幼儿园教师教育心得八篇

1、幼儿园教师教育心得八篇游戏是幼儿最宠爱的活动，是幼儿生活的主要内容，尤其是户外游戏。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。下面是给大家整理的幼儿园老师教育心得，希望能给大家带来帮忙。幼儿园老师教育心得1透过学习幼儿园教育指导纲要我有了更进一步的熟悉，体会到我国对学前教育的重视，也感觉到我们作为幼儿老师身上的担子很重，我们就应踏踏实实的在自我的岗位上工作，用自我的热心去培育祖国的花朵，将来的栋梁，我们要为他们的一生打好根底。在学习幼儿园教育指导纲要之后，使我感觉到老师的一言一行都影响着每个幼儿，所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、安全的环境，让幼儿逍遥自在地在这环境中生活、游戏、学习。老

2、师与孩子相处应是和谐的，我们就应尊重每个幼儿的人格，促进每个幼儿富有独特的进展。我们要结合本班的实际状况，结合本班的进展水平，思索幼儿的学习特点和熟悉规律。语言方面的进展，还有包括每个幼儿的作品。记得在一次区域活动中，我不留意弄坏了一个小好友在区域中完成的粘贴画，当时我不觉得有什么不妥，这种行为就充足对孩子造成不好的影响，对孩子造成不尊重，严峻的话，说不定还会给孩子产生消极的影响。我无意中听到一个幼儿在说：“老师都不珍惜，不重视我的作品，我干嘛还要粘贴作品呀？”足以证明孩子跟成人也是一样的，他们也需要得到别人的尊重，别人的赞美，作为幼儿园老师，就得具备与孩子一样的心跟孩子相处，就像与自我的好友

3、相处一样，用悦耳的语言，不能用指令式的语言。我认为教书育人的关键是老师本身的素养问题，幼儿教育工务必具备现代化的教育，所以在今后我更就应提高自我的业务教育水平，多透过各种教育活动的观摩，相互沟通，取长补短，提高教育质量，促进幼儿进展。作为老师应公平对待每一个幼儿，尊重和关怀幼儿。老师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子沟通，站在孩子的角度去观看孩子，了解孩子的所想。只有这样，孩子才能把老师视为他们中的一份子，他们才愿把自我真实的想法告知老师，师幼之间才能建立良好的关系。幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不留

4、意，就会犯错误。老师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮忙幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地理解老师的批判。这是我学习纲要后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深化的学习，把纲要精神逐步落实到自我的工作中去。幼儿园老师教育心得2幼儿自主学习是以尊重幼儿的独立人格，进展幼儿独特为宗旨，以更好的发挥幼儿在学习过程中的专心性和主动性，在必需的环境中，幼儿按自我的意愿主动地学习，使幼儿成为学习的主人。在新课程陶艺活动中老师在努力摒弃以往传统的美术学习方式：“你说我听，你示范、我模拟”的强调被动理解旧模式时，又应如何充足调动幼儿的专心性，发挥幼儿在认知、学习活动中的主体性，使他

5、们真正成为学习陶艺的主人呢？一、创设情境，激发幼儿自主学习的爱好。心理学家布鲁纳认为：“对同学学习内因的最好激发，乃是激起同学对所学的资料的爱好。即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动同学主动学习的动力。”可见，情境教学能把概念详细化，传授方式趣味化，能使幼儿的熟悉与情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使幼儿全面进展。所以，应对以幼儿进展为本的教育观，在活动中老师要擅长做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿专心主动地参与学习，自主地探究获得学问。1、直观演示，创设形象情境。幼儿在学习学问的过程中，详细动作思维、直观形象思维处于优势地位。利用直观演示法能够寓教于乐，在教学中，

6、我们运用电教装备再现教学资料情境或搜集与资料相关的实物、图片创设情境等，让幼儿入情入境，借境悟理，进行自主学习。如：在陶艺制作各种各样的汽车活动中，我与幼儿共同搜集了各种各样汽车的模型玩具、图片，并布置了中华汽车展环境，幼儿在好奇心驱使下，对汽车发生了爱好，以快乐的心情专心参与到直接感受各式各样的汽车中来。由于每个幼儿对汽车都有必需的熟悉，大大激发了幼儿的创作热忱，在制作中，非常自如，专心主动，想象力也非常丰富。于是，一辆辆形态各异，造型可爱的小汽车便呈此刻大家面前。2、故事启迪，创想象象情境。幼儿爱听故事，老师能够借助故事的魅力激发幼儿学习的爱好，使他们在简洁快乐的气氛中学习学问，感悟道理。

