语文新课标培训心得

1、语文新课标培训心得作为小学语文老师肯定要在儿童识字起步阶段就通过多种途径、利用多种方法来优化识字的途径充足调动起儿童识字的爱好，才能到达识字教学的目的。下面是带来的五篇语文新课标培训心得，希望大家喜爱!语文新课标培训心得1通过这次新课标的培训，我从以下几个方面总结我的心得和体会。首先是发挥同学主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间。怎样作到这一点呢？我认为关键在于老师；老师如何引导、启发、点拔？能否真正地把同学引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问。主动源于爱好，我认为，在新课改条件下，要上好语文课需要留意以下几点；1.创设情境，发挥最正确效果在

2、教学实践中，试图从日常生活入手，创设活泼好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活经验和客观现实动身，在研讨现实问题的过程中学习语文、理解语文，同时把学习到的学问应用到生活实际，使同学亲近语文，感到学习有语文的欢乐，初步表达与现时生活的联系。2.嘉奖鼓励，提高学习主动性在教学中，充足关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：说得真好!你懂得真不少!你想象力非常丰富!真聪慧等等!调动了同学主动探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增加自信念。在提高同学主动性的同时，老师应确定更高层次的教学目标以顺应新课程的要求。对于教学而言

3、，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的同学”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会同学学问，教给同学方法，教给同学独立和生存的力量应成为全部老师的职业追求。3.同学应成为课堂学习的主人环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些同学在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，无视了同学自主探究和学问的综合运用力量的培育；一些本该让同学自己去动手操作、实验、商量、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些同学经过自己的沉思熟虑形成的独特

4、见解和疑问，往往由于老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合，激发同学的学习主动性、制造性，为同学提供从事活动的时机，构建开展研讨的平台，让同学成为学习的主人。4.敏捷运用挖掘教材有很多老师不顺应新教材，不明白把教材与实际联系起来。事实上，老师在教学过程中应依据同学的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据同学实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延长。5.追求形式和效果统一的课堂如今，一些课堂滥用商量、合作学习的方式，不给同学充足的时机和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有

5、效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近同学的实际生活，活动内容必需与同学已有的学问结构和认知水平同步；其次要让同学有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充足地商量研讨，发现自己的缺乏，构建完好全面的学问体系；还有对不同层次的同学要有不同的要求，答应同学有不同的方法和观点，让同学在沟通、探究、比拟的过程中将学问优化搭配，完成筛选，做出正确推断。新课改转变了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，同学规规则矩地听，当心翼翼地学。当同学公平、互尊的情感得到满意时，才会轻松、快乐地投入学习，才会主动探究。因此，现代课堂教学应确立师生公平的教学观念，构建公平对话的教学平台，使教学

6、在师生公平的过程中进行，将师生关系理解为快乐的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼，让同学在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使同学处于一种心理放松、精力集中状态，思维活泼，敢想敢问，敢说敢做的气氛中学习。由于老师不是万能之人，作为老师应当放下架子向同学学习；使同学明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。总之，通过培训让我更加了解了新课程，在今后将以实际行动来实践新课程语文新课标培训心得2我静下心来，又一次仔细的阅读了新课程标准，感受颇深，范文之心得体会：小学语文新课标学习心得体会。使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。一、注意

7、同学的阅读背诵俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都明白，古代私塾的教学方式再简洁不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培育出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文老师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新把戏。老师纯粹“为讲而讲”，同学纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可同学学完一段时间后本质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅行仅是“到此一游”而已。有位老师在执教一篇游记时，为了激发同学的学习爱好，老师采纳小导游的

8、方式让同学先小搭配作学习，然后集体沟通，抽同学轮番上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向同学展现了一幅幅形象直观的画面图，如同设身处地，美不胜收，接着又让同学介绍课前搜集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，同学饶有爱好，也学了许多。外表上同学收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，本质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分同学甚至一节课中没开过口，这明显无助于课文的内容的解读。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让同学逐步学会精读、略读和阅读。培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励同学自主选择阅读材料。

9、九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研讨成果说明，记忆力是一切智力的根底。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用，心得体会小学语文新课标学习心得体会心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和根底。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。二、注意同学自悟探究当前的语文教学，不管是老牌的“老师讲，同学听”，还是翻新的“老师问，同学答”，或是改革的“老师拨，同学转”，其总体还是以老师为中心，“喧宾夺主”的情况还是不言而喻。其实，语文教学是引导同学在阅读中去

10、感受体验，强调的是同学的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我坚信，只有能够去激发同学进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是同学形成自我教育的途径。在“读”的根底上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，同学的自悟探究，绝不能实行放羊式的自我领悟，必需在老师的引导、师生的商量下进行。自悟探究中要有思维培育，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合“345优质高效课堂”教学模式进行教学，提高课堂教学质量。三、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把同学从沉重的课业负担中解放出来，让同学“少做题，多读书”，让同

