初中历史人教九年级上册（统编2023年更新） 走向近代《探寻新航路》教案胡雨露

1、部编版初中历史 九年级上册第五单元 走向近代第15课 探寻新航路 教学设计【教学任务】课程标准通过哥伦布发现美洲、麦哲伦全球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。教材分析探寻新航路是世界历史学习中至关重要的一课，新航路开辟以后，世界开始连为一个整体。从它的影响来看，对于欧洲来说，促进了资本原始积累，开始了殖民掠夺；对亚非拉地区来说，由新航路引起的殖民掠夺，对他们造成了深重的灾难；对世界来说，世界开始连为一个整体，世界市场开始形成。学情分析本节课的授课对象是九年级的学生，经过两年的学习学生已经掌握了一定的学习技巧，学会了分析材料，能够在时空中认识历史和了解历史。我利用画图、讲故事、对比郑和下西洋等

2、方式，激发学生的学习兴趣，让他们主动参与进来，并加深对这课的记忆和理解。核心素养认识新航路开辟的原因，了解新航路开辟的过程，理解新航路开辟的影响。掌握哥伦布发现美洲、麦哲伦全球航行的史实。通过学生自主画航线图，培养学生历史地图的识辨能力。明确新航路开辟促进了欧洲资本主义原始积累，但是这种经济上的发展是建立在被殖民地的灾难的基础上，理解欧洲的资本主义的发展之路伴随着血腥。教学重点哥伦布“发现”美洲；麦哲伦船队全球航行教学难点新航路开辟的影响【教学流程】环节教学设计设计意图导入新课展示1457年的地图。设问：这是1457年的地图，上面有哪些大洲呢？答：欧洲、亚洲、非洲。问：我们再看一幅1507年的

3、地图，我们发现上面多了哪个洲呢？由地图上多了美洲，引出新航路的开辟。解释“新航路”的概念。用两幅图对比新旧航路，引导学生思考：已经有了旧航路，为什么欧洲人还要开辟航路？海阔天空探寻新航路的背景1、让同学们完成导学案上的活动一在材料中找出新航路开辟的原因并抽同学回答。师问：是否有其它材料中未列出的原因呢？生答：还有奥斯曼帝国阻断了传统商路。列出刚刚找出五点原因：经济根源、社会根源、商业危机、精神动力、宗教动力。并请同学们答出根本原因是？直接原因是？2、条件师： “假如你是当时的航海家，你还需要具备哪些条件才能顺利远航？（课本71页）生：造船技术的进步；指南针等导航技术的突破；地圆学说的流行。师：

4、在这些原因的推动下，有了这些技术，航海家们开始了他们的远航。扬帆起航航海家们的远航过程1、活动二“我是航海家”请同学们在导学案上完成四条航行路线。要求：注意起点、重要地点，小组共同完成。5分钟过后。请同学上台分享，把他学案上的图放在展台上展示，并请他按照时间顺序讲解四位航海家的起点、终点、路线。教师补充小知识点，如“好望角的名字的由来”；“麦哲伦本人未完成环球航行”等。列出表格，再次让同学们加深印象，并找到规律：西班牙王室支持的船队往西，葡萄牙支持的往东。2、列出航海船队出发人数和生还人数，并列出麦哲伦航海日志中的关于缺少食物、生病的一段，让同学们思考，这些事例体现了航海家的哪些品质？生答：不

5、怕困难、勇敢等。激发学生兴趣，引入对新航路开辟的学习欲望。通过对材料的分析，培养学生的分析史料的能力。通过画图、展示、讲解和听同学讲，加深学生对航海路线的记忆。并培养学生自主学习能力、团队协作能力。讲授新课讲授新课咫尺万里新航路的影响虽然新航路的路线，在地图上只是一小段。但它们对世界，乃至于今天的影响，却是非常深远。1、请同学们在导学案上完成材料与影响的连线2、请同学回答3、教师提问，并补充。师：我们可以发现新航路的影响中，积极影响是对谁而言？消极影响是对谁而言？对世界来说，从此，世界开始连为一个整体。人类社会从此进入一个新的时代！师过渡：同样是15世纪，中国也有一位伟大的航海家，最远到达了非洲东海岸。请问他是？生：郑和。师：那么我们就一起来对比一下15世纪中西方的航海有哪些不同。同路殊归对比15世纪的中西方航海1、思考：我们可以从哪些方面去对比呢?生：时间、目的、性质、规模、影响列出表格，请同学完成。2、师：我们可以发现郑和船队航行的时间早、规模大，那么为什么不把郑和的船队作为新航路的开端呢？思考