初中生物北师大七年级上册（2023年修订）第2单元 生物体的结构植物体的结构层次教学设计2

1、植物体的结构层次崇庆中学实验学校 唐元嫚课标要求重要概念多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。内容标准概述各种生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。（理解水平）识别植物的几种主要组织。（了解水平）描述绿色开花植物的结构层次：细胞、组织、器官、个体。（了解水平）教学目标通过观看视频、图片，认识到组织是通过细胞分裂和分化形成的，并能归纳说出分化和组织的概念。通过剖析桔子的构成和观察其他植物，识别植物的四种主要组织，并推测其功能。结合桔子中不同组织的排列顺序，了解器官的概念。能描述绿色开花植物的结构层次。初步认同植物体的结构适应于功能的观点。教学重点说出分化和组

2、织的概念；识别植物体的四种主要组织，分析其功能；说出器官的概念；描述绿色开花植物的结构层次。教学难点归纳说出分化、组织、器官的概念；形成植物体的结构适应于功能的观念。课前准备学生自带一种想要观察的植物结构（白菜叶、土豆、西红柿、树叶、香蕉等）讲桌上摆放3个有果有叶的桔子，PPT展示课题名称和一盆绿植，板书标题-植物体的结构层次。六、教学过程教学环节教师活动学生活动活动说明导入引导学生思考，问：今天老师带来了桔子，构成桔子的基本单位是？PPT上的仙人掌呢？现在教室里所有的老师与同学们呢？表扬及总结：大家掌握得很不错。大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生物体生命活动的单位。问：那么,大多数生物都是

3、多细胞生物，细胞是怎样构成这些复杂的生物体的呢？思考后回答：细胞。在老师的引导下思考并尝试寻找答案。通过实物回顾已学知识，加深印象。在此基础上进一步引导学生思考生物体的结构层次问题，激发学生的求知欲。任务一：说出分化和组织的概念过渡，说：我们先一起来看一个小视频，了解从一个细胞到胎儿的过程。（播放视频）介绍：这是一颗成熟的卵细胞，它从卵巢移动到输卵管的过程中，遇到了许多的精子，但是这些精子中只有一个能与卵细胞融合形成受精卵。仔细看，受精卵接下来会发生怎样的变化？连续发问：这个视频向我们展示了从卵细胞受精到胎儿发育成熟的过程。其实，许多生物的生长发育都是起始于一个细胞，叫做？受精卵是由哪两个细胞

4、融合而成的？然后受精卵开始怎样？从1个变2个，2个变4个，逐渐变成一团细胞球，细胞数量逐渐怎样？分裂形成的新细胞之间有没有明显的差异？指导学生在56页把这些关键词圈出或补充在旁边。问：如果只有细胞分裂，那胎儿的这些细胞又是怎么来的？这些细胞形态相似吗？夸赞并讲解：同学们很棒，已经找到了答案。这些细胞不但形态有差异，实际上结构和功能也不相同，比如红细胞的主要作用是运输氧气，而白细胞的功能主要是吞噬病原体。指导学生在书上56页勾画出分化的概念，重点圈出变化两字。引导学生读三遍。问：细胞分化产生了多种多样的细胞，其中许多形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群，叫做？指导学生在书上56页把

5、概念勾画下来，再一起读一读。问：也就是说细胞分化的结果是形成了组织。反之，组织是由什么构成的？好奇，观看视频。思考后结合课本回答：受精卵；精子、卵细胞；分裂；增多；没有明显的差异，形成的新细胞形态、结构、功能类似。勾画笔记。部分同学答：通过细胞分化；部分同学疑惑状态。答：不相似。倾听。做勾画笔记，读“在生物体生长发育的过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞，这一过程就是细胞分化”。答：组织。勾画笔记，读概念。学生：形态相似、结构功能相同的细胞。视频直观切入，使学生更易理解从一个细胞到生物体的变化过程。通过问题的层层递进，引发学生的自主思考，并练习总结归纳的能力，深化对分化、组织