7、幼儿从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可认，为幼儿自主学习带给了条件。如：在制作浮雕神奇的手时，我运用这个故事：“一天，有个小姑娘做了一个梦，梦见自我的手突然变成了很多小动物，有孔雀呀、蝴蝶呀，还有小飞鸟呀，好多好多的动物，他们在由手变成的山呀，树林里呀”。透过故事启迪，创想象象情境，按时地、进一步地打开孩子们的想象之窗，有力地启发和引导孩子们的制造思维。幼儿表现的欲望非常强，小好友们个个制作出了他们心中的完善世界，有的幼儿制作出了一座“手”房子，有的幼儿制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶3、小品表演，创设实践情境。爱表演是幼儿的天性，他们每当在表演情境中，非常兴奋，会产生剧

8、烈的表演欲望，简单融入主角学习的情境中。如：有一次，在小品可爱的猫中幼儿们用自我的身体语言来表演猫在不一样时分的神态和表情。欢乐的表演和模拟使他们不仅仅感受到欢乐，同时进一步了解猫的形象和生活习性。在实践根底上，幼儿制作陶艺猫时表达了更丰富的资料。作品中有睡觉的猫；有玩耍的猫；有气愤的猫；有快乐的猫幼儿在玩中学，学中玩，直接体验。这样的方式不但可使教育资料详细化，更能使幼儿从简洁快乐的气氛中领悟道理，学到学问，到达春风化雨，润物无声的效果。二、大胆放手，给幼儿自主学习的时机。波利亚曾说过：“学习任何学问的最正确途径是自我去发现，由于这种发现，理解最深，也最简单把握其中的内在规律、性质和联系。”

9、因此，老师在教学活动中要多方制造条件，为幼儿主动学习带给光阴与时机，让幼儿与环境、与伙伴、与老师等之间进行多维互动，充足调动幼儿学习的主动性与自觉性，把学习的主动权交给幼儿。幼儿透过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现，探究新知，学习新知，同时也学会学习，从而真正成为学习的主人。1、给幼儿亲身体验感受的时机。纲要中指出：幼儿美术活动应以幼儿为本，应注意活动前的体验，让幼儿在实地、实物、实景、实情中进行情感受体验，发现环境、生活和艺术的美，并在此根底上培育幼儿的感受力。如：在蔬菜制作中，我先让幼儿参与搜集日常生活中常见的蔬菜，并让幼儿参与布置“蔬菜天地”环境。并引导幼儿用各种方式进行自由

10、探究：我除了引导幼儿用眼观看、用手触摸，用鼻子闻，并激励幼儿剥开豆夹、剥去芋头的皮、切断莲藉等方法“解剖”蔬菜，还引许幼儿边观看边与伙伴沟通商量，使幼儿充足体验、感知蔬菜的特征。幼儿说：“黄瓜摸上去会刺刺的”“空心菜的梗中间有个洞”“莲藉切开有很多洞洞”“芋头爱穿一件衣服”“四季豆长得像泥鳅”“青椒长的像灯笼，中间是空的，里面有许多籽”这是多么活泼，真实的体验啊!幼儿透过自身的专心探究，获得了有关蔬菜的名称与形状特征以及内部构造等学问，为幼儿的陶艺创作积累了经验。2、给幼儿自由创作的时机。在陶艺制作时幼儿能够用自我表达的方式，来塑造不一样的艺术造型从而让幼儿能自由表达自我的心情、情感及思想等。

11、因此，老师要为幼儿陶艺创作带给多种展现方式，让幼儿有充足的时机依据自我的爱好及水平来表现、沟通、共享。（1）给幼儿自由选取表现形式的时机。如：在蔬菜制作中，答应幼儿自由选取表现形式。能够制作成平面的、立体的、搭配的。（2）给幼儿自由选取不一样材料进行搭配的时机。如：为幼儿带给了牙签、棉签、广告颜料、橡皮泥、各种色纸、卡纸等各种材料，答应幼儿依据自我的喜好选取，调动幼儿的学习专心性。（3）给幼儿自由结伴的时机。在活动中，答应幼儿自由选取伙伴进行合作，答应幼儿个人创作。幼儿在活动中自由度大了，学习的专心性也提高了。三、启发、引导，促进幼儿自主学习纲要中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导

