初中生物学教材解读人教七年级上册 生物和生物圈种子的结构教学设计_第1页
初中生物学教材解读人教七年级上册 生物和生物圈种子的结构教学设计_第2页
初中生物学教材解读人教七年级上册 生物和生物圈种子的结构教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、第三单元 生物圈中的绿色植物第一章 生物圈中有哪些绿色植物第二节 种子植物第一课时 种子的结构 教学设计苍溪县月山小学-张绍聪一、教学目标1.知识与技能目标：能掌握种子的主要结构，能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；能掌握胚的组成；能比较规范的画出菜豆种子和玉米种子的结构模式图。 2.过程与方法目标：能通过观察、实验的方法认识种子的结构；能利用淀粉遇碘变蓝的特性识别胚乳，能够正确、安全地使用解剖工具解剖种子。 3情感态度价值观：初步培养学生实事求是的科学态度。二、教学重点和难点 1.运用观察的方法识别种子的结构。 2.能初步理解种子植物更适应陆地环境得原因。三、课时安排 1课时四、教学方

2、法：观察法、实验、对比归纳法五、课前准备：浸软的菜豆种子、玉米种子、解剖工具（套装）、放大镜、培养皿、碘液六、教学过程 学习内容学习活动教师活动一、观察种子1、菜豆种子的结构；2、玉米种子的结构；3、菜豆、玉米种子结构的异同。1、学生展示自己收集的种子。2、对照p81模式图，初步认识菜豆种子和玉米种子的结构。3、学生分组观察菜豆种子。通过看、闻、捏的方式观察外观；利用解剖工具，解剖、观察菜豆种子结构，并画出结构模式图。4、观察玉米种子。画出结构模式图。5、学生对比归纳，完成P80表格内容。6、展示、交流。1、利用P79想一想、议一议引入课题，激发学生兴趣。2、观察目标展示； 3、观察方法指导；4、教学巡视，个别指导。5、教师评价。6、教师板画。二、产生种子的主要意义观察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然后在看书自学的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、比较得出结论。 出示讨论提纲：1.孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？2.种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么？三、课堂小结学生交流教师板书、强调。四、课后延伸培养种子发芽。为学习种子的萌发做准备。强调结构与功能相适应。七、巩固练习：P86 1、2题八、板书设计：种子的结构1、菜豆种子：种皮、子叶、胚芽、胚根、胚轴2、玉米种子：果

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论