6、这两个概念的理解记忆。通过圈画关键词，降低记忆难度，同时培养学生提炼重点的能力。任务二：识别植物体的四种主要组织过渡：组织又是怎样构成生物体呢？我们今天主要学习植物体的结构层次，请大家先看到书上58-59页，找一找，植物体主要有哪几种组织？表扬后讲解：很好，看来有认真在阅读。植物主要有4种组织，其中疏导组织、营养组织、保护组织都是由分生组织的细胞分化而来。为了使大家进一步认识这四种组织，老师带来的橘子要派上用场了。展示实物，问：橘子最外层的是？主要是由什么组织构成？你们觉得它有什么功能呢？继续：现在我把橘子皮剥开，里面有一些白色的絮状物是？主要是什么组织？它有怎样的功能？活动说明：把桔络剥干净

7、，里面就是大家最喜欢的橘瓣了，现在请一位同学来尝尝味道。剩下的我们将分发给今天举手回答问题的同学。问：味道怎样？这些酸酸甜甜的汁水来自于果肉细胞中的哪个结构？那说明果肉细胞的液泡大还是小？里面充满了？总结：所以叫营养组织。补充发问：那橘瓣的表皮是什么组织？组织活动：介绍并识别其他植物的组织先鼓励和引导，说：同学们棒极了，我们再一起来看看其他植物。首先是保护组织，除了橘子皮，谁来介绍一下自己带来的其他植物的保护组织？问：介绍了这么多，大家想一想，保护组织主要分布在植物体的表面还是内部？问：那它有怎样的作用呢？指导学生在书上59页把保护圈起来。讲解：保护组织的细胞排列紧密，这样就可以减少植物失去水

8、分，防止病原微生物的侵入等，比如洋葱表皮。问：接下来是输导组织，除了桔络，谁来介绍一下其他植物的输导组织？输导组织存在于植物的哪些部位呢？有怎样的作用呢？讲解：根部可以从土壤中吸收水和无机盐，通过导管向上运输到茎叶等。叶片可以通过光合作用制造有机物，通过筛管向下运输到茎、根等，导管和筛管都属于输导组织。指导学生在书上59页把导管和筛管及作用勾画下来。师：为了完成运输功能，导管和筛管细胞都特化成了？问：下面是大家最喜欢的营养组织。除了老师带来的橘子，谁来展示一下你们带来的植物的营养组织？营养组织主要分布在？这些问：营养物质主要存在于细胞中的哪个结构？故营养组织的细胞液泡大还是小？功能是？补充：叶

9、片中的叶肉细胞含有叶绿体，还能进行光合作用，制造有机物。质疑：了解了这三种组织，大家再想一想，这个桔子是一开始就这么大吗？说明还有什么组织？分生组织在哪呢？介绍：分生组织除了存在于茎内的形成层，在芽，根尖等幼嫩部分也广泛存在，分生组织的细胞一般比较小，细胞壁薄，细胞核比较大，细胞质黏稠，具有很强的分裂增生能力，能不断的分裂产生新细胞。指导学生在书上58页把这个特点圈出来。问：一棵千年古树为什么仍能保持生长的能力？为什么学校的草坪每年都需要修剪？活动介绍：我们已经了解了植物的四种基本组织，请一位同学上来将这四种组织的名称填在黑板上，其他同学填在63页。阅读后回答：四种；分生组织、保护组织、输导组

10、织、营养组织。倾听。思考后回答：果皮；保护组织；保护。答：桔络；输导组织；运输。学生代表品尝后发言：酸酸甜甜的；这些有味道的汁水来自于细胞中的液泡；大；营养。思考后回答：保护组织。展示并介绍：苹果的果皮，柚子皮，榴莲皮，叶片的表皮。总结发言：表面。回答：保护内部柔嫩组织。圈画笔记。学生展示出并介绍：吃甘蔗剩下的残渣，芹菜茎里面，叶脉等。思考后回答：全身各处；运输营养物质。勾画笔记。长管状。展示柚子的果肉，苹果的果肉，番茄的果肉，叶片的叶肉等。思考后回答：果肉、叶肉；液泡；大；贮存营养物质。回答：不是；应该还有分生组织。答：橘子中间，茎的中间。勾画笔记。答：因为有分生组织的存在。填空。通过自主阅

