初中历史人教七年级上册 三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融北魏孝文帝改革

1、统编七年级第四单元第19课北魏政治和北方民族大交融教学设计课题北魏璀璨了乱世的一颗流星（北魏孝文帝改革）教学目标知识与能力1、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。2、培养学生理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力，树立正确的民族观念。过程与方法1、通过丰富的图片史料正确认识民族融合的含义及意义。2、方法：论从史出，史料分析法、图片分析、综合归纳。情感、态度、价值观1、孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治家。2、中华民族的历史是由各民族共同缔造的。初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。3、历史属于智者、勇者，树立不断学习进取的价值观。课标与教材分析课标依据： 通过北魏孝文帝改革，初步理解民族

2、交往、交流、交融对中华民族发展的意义教材分析：学习借鉴促发展，民族团结交融促繁荣是本课课魂。整合教材：明线：鲜卑北魏如流星划过历史天空，璀璨而短暂。 暗线：孝文帝改革。因此将课题定为：北魏璀璨了乱世的流星；而课文整合为三个篇章：星出乱世改革之背景（淝水之战后分裂，民族融合趋势） 星治乱世改革之措施（迁都汉化学先进） 星耀长河改革之影响（对北魏对中华民族对后世今天）教学重点：1.北魏孝文帝的改革措施意义 2.正确认识民族大融合的意义。教学难点：1.理解民族大融合的含义及深远影响。教法学法论从史出 教学环节教学活动设计教学意图引入第一环节：引入新课（激发兴趣、体现主旨）班上有姓“元”的同学们吗？你

3、的祖先有可能是一个少数民族的皇族喔。这是一个从山洞里走出来的少数民族，在南北朝时期实行汉化政策进行改革，促进了民族团结与交融，为后世留下了浓墨重彩的一笔，虽然今天她已融入中华民族，不复存在，但她身上那种敢于改革，勇于学习，开拓进取的精神永留青史。她如一颗璀璨了乱世的流星。猜猜是哪个内迁的少数民族？又是如何进行改革？从学生自身的姓氏开始，激发探究兴趣，引出课题，体现本课主旨。新授第二环节：新课教学（教材整合、论从史出）一、星出乱世改革之背景（融合与分裂天下大事智者胜）1）图片了解少数民族内迁带来的变化，得出：民族融合是当时的社会趋势并理解其概念。2）图片和史料分析前秦统一北方，淝水之战失败后北方

4、分裂；失败之因及归纳历史上以少胜多的战役得出：天下之事智者胜。3）图片简述鲜卑族的起源、建国、统一北方，及与汉族相比她的落后。二、星治乱世改革之措施（迁都与汉化）有智者事竟成）1）简介孝文帝，“攻城易，守城难，孝文帝面临怎样的困境，如果你是他，如何做？”出示材料，找出改革目的，内容，教给学生学习方法。2）迁都洛阳之原因及阻力，孝文帝如何力克异议，迁都成功？你从中收获到了什么？3）汉化政策，找关键词，图片内容呈现，元姓学生明白自己可能是皇室的原因。思考： 1、从当时的趋势看，孝文帝的改革正确吗？请说理由。从中你收获到了什么？三、星耀长河改革之影响（对北魏、对中华民族、对后世）中华民族是一家，团结

5、发展靠大家1)对北魏：孝文帝微服私访，发现衣食住行有哪些变化？南方官员对洛阳的真实景象的感慨，得出怎样的结论？改革促进融合与发展。2对中华民族影响：，看书及图片，改革少数民族和汉族在生产生活思想文化方面各有何新的变化？说明了民族融合加强后，和谐相处彼此借鉴学习，为中华民族发展注入新的活力，使物质和文化生活更加丰富，为隋唐的繁荣奠定基础。为此得出怎样结论？各民族的和谐共处利国利民3）对后世今天：唐朝、元朝、清朝，今天国家多民族共处，习近平的话。思考：孝文帝改革对我国今天的改革开放以及多民族之间的关系有何启示？开拓创新，民族团结，学习进取是国强民富的重要条件。4）对今天：图片呈现56个民族里面没有

6、鲜卑族了班上元姓的同学觉得遗憾吗？如果没有改革，或许你还是鲜卑皇族，因为孝文帝改革，鲜卑族已经融入汉族了。为此针对下列两种看法，你赞成哪一种？学生讨论。评价孝文帝。所以孝文帝不是历史罪人，而是我国历史伟大的改革家、政治家，是一个智者。 始终遵循“论从史出”和学生主体原则。大量的图片和史料呈现，符合学生认知水平并激发学生学习兴趣。整合教材，并前后联系延伸，让学生对本课内容系统化，条理化。 练习第三环节 巩固练习：学以致用1.北魏是下列哪个少数民族建立的政权?A.羯 B.鲜卑 C.氐 D.匈奴2.北魏一朝自孝文帝以后，皇帝逝世后的谥号多采用“孝”字，如“孝武帝”和“孝明帝”。这与孝文帝改革的哪一项

7、内容有关A.迁都洛阳 B.改用汉姓，学习汉语C.该穿汉服，与汉人通婚 D.学习汉族礼法，以孝治国3.“对于历史上任何一个闯入并扎根于农耕文化圈的游牧民族来说，接受同化是他们的终极命运”。北魏孝文帝顺应时代潮流，毅然进行改革。下列不属于孝文帝改革内容的是A以法治国 B穿汉服 C改汉姓 D说汉语 突出重点，通过练习强化重点板书第四环节 知识小结（板书设计，化繁为简）北魏璀璨了乱世的一颗流星北魏孝文帝改革星出乱世背景天下之事智者胜 星治乱世措施有智者事竟成星耀长河影响中华民族是一家 发展繁华靠大家简洁明了，体现主旨。结语第五环节 结语（启智明理，主题升华）鲜卑北魏的存在，如一颗划过历史天空的流星，璀

8、璨短暂，但那段历史总能让人在不知不觉明白一些道理：学习借鉴的道理，开拓创新的道理，民族团结共同发展的道理，民族不强大就湮没于历史中的道理，天下事智者胜的道理，天下事国为先的道理。让这些道理启迪我们的心灵与智慧，唤醒我们心中的梦想荡涤我们心灵的尘埃，让我们明白责任与担当，成为指引我们今天前进的明灯。呼应课题，突出主题，体现主旨，情感、态度、价值观的培养，一气呵成。反思第六环节 教学反思（且行且思，长足发展）优点：1、整合教材，课魂引领整堂课，明线暗线的交相辉映使得课文思路清晰，易于理解掌握2、历史学科素养的培养在本课设计中体现得很好。不足：1、整合课文时，虽然线索清晰却显得线条粗糙，如将淝水之战整合为背景之一，主要考虑此战结束三年后，