11、学成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使同学能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突。从儿童的经验世界动身引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是同学发表了一些“异想天开”，有悖于常理的看法，也不要容易否认。我们经常见到的是，恰恰是同学天真、稚嫩毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着才智的火花。生活即课堂。培育同学具有日常口语交际力量，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一

12、点累积起来，才会形成一个人的口语交际力量。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到同学五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。四、突出小同学在小学语文学习中的体验性，激发学习爱好。体验是伴伴着主动的心理活动，寻求未知的实践过程，是取得直接学问，形成学习力量，唤起制造潜能的根本途径。语文教学的体验性是指从同学已有的生活经验和学问背景动身，向他们提供充足的从事学习和沟通的时机，突出同学的主体地位，拓展同学自由学习、思索、体验的时空，崇尚独特化的理解，注意表达同学认知、思维等心理的活动过程。体验性学习应贯穿在语文教学的全过程，同学不仅要用脑子去想

13、，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作即用自己的身体去亲身阅历，用自己的心灵去亲自感悟。语文教材的内容非常丰富，英雄人物故事，山川秀丽风光，自然科学常识，童话寓言故事等，不仅有活泼故事的感染，美丽语言的赏识，而且有人文品质的熏陶。老师要在教学中为同学设计全程体验的程序，让同学在体验感知、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验创新、体验挑战、体验胜利的过程中，促进学问的感知和内化，陶冶情感，开启才智，积累良好的现状。同学学习的真谛在于“自悟”。语文教学的体验性可以激发同学的内趋力，增加同学的看法、意识和观念，进展其勇于探究、不断进取的人格力量和价值取向等良好独特，在教学中应予以

14、充足关注。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领同学开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和同学将共同成长，不断进步!语文新课标培训心得3带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。我有幸参与了小学阶段的语文老师新课标培训，使我受益匪浅。由于这次培训的针对性很强，来的都是小学语文老师，培训主题是新课标的学习，新教材的教学的问题分析与课堂实践，培训目的是帮忙老师深化理解新课标、新教材

15、的核心理念及新教材提倡的教学观和同学观，正确把握小学语文的学科特点，提升老师的熟悉力量和纠偏力量，提高老师的专业素养，促进学校的专业进展。在培训过程中，我仔细倾听领导的讲座，仔细做笔记，与同行们商量沟通，使我对新课标下的新课程有了更深化的理解。下面是我参与培训后的几点感悟，愿与同行一起共享。我熟悉到了教学低班级儿童对于识字写字是一项比拟困难的教学活动。新课标对同学的识字量和写字量，不要求急于赶进度，先要在同学写字姿态、写字习惯和标准意识上下功夫，而且必需抓紧抓实，持之以恒。作为老师肯定要在儿童识字起步阶段就通过多种途径、利用多种方法来优化识字的途径充足调动起儿童识字的爱好，才能到达识字教学的目

16、的。如何把这么大的识字量落实下去呢？经过这次的学习，我才发现，我们老师在“熟悉”和“学会”两项要求的把握上显现了一些混乱。“会认”的字只要整体上认清字形读准字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的举措。我们要明确：新教材之所以有这么大的识字量，目的是让同学尽早进入提前阅读，也就是说，识字的根本目的是为了阅读。大量的生字在要求会写的时分还会显现，根本无须过早地进行分析，这样就可削减大量的识字时间，更好地用于课外阅读。如何有效地让同学认得准，记得快呢？就要敏捷运用多种识字方法识字，重视培育同学的独立识字力量，通过多种途径、实行多种方式稳固识字。我熟悉到了教学低班级儿童对于写字是一项比拟困难

17、的教学活动。如今，我们许多孩子的写字姿态、写字习惯、写字质量都存在很大的问题，而我们许多老师也没有引起充足的重视，认为只要把字写正确就行了，只看同学的学习成果，其他的问题是小问题。新课标要求每个学段都要指导同学写英雄字。要求同学写字姿态正确，指导同学把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让同学逐步学会精读、略读和阅读。培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励同学自主选择阅读材料。”俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。由此可见“读

18、”在学习语文中还是具有相当的作用的。同学读书的时间少，对内容的理解就不够深化，即使老师讲得再悦耳也是事倍功半，由于我们不能代替同学也无法代替同学，只有让他们通过读去感悟才能真正体会。我明白了写作教学应贴近同学实际，让同学易于动笔，乐于表达，应引导同学关注现实，热爱生活，主动向上，表达真情实感，真正表达我手写我心。“从同学的需求动身，从同学的生活动身，遵循同学的身心进展规律和语言进展规律。写作课程的设计，写作教学的过程，都要从不同年龄段同学的实际动身，激发同学写作爱好，培育同学的写作力量，关注写作过程的快乐，让他”情愿“”快乐“”能够“”简单“进行书面表达。就如专家说的那样，给孩子一百分的作文那

