，硬币先落地讲明亚里士多的观点也是有实验基础的，并非凭空想象，进而培养学生实事求是的态度。演示2一张纸片和一张同样的纸片拧城的纸团从同一高度落地，纸团先落地演示3把上面第二个实验中，纸片拧成的纸团，再与硬币做实验，发现两物基本同时下落。讲明物体重量不变或变小有时下落会变快，亚里士多德观点出现破绽，培养学生探研问题的兴趣和决心。演示4观察空气中的金属片、纸片下落运动和玻璃管内“真空中的金属片、纸片、羽毛下落运动，比较得出常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致。综上分析，定性、粗略实验有时不能讲明和解决本质问题，须有精到准确定量的实验和对实验的全面归纳分析总结，进而使学生养成分析问题要全面，尊敬事实和客观规律的科学态度，并养成勤考虑，好探寻求索的习惯。第三步：定量分析，得出结论利用打点计时器做纸带实验，让学生根据以前做过的“研究物体匀加速直线运动的实验，分组定量测定，分析出落体运动的规律。第四步：比照分析，总结规律自在落体运动的条件：1初速度为零2只受重力自在落体的运动规律：