初中历史人教七年级下册经济重心的南移和民族关系的发展 灿烂的宋元文化 历史说课

1、 第13课 灿烂的宋元文化 说课 留耕中学 叶茂 各位评委、老师大家好。今天我说课的题目是，人教版七年级下册历史第13课灿烂的宋元文化（一）。下面我从教材分析、教法分析、学法分析、教学流程四个方面对本课的设计进行说明。 一、教材分析 进行教材分析，首先要明确教材的地位与作用。 1、教材地位和作用 宋元文化，上承隋唐、下启明清，是我国古代科技发展的高峰。本课主要介绍了宋元时期我国居世界领先地位的科技成就，向学生展现了我国古代的重大科技发明和中华民族对人类文明的杰出贡献。 2、教学目标 新课标中明确指出，教学目标的确立，应以人为本，以学生的发展为根本出发点。以此为依据，我制订了本课的教学目标。 知

2、识与能力：利用信息技术优势，掌握宋元时期科技成就的基本概况，提高学生信息技术素养，培养学生的科学实践能力，概括归纳能力，想象能力及表达能力。 过程与方法：通过师生互动，生生互动，人机互动，合作探究三大科技的发明、改进和应用。 情感态度与价值观：通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。通过反思古今科技的落差，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神，树立社会主义荣辱观。 依据教材和课程标准，我确定了本节课的教学重点和难点。 3、重点难点 教学重点：活字印刷术的发明及应用。 突破方法：通过资料和图片加强学生的感性认识，让学生利用网络

3、搜索和本课相关的重要信息，拓展学生的思维，从而使教学重点得以突出。 教学难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。 突破方法：利用图片、资料等教学资源，进一步认识四大发明对人类文明进程的影响。 为更好的完成本课的教学，还需要做以下准备。 4、教学准备 教师准备：PPT课件 二、教法分析 本节课我主要运用直观教学法、启发式教学法、问题教学法，小组合作法提高学生的学习兴趣，增强教学效果，让学生积极地参与到课堂中，真正成为课堂的主人。 三、学法分析 在学习方法上，我充分发挥学生的主体作用，让学生在学习过程中采用合作探究、分组讨论，培养学生分析历史事件和归纳历史知识的能力。 四、教学流程 为了更

4、好的实现教学目标，充分体现学生的主体作用，我设计了以下几个教学环节：情境导入、探究新知、课堂小结、课堂练习。 1、情境导入：同学们，中国是有五千年文明的四大文明古国之一，有誉满全球的四大发明。你知道是哪四大发明吗？2、探究新知：（环节） 首先探究 （1）活字印刷术的发明 有人在“百度知道”上提出了这样一个问题：“你知道世界上最早的印刷术吗？”，由此引出雕版印刷术，并探讨雕版印刷术的不足。在不断探索、不断创新的过程中，北宋毕升发明了活字印刷术，小组讨论找出关于活字印刷术的概况，认识印刷术给人类带来的巨大影响。 接着再来探究 （2）指南针和火药的应用 “远离尘世的喧嚣，回归大自然的怀抱，旅游已经成

5、为当今的时尚。假如你要去原始森林旅游，为防止迷失方向，你应该携带哪些物品？”由此引出指南针。学生通过阅读课本，归纳总结指南针的发明过程，培养学生的总结归纳能力。指南针广泛用于航海，为后来的欧洲航海家的航海活动创造了条件。结合课前导入的烟花图片，自然过渡到火药的学习。展示早期的火药武器，启发学生思考“火药除了用于军事外还有哪些用途？”培养学生联系实际生活的能力。出示古今火箭的图片，通过思考“宋元时期的火箭发射与我们现在的火箭发射是否有相同之处？”，认识古今科技是一脉相承，不断向前发展的。 宋元时期的科学家 教师简单讲解宋元时候的两位科学家沈括和郭守敬及其他们的成就。探究新知结束后，进行 3、课堂小结 启发学生思考：“通过本课的学习，你获得了哪些新知识？有何感想？”培养学生的发散性思维和语言表达能力，同时尊重学生的个性差异，使每个学生的情感态度和价值观都得到升华。 最后一个环节是 4、课堂练习通过简单的课堂练习，使学生对于本课的基础知识得到进一步的巩固。 五、教学反思： 本课主要学习我国古代四大发明中的三大发明。我在设计本课时，以活字印刷术为教学重点，但在教学过程中学生也许对指南针或火药更感兴趣，所以在