初中生物- 单细胞生物教学设计学情分析教材分析课后反思

1、1 / 8第四节 单细胞生物教学目标：1 、运用显微镜观察草履虫的装片。2 、识别单细胞生物草履虫的细胞结构。3 、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。4 、认同细胞是生物体的基本结构和功能单位。5 、实验过程中，养成实事求是和形成严谨认真的科学态度。6 、培养学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。教学重点分析：正确使用显微镜观察草履虫的生命活动。学生从开始练习使用显微镜， 到植物细胞、 动物细胞临时装片的制作和观察， 都 是使用显微镜观察不会移动的材料。 而在本实验中， 需要通过显微镜观察能够运 动的草履虫。 因此， 适当控制草履虫的运动并且不影响它们的生命活动， 正确使 用显微

2、镜观察草履虫的生命活动是本节的重点。教学难点分析：利用事实说明：对于单细胞生物来说，一个细胞就是一个完整独立的生物体。 学生通过动物体的结构层次和植物体的结构层次的学习，已经掌握了生 物体从细胞到个体的结构层次。 学生可能会提出问题： 所有的生物体都有从细胞 到个体的结构层次吗？本节实验课提供了学生自主探究问题的一个很好的机会。教学策略：本节课通过对单细胞生物生命活动的观察，有助于学生亲身体验到“细胞是生命 活动的基本单位”这一非常重要的生物学基础知识，并通过探究活动进一步提高 了显微镜的使用技能。 教师在组织学生进行这些科学探究活动的同时， 自然地渗 透科学态度与世界观的教育，全方位培养学生

3、的科学素养。课前准备：1、草履虫培养液；2 、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、3、视频资料课时安排： 1 课时2 / 8教学过程：时间4分钟14分钟教学环节一、导入二、新授教师活动一叶勃发而见春， 一叶飘零而见秋。人人皆知一叶一菩提，却未必见过一滴水中折射的大千世界。本节课就让我们在盈盈一滴水中探寻那群未知的生灵。 播放一滴 “水”的视频提问： 同学们通过观看有什么发现？那同学们想不想知道这些小生物是什么呢？让我们一起开始本节课的学习大屏幕展示酵母菌、草履虫、变形虫、 衣藻的图片， 让学生说出他们的共同点。这样的生物我们就叫做单细胞生物。回忆生物的归类方法， 让学生尝试进

4、行分类。学生活动媒体说明PPT 展示借助 PPT 图片及视频学习回答：有很多有来有去的小生物。回答：都有一个细胞构成酵母菌是真菌变形虫和草履虫是动物衣藻是植物3 / 8观察草履虫 (一)感知草履虫：两人一组， 从草履虫培养液的表层的吸一滴培养液， 放在载玻片上， 对着光， 用肉眼和放大镜观察， 说一说你观察到了什么。这些小白点就是草履虫。提问：取培养液时为什么要从表层吸取？步骤：1、在培养液液滴中放几丝棉花纤维2、盖上盖玻片 (注意方法)3、显微镜对光(转换器-光圈-反光镜)4、低倍镜下观察草履虫提问：在培养液的液滴上放几丝棉花纤维的目的是什么?用肉眼放大镜观察草履虫回答：有很多快速游动的小白

5、点。回答：因为草履虫的呼吸需要氧气,培养液的表层氧气充足,草履虫聚集在培养液的表层。回答：草履虫的运动速度过快,不方便观察。为了限制它的运动速度。4 / 8注意：1、观察时要耐心，要移动装片慢慢找 使用显微镜按照2 、两人一小组，互相帮助， 步骤观察草履虫提高效率说一说：1、草履虫的外形是什么样 的？2、草履虫是如何运动的？让阅读教材草履虫结构图， 明确草履虫的结构及作用回答：倒置的草鞋靠纤毛的摆动旋转前进看图、认识草履虫的结构和功能，了解草履虫的细胞结构更复杂。具备运动、 繁殖、营养、应激性、死亡等。22单细胞生物请同学们以小组为单位自学回答： 有利方面：分与人类的关教材相关内容并结合大屏幕