12、者。同时，幼儿是一个个体，独特不一，潜力有别，学问经验缺乏或认知策略不当，探究简单停留在外表或陷于逆境，无法对事物进行深化的探究。所以，幼儿在学习过程中，需要老师的恰当引导。即在恰当的机遇进行点拨，借助当时的情景、材料、提出问题，起辅垫导向的辅助作用。1、当学习活动显现困惑时，老师提出问题赐予恰当的点拨。幼儿在制作陶艺中有时会被单调的制作手法感到厌倦和困惑时，会对学习陶艺失去必需爱好。此时老师应按时赐予点拨，能为幼儿扫清参与学习的障碍，以将激励幼儿以更高的热忱参与学习。当然，我们说得“点拨”不是传统的讲授法而是强调幼儿的主体性，注意启发式，在幼儿踮着脚且够不着的状况下，老师赐予点拨。如：在一次

13、制作蝴蝶活动中，毛毛用陶泥来做蝴蝶的身体，按从前的方式我们还会同样的材料来制作它的翅膀。这时她说：“还用陶泥做蝴蝶的翅膀那多难看!”她开头表现出焦虑和困惑，同时失去了制作的爱好。这时，我对她说：“我们还能够利用哪些东西来做它的翅膀使蝴蝶更漂亮？”经我的启发，她在区角找来了许多不一样的材料，透过不断的尝试，最终用透亮塑料薄膜来当蝴蝶的翅膀，毛毛解决了难题，同时在突破了旧模式时也获得了胜利。老师的适时介入，赐予点拨，次引发幼儿连续学习、探究的爱好，并让幼儿明白了陶泥与其它材料共同制作会显现不一样的效果。2、提出问题，激发幼儿连续参与学习的爱好。在活动中，老师可提出问题创设情境，启发幼儿想象与制造，

14、使幼儿参与活动的热忱推向新的。而我们老师所提的问题应能引起幼儿探究的需要，能激发幼儿自主学习，同时能让幼儿运用自我的方式来解决问题，并能将原有经验和获得的新学问整合起来，促进各方面潜力的进展。如：在制作头像搞笑的表情，当幼儿造型好头部的轮廓时，我就提出了启发性的问题：“在你哭的最悲哀的时分眼睛会怎样？”“气愤时又有什么改变？”“独特快乐时脸又会怎样变”幼儿在这些语言的启发下，思维得到拓展，显现了创作的。制作出了各式各样的脸部表情：有的笑的弯了嘴；有的哭的肿了鼻子；有的气愤的五官都皱在了一齐3、正面评价，增加幼儿自主学习的信念信念是幼儿进展的推动力。评价的科学合理，能够促进和提高同学学习专心性。

15、现代心理学认为：同学只有在民主公平的教育气氛中，才能自由地思索探究，提出问题，发表看法，才有新的发现和创新。我们要本着素养教育的精神和“以幼儿进展为本”的思想，把评价核心放在推举性的指导的根底上，激励幼儿的创新思想和动手潜力等多方面的潜力上。对幼儿活动中的表现应以激励、表扬等专心的评价为主，采纳鼓励性的评语，尽量从正面加以引导。在教学活动中，老师激励、表扬、欣赏的评价语言对幼儿具有神奇的鼓励作用，不仅仅能激发幼儿专心主动地参与学习、投入学习，而且能让幼儿在不断受激励的情感体验中树立参与学习的信念。因此，老师要擅长发现幼儿学习过程中的闪光点，赐予夸赞。幼儿的世界是幼儿自我去探究去发现的，他们自我

16、所探求来的学问才是真学问，他们自我发现的世界才是真世界。因此，在活动中，老师应充足理解和尊重幼儿的爱好和爱好，更多地给幼儿以自由，让他们有进行制造活动的权利和时机，使他们在自由的天地里，在实践活动中，充足用眼、手、脑去发现、去制造，也只有这样才能真正使幼儿成为学习的主人，使幼儿的身心都得到健康和谐的进展。幼儿园老师教育心得3还有二年我即将离开耕耘了几十年的幼教沃土，离开朝夕相处、天真可爱的孩子们，是难以割舍的爱、是朝夕相处的情，还是当第一次抱起哭泣的你们，我顿时感到肩上的职责。我不明白该怎样呵护，才不会让你们受伤。你们软软的身躯，嫩嫩的脸庞，圆乎乎的小手让我觉得生命是如此的奇妙。你们的第一声“

17、老师奶奶”，是我听过的最悦耳的音乐。当你们张开手臂，嘴里喊着“老师奶奶，扑向我的怀抱，那一刻的我是世界上最幸福的人。你们成长的每一个脚印，都有我目光的追随。你们用清脆的童音讲新学会的故事，仔细的样貌让我欣慰。你们是我的天使，你们用稚嫩的言语驱走我的不快。你们给我的何止是欢乐，何止是希望，何止是这些你们给我的，远远超过我的想象。你们的存在，让我感到了被人需要的幸福。工作的辛苦抵但是你们的一声“老师奶奶”。你们的欢声笑语，你们的活蹦乱跳，你们的都深深入在了我的脑海里，那是幸福的回忆。你们成长的欢乐点缀着我的生活，像一缕绚烂的阳光，柔弱纤细，却足以撑起我整个的天空!我的天空因你们而精彩，我因你们而骄

