初中化学人教九年级上册（2023年更新）我们周围的空气《制取氧气》教案2

1、 广元市利州区工农小学 习礼 养德 发悟 肃志化学教学设计 执教者：李珊第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气第1课时 课题分析 “制取氧气”课题是是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验,本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究,综合练习化学实验基本操作,变演示实验为随堂探究实验，为拓展学生视野，丰富学生的课外知识，教材还特意介绍了工业上如何大量制取氧气。我们在教学中拟引导学生从生活体验出发,通过具体的实验探究得出制取氧气的原理,培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力,让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识,掌握运用新知识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。教学

2、目标知识和技能1了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过实验方法制取新物质的方法；2练习连接仪器的基本方法，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作；过程和方法1学习反应物的状态，反应条件决定实验制取装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法；2.感悟通过实验进行科学探究的方法。情感态度和价值观1.通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。2.逐步认知用实验验证化学原理，从而进一不体会到化学是一门以实验为基础的科学。重点难点重点：实验室制取氧气的原理和主要方法难点：实验仪器的选择教学设计1.教具准备仪器：大试管、火柴、酒精灯、棉花、铁架台、木条、药匙等。药品：高锰酸钾。2教学过程【激趣导入】

3、请同学们深吸一口气屏住呼吸,能屏多久?（体验游戏）全体同学参与并谈感受【课件展示】氧气用于医疗急救、金属切割、炼钢等图片。（感受氧气的重要性）【板书】课题3 制取氧气【引入新课】由于氧气的用途很广，在工农业生产上还需要用大量的氧气，这些氧气是怎样制得的呢？（引导学生从空气中存在1/5的氧气进行思考）【课件展示】工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法，先把空气变成液态，然后控温蒸发得到氧气。【板书】一、工业制法：分离液态空气法【问题】这个变化属于什么变化？为什么？【设问】实验室用什么方法获得氧气?我们通过实验来研究。（因为实验室里很难取得液态空气，所以我们只能从其他化学药品中制取）【板书】二、实

4、验室制法：【讲述】实验室常用加热高锰酸钾或分解过氧化氢溶液或加热氯酸钾的方法制取氧气【课件展示】【设问】实验室如何用高锰酸钾制取氧气呢？【板书】1、加热高锰酸钾制取氧气【展示样品】观察高锰酸钾的颜色、状态、并描述。【实验探究】1、实验原理：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气2、发生装置：固体在加热条件下制取气体。3、收集装置：方法一：排水法，氧气不易溶于水；方法二：向上排空气法，氧气的密度比空气的密度略大。验满：排水法：集气瓶外有气泡冒出。实验步骤：（1）检查装置的气密性。连好装置，将导管的一端浸入水中，用手紧握试管，水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。（2）装药品。（3）固定仪器。组装顺序：

5、从左到右，由下到上。（4）点燃酒精灯，给试管加热。（5）收集气体。用排水法收集时：当气泡连续均匀地放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里。（6）先从水中撤离出导管，再熄灭酒精灯。（教师进行重要步骤演示，由学生总结出实验步骤）（查、装、定、点、收、离、熄，谐音为“茶庄定点收利息”）【演示实验】（学生认真观察，小组讨论并总结出实验中有哪些注意事项？）【学生活动】观察演示实验，实验结束再分组讨论如下问题（多媒体展示问题，安排学生开展探究实验，同组合作完成）：1、为什么先要检查装置的气密性？如何检查？2、为什么要在试管口放一团棉花？（防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水）3、怎样给试

6、管加热？（先预热，再用外焰集中加热）4、为什么试管口要略向下倾斜？（防止冷凝水回流，使试管底部破裂）5、为什么要等到气泡连续均匀排出时才能收集气体？（防止收集的氧气不纯）6、实验完毕为什么要先把导管移出水面再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？(防止水槽中的水倒流，炸裂试管)【交流讨论】学生分组活动，对每一问题进行仔细探究，教师做适当点评。【讲述】下面请同学们亲自体验制取并收集氧气。同组同学之间要注意相互配合，团结协作，共同完成实验。【学生分组进行实验】（教师巡视，发现学生在操作中的错误及时纠正，特别对动手操作能力较差的学生加以引导。）【提问】学完本课，你收获了什么？【学生活动】学生进行自我评价，总结实验探究收获与体会。【小结】【课堂小测验】（学生独立完成，多媒体展示）【作业布置】1、完成本节实验报告的填写 2、达标测试剩余试题板书设计课题3 制取氧