6、提供氧气和食钟系活体观察上的图片， 思考： 单细胞生物物；净化污水5 / 8与人类的关系如何？让学生谈收获， 最后总结本节课所学知识2、有害方面：疟 原虫、痢疾内变 形虫等，能侵入 人体， 危害健康； 某些单细胞如甲 藻大量繁殖形成 赤潮，危害渔业。5 分钟三、小结板书设计：单细胞生物一、结构和生活 观察草履虫：二、与人类的关系教学反思：新课程标准的三大理念是： 面向全体学生， 提高学生的科学素养和倡导探究性学 习。本节课是进行探究式学习的一个很好的机会， 教师主要在提供学习材料、 提出问 题、解释疑难、鼓励学生等方面发挥帮助者的作用。可是实际上课过程中，教师 已经习惯了在头脑中先设定一个“最

7、标准的答案”；学生们也习惯了“老师那里必 定有一个标准答案”。这实际上丧失了探究学习最大的目的掌握科学研究的 方法，领悟科学的本质。因此在探究的过程中要鼓励学生发现问题并解决问题。七年级学生存在活泼好动、 求知欲强的特点。 本节课我将草履虫实验 加入到课堂中， 一定会引起孩子们的兴奋， 所以一定要注意课堂纪律 的强调，做到有收有放。在教学中，要引导学生积极思考发现问题、 探究问题、大胆发言、主动学习， 在轻松愉快的气氛中进行教学活动。6 / 8优点：学生活动丰富，充分调动学生的积极参与性，提高观察、合作、语言 表达等多方面的能力，形成环保意识。不足之处： 1、板书设计不够规范，如果在在黑板上画

8、一个大大的直立草履虫， 从右侧画出指示线，板书会更加丰富多彩。 2、给学生解读草履虫的时间稍显不足， 11 个结构需要识别再与功能 对应，有难度，如果时间再多些，相信效果会更好。本节课是第二单元“生物体的结构层次”第二章“细胞怎样构成生物 体”中的第四节。 本章在细胞通过分裂产生新细胞的基础上，先讲动 物体的结构层次， 再讲植物体的结构层次。 让学生知道了生物体有多 细胞的动物体和植物体以后， 告诉学生生物体也有单细胞的， 它们没 有复杂的结构层次，第四节以典型的单细胞生物草履虫为代表， 具体介绍了单细胞生物虽然只有一个细胞， 但也有较复杂的结构， 能 够独立完成各项生命活动。1.下列生物不是

9、由一个细胞构成的是( )A.衣藻 B.草履虫 C.变形虫 D.黑藻2.在观察草履虫时， 为了限制草履虫的运动速度， 应在载玻片的培养 液上( )A.滴加肉汁 B.放少量棉花纤维C.加少量食盐 D.把水吸干3.食物进入草履虫体内消化及排出的途径是( )7 / 8A.口沟 食物泡 胞肛 B.细胞质 表膜 胞肛C.收集管 伸缩泡 表膜 D.收集管 伸缩泡 胞肛4.右图为草履虫结构图，据图回答：(1)草履虫的体形像一个倒转的草鞋，其 “鞋跟”端为草履虫的_端。(2)草履虫的运动，主要是依靠 _的摆动。(3)消化食物的结构是 _。(4)不能消化的食物残渣，会由 _排出体外。(5)草履虫的呼吸作用是通过 _进行的。(6)图中的3和4是_。优点：学生活动丰富，充分调动学生的积极参与性，提高观察、合作、语言 表达等多方面的能力，形成环保意识。不足之处： 1、板书设计不够规范，如果在在黑板上画一个大大的直立草履虫， 从右侧画出指示线，板书会更加丰富多彩。 2、给学生解读草履虫的时间稍显