18、傲。你们是我生命里最绚丽的一道彩虹。由于你们的存在，我对将来有无限的想象。对明天有完善的期盼。你们象一棵棵小树苗正茁壮成长，你们需要爱的阳光。我会给你们一个爱的世界，愿你们拥有一个欢乐的童年，幸福的人生。幼儿园老师教育心得4孩子们间续被家长接走了，看到杂乱的教室，我和钱老师站在一起，相视一笑，“开头整理吧，明天还是这样子。”是呀，面对孩子，我们没有苛求，虽然，每天不管多累都要整理战场一样的场面，毕竟，看重孩子们的进步是我们最大的满意，累点也值得了。边整理凌乱的玩具，不由得让我想起刚被家长接走的孩子们，看到插塑玩具，让我记起哭闹的新生王子恒，正是这个插塑，让我打开了孩子的话题，孩子由原来的哭闹到

19、学会了制造，入园以来，飞机、花朵、长城在孩子的手中尽情呈现。他在幼儿园找到了乐趣与欢笑，还时不时的走到我面前跟我夸耀：“老师，我没有找奶奶，我自己玩的。孩子们玩耍的场面在我这里历历在目，我不由得笑出声来，真的，好可爱的孩子们。“无奈了吧。”听到我笑声的钱老师对我说，“谁说无奈，是太可爱，看吧，等到下一星期，杂乱的教室就不杂乱了。”怎样，想到这些孩子们可爱的身影，在不知不觉中，教室就被我们整理的整整齐齐，一切又回复了昨天的样子。由于，我相信，杂乱是临时的，它需要我们每个老师的耐烦与爱心。在一日活动中，我这个当老师的经常以挑剔的目光对待孩子，恨不得孩子们个个完美无缺，到处都能符合我的标准。然而那一

20、次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进行了深入的反思。幼儿园老师教育心得5前几天，在一个指导的园所和老师们沟通，其中老师们谈到观看的话题时，大都反映做观看太难了。那么观看难，难在哪里呢？针对这一问题，我们一层层的剖析才发现，原来大家普遍觉得观看不是难在看见，而是难在看不懂。为什么会看不懂呢？老师谈出来的原因有许多，其中老师们普遍认为最多最主要的一个原因是理论学问储藏缺乏，所以无法用充足的理论来支撑对观看到的孩子的言行举止解读和分析，更无法再进一步的进行支持策略的制定了。最终问我有没有什么好的方法可以来解决理论学问储藏缺乏的问题。我想了一下答复到：我没有好的方法，但我有的

21、是笨方法。虽然方法比拟笨，但却很有效。从观看的意义来讲，我们需要不断努力的去理解幼儿为什么会在当下的环境或情境中呈现如此的言行举止，同时我们进行观看的目的肯定不是仅仅止于了解或者理解儿童，更重要的还在于我们能够依据观看解读的信息给与幼儿合适的支持策略。所以看见看懂是前提，而看懂的根底就是我们除了需要具备观看的技术之外，还需要储藏丰富的理论观点和学问，进而让理论与实践之间建立关联。只有建立关联，才能证明我们对幼儿的爱好和需求有了正确的理解，才能让我们从幼儿的学习与进展角度动身去提供适合的环境与支持策略。关于理论储藏，我也是在不断的努力积累之中，而且也是越来越觉得自己的理论储藏严峻缺乏。而关于方法

22、方面，确实是没有什么“好方法”，只有所谓的“笨方法”，那就是多看书，多阅读，常想常看常用。这几年最常做的一件事就是买书，当然买书也是有目的的进行，围绕最近关注的焦点或热点去查找一些专业的书籍，而且同类书籍至少购置两到三本。作为基层教育工，我一直觉得我们不行以仅用唯一的一种理论来支撑我们的实践，而是需要本着“兼听则明”的原则，尝试去阅读理解不同的理论观点，通过比拟性的阅读，我们往往会发现不同的理论之间似乎还会有些不同的观点，甚至是互相冲突的地方，于是我们不得不让自己来做个思索或推断“你认同谁的观点呢？”当然，我从不用所谓的“对错”来进行评判，而更多的是考虑合适不合适的问题，有时这些往往会让我觉得