19、又如何？只要孩子情愿学、乐学，我们的目的就到达了。总而言之，通过本次的学习，我学到了不少东西，对我以后的教育教学工作都有很大的指导意义。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。语文新课标培训心得4作为一名老师，必需深化了解其所教学科的课程标准，才能全面、精确的把握新课程理念，才能在教学中游刃有余，有的放矢。本学期，我仔细学习了语文课程标准，其中的理论精悍而抽象，

20、需在反复揣摩中才能领悟。我对其中的一段感受很深。语文课程标准要求老师应在师生公平对话的过程中进行。我想，教学过程是由老师与同学两方面的活动构成的，老师与同学在语文教学中的地位是公平的。师生之间应有良好的关系和互相协作。在过去的语文教学中，由于陈旧的教育观念的支配，老师大都比拟主动，而同学大都比拟被动，何谈公平与对话？在新课程中，始终提倡同学是学习的主人。语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，尊重同学的个体差异，激励同学选择合适自己的学习方式，敢于发表自己独特化的见解。试想，在宽松、和谐、愉快的课堂气氛中，老师成为学习活动的组织者和引导者，

21、不再是过去面目可憎的“权威者”，加之爱好的激发，同学在这样的环境中能不爱学吗？由爱学转为会学，会学更爱学，从而真正走到了教学中的良性循环。作为我们这一代人，从小接受着传统的应试教育，深受其害。老师的“一言堂”、摇头晃脑的死记硬背、枯燥乏味的教材和课堂，扼杀了多少儿童对学问的憧憬。如今，我已为人师，莫非还要让我的同学也有同样的遭受吗？作为老师，首先就要转变自己的教学观念，转变老师的教学方式和同学的学习方式。语文课程标准在“教学建议”中指出：“同学是语文学习的主人。语文教学应激发同学的学习爱好，培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习的情境，尊重同学的个体差异，激励同学选择合适自己的

22、学习方式。”尊重同学自主学习的权利和选择，是课程改革提倡的新观念。长期以来，以老师为中心，以学问传授为主的传统教学方式，老师讲，同学听，老师问，同学答，被动接受式的学习，严峻束缚了同学自主学习力量的培育。因此，让新观念、新方法走进小学语文课堂，应是教学改革的核心，也是我们的必定选择。那么，在语文教学中应表达哪些新的教学观念呢？1、教学的民主性。语文教学的民主性是指在教学中突出同学的主体地位，创设民主、和谐的气氛，激发同学的主动参与意识，开发同学的学习潜能，指导同学学会学习的一种现代教学过程。表达在教学实践中的民主性包括两层含义：一是老师的角色发生转变，由教学的中心和主宰变为效劳于同学进展的地位

23、，成为同学学习的合、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同进展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着公平对话，教学变成一种动态的、进展的、富有制造性的人际交往活动。因此，教学应创设丰富的教学环境，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。二是突出同学的主体地位，老师的作用在于指导同学形成良好的学习习惯，激发同学的学习动机。教学中要给同学研讨、发现、合作沟通的时间和空间，重视展现同学在学习过程中所研讨和发现的成果。要留意开启同学的内心世界，课堂上不要有这样或那样的清规戒律，让同学自主选择学习的形式和内容，擅长发表自己的独特见解和体验，快乐地投入到学习活动中去。教学的民主性是促进同学主动进展的前

24、提和根底。2、教学的开放性。语文教学的开放性是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂。拓宽语文学习和运用的领域，注意不同内容和方法的互相交叉、浸透和整合，充足表达同学自主学习的教学活动。教学的开放性应表达在：一是学习空间的开放。同学的学习不再受教室的.限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为同学学习语文的课堂，让同学在实践中积累语文学问，形成语文力量。二是学习内容的开放。要打破封闭的学科学问体系，同学和老师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可依据实际进行改换、增删，使同学从丰富的教学资源中取得语文学问。语文教学应注意课程的整合，有机浸透数学、音乐、美术、自然等方面的学问内

25、容，提高同学的综合素养。三是学习方式的开放。要转变老师讲，同学听，老师问，同学答的接受式学习方式，要指导同学搜集和利用学习资源，帮忙同学设计恰当的学习活动，选择不同的学习方式，如观看、实践、调查、试验、模拟、体验等，让同学自主探究，从而在老师的指导帮忙下，形成良好的行为习惯，获得语文素养。建立和形成发挥同学主体作用的开放性教学，是促进同学在老师的指导下主动地富有独特地学习的关键。语文课程标准带给我们的仅仅是理念上的熟悉，理论上的指导，要真正的落实到实践中还需要我们每位老师在教学实践中去仔细领悟，不断反思摸索。用爱心开启同学心灵的大门，用汗水耕耘教育这方圣土。语文新课标培训心得5今日老师的讲座，使我受益匪浅，我从老师透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培育同学的语文力量。一是主见完成教学上的主体性，一是强调进展同学的独特特长。新课标要求全面提高同学的语文素养，要求同学扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新