11、读，寻找答案，能训练学生的阅读能力。利用当季常见的水果，现场展示，逐层分析，吸引学生的注意力，能引发学生主动思考。奖励机制，鼓励学生积极参与课堂，活跃课堂氛围。通过学生自带植物，自己介绍，自己总结，充分发挥其自主探索的能力，逐步学会从多种实例中归纳共性，得出结论。并且因为是自己带来的材料，兴趣度更高。能认识到生物学与我们的生活息息相关。通过观看导管和筛管的图片，初步形成植物体的结构与功能相适应的观念。理论联系实际，引导学生利用所学知识解释生活中的现象，活学活用，加深印象。任务三：了解绿色开花植物的六种器官过渡：棒极了，那我们继续思考下面的问题。桔子中不同组织排列顺序是怎样的？总结：也就是说是有

12、一定的顺序。那桔子对于植物体自身有何功能？问：那这颗桔子还能被称之为组织吗？应该叫？讲解：像这个桔子一样，由不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。指导学生在书上61页把这个概念圈画下来，并一起来读一读。引导：那这个桔子是什么器官呢？这又是植物的哪个器官？试从组织构成器官的角度，说一说叶主要是由哪些组织构成的？它对植物体自身的作用是什么？总结：故叶也是由不同的组织按一定的顺序聚集在一起能共同完成一定的功能的器官。问：这又是植物的哪个器官？组织学生展示其他植物的茎，问：主要功能是？继续：这是?展示一下你们带来的根。主要功能是？这是？有何功能？引导：带了种子的同学请举手，种

13、子的功能是什么？总结：植物的这六种器官从结构上连成一个统一的整体，如：六种器官都具有输导组织，贯穿于整个植物体中。功能虽不尽相同，但仍分工协作。问：根的功能是？叶？它们都与营养有关，故我们可以把其归类为?花、果实、种子都与什么有关？故归类？指导学生在书上63页勾画下来并标记。再次强调：这六大器官在结构和功能上使植物体成为一个统一的整体。思考后回答：保护组织-输导组织-保护组织-营养组织。答：贮存营养物质，与繁殖有关。答：不能；器官；圈画概念；朗读。答：果实；叶；上下表皮是保护组织，叶肉是营养组织、叶脉是输导组织；进行光合作用，制造有机物。答：茎。学生代表展示；答：支持和运输。回答并展示，答：根

14、；从土壤中吸收水分和无机盐。答：花；鲜艳芬芳的花可以吸引昆虫、动物、鸟类等助其转移花粉，与繁殖后代有关。展示花生、豆子等。答：繁殖后代。倾听，思考。答：根能从土壤中吸收水分和无机盐，通过导管运输到茎、叶等，叶能制造有机物并通过筛管运输到茎、根等。答：营养器官。答：繁殖后代；生殖器官；勾画笔记。还是通过一个桔子，引发学生的进一步思考，意识到桔子由多种组织构成，并对植物体有一定功能，逐渐归纳出器官的概念。再次分析叶片的构造与功能，强化器官的概念。通过引导学生总结六大器官的组成和作用，使学生认识到植物体在结构和功能上是一个统一的整体。总结引导：学到这儿，我们再次回到这个问题。细胞怎样构成植物体？谁来试试？夸奖并再次补充细节：总结得非常棒。首先，植物细胞通过分化形成了多种多样的细胞，这些细胞中许多形态相似，结构功能相同的细胞联合在一起形成了组织，植物主要有哪几种组织？营养、输导、保护组织都是由什么组织的细胞分化而来？不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官，其中根茎叶与什么有关？故归为？花、果实、种子与什么有关，故归类为？这六大器官在功能和结构上使植物体成为一个统一的整体。请同学们马上完成63页的思考与练习，并迅速记忆。发言