23、读书的乐趣也在于此。除了多看多想之外，多用也是很重要的一个方面。记得当年申报课程游戏基地时，一位现场主持的同志说凡事我们需要“想清晰、写清晰、说清晰、做清晰”。理论学习也是如此，许多理论观点只有在实践中被我们反复的去印证、去尝试，才会有更加深入的理解。比方关于环境，假使我们仅仅停留在理论文字记忆的层面，而看不到现实的环境中，幼儿由于与环境的互相作用而发生的一切，或者仅仅只是看到行为，却不能够用我们学习记忆的理论来进行进一步的解释或理解，那么理论就只是理论，与现实毫无意义。昨天晚上，在我的幼儿体育研讨的微信群里，一位同行发了一个的拉票评比的信息，想了一会还是在群里给他回复了一下，原话是这样讲的“

24、这种活动，根本都是打着公益的商业推广或公众号吸粉活动，意义不大。靠这个取得的荣誉也根本没什么含金量。有这个功夫，建议还是多看看书，提高一下自己哈!”或许话讲的有些直白了，但心肯定是真诚的。这些年，教育已经被这些喧嚣的声响和形式折腾的够累的了，与其花时间在这些外在的形式上面，不如把时间花在提高自己的内在价值。想到几年前接触的一家企业，名叫德胜，他们的企业文化是这样的“老实、勤劳、有爱心、不走捷径”。成长就是如此，没有捷径，只有脚踏实地，老诚实实的一步一步的向前走。幼儿园老师教育心得6清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”通过中班孩子们的吃饭表现，我更是感受到了这句话的魅力。每天吃饭总有

25、一个让我很头疼的问题，那就是大米粒肯定要掉在地上，而且被踩的很粘，很难处理。每天吃米饭的时分，我的眼睛都要睁得大大的，可是尽管如此，浩浩、成成和晨晨还是会给我弄得满地都是。为此，每次放学前小结讲话我都要严峻批判今日吃饭脏脏的小好友，全班点名，以引起他们的重视!可是效果非常差，他们的吃饭问题还是老样子，没有丝毫的进步。一天午饭，我坐在浩浩旁边，像往常一样盯着他吃饭，他的米饭又“吃”到了地上，他便有意识的捡了起来，把它扔到不用的饭格里。我随口就进行了表扬：“你看，浩浩小好友如今吃饭很有进步，掉出来的米粒也能赶紧捡起来，不让米粒粘在地上，非常好呀，这就是他今日进步的地方，老师表扬!”浩浩眨眨眼睛，很

26、开心，也很意外，他好像也没想到老师会表扬他。接下来，他吃起饭来更仔细了，边吃还边看着盘子外面有没有掉米粒。他的动作让我忍俊不禁，我随口的表扬竟然让他如此仔细，引起了他如此的重视!直到吃饭结束他都做的很棒，这也引起了我的反思，老师的表扬魅力竟然如此之大，原来，每个孩子都有可能做的更好一点，只是看他是否有这个主动性。老师的对儿童坚持正面教育和诱导，以表扬和激励为主的教导方法，就是推动他主动性最好的方法。无论是大人还是孩子都钟爱受到表扬和激励，尤其是孩子。每个孩子都需要不断的激励才能获得自信、士气和上进心，在以后的教育教学中我要更好的运用这一方法，多多激励孩子，使他们更加健康的成长。幼儿园老师教育心

27、得7我们生活的这个世界需要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心，记得一位明星以往说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，仅有爱孩子的人，才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想完成这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从那里开头了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又生疏的环境。他们希望得到认可、欣赏、怜悯、关怀和爱惜，希望得到老师的爱。在那里，我不妨先举一个例子。X是小班里一个非常聪慧能干的小家伙，自我吃饭，自我尿尿，就是我们经常说的那种小大人型的，但不知怎样的，最近一

28、个星期己经连续尿了三次床了，问他的妈妈，他在家里最近一段时间从来不尿床。这可怪了，究竟是怎样一回事呢之后才明白，原先这个小家伙是有意的，他只是不满意老师对他的“不在意”，想用这种极端的方式来引起老师的“在意”，他是想从老师那里得到关怀和爱惜。这是一颗多么天真而和善的童心啊!孩子的心灵是纯净的，同时也是非常脆弱的，这就需要老师用自我一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来灌溉和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在

29、幼教的日常工作中，爱心的表达无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心；尊重孩子、信任孩子、激励孩子是爱心爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐烦，职责心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度动身，不断强化自身幼教专业素养的提高，细心设计好每一个教学活动方案，让孩子在幼儿园健康欢乐地成长。“教育技巧的全部微妙，也就在于如何爱惜孩子”。给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜爱你；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般暖和；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我