中职《幼儿教育学》教学浅探

1、中职?幼儿教育学?教学浅探中职?幼儿教育学?教学浅探?幼儿教育学?是学前教育专业的必修专业根底课，理论性与理论性并重。一直以来，我们采用的是陈幸军主编的2022年人教版教材，该教材力求表达新时代的根本教育理念，针对幼儿教育理论中的突出问题，进展一定的分析并提出较为实际的解决方法，教材内容可操作性强，语言通俗易懂，符合幼师学生思维特点。在教学中，应该寻找怎样的立足点，怎样找到改革的打破口，以便把握教学改革的方向，是广阔中职幼儿教育学老师及课改工作者亟待解决的实际问题。一、教学要注重根底性从整个中职教育的大环境来看，学生绝大多数是被现代根底教育淘汰的失败者，是根底教育中被无视的弱势群体。据某县20

2、22年初三毕业会考统计，参考人数5235人，7科均平及格人数占总人数的74.8%，总分在420分以下的学生1120人。中职学生与普高学生相比，具有以下几个明显的特点：一是学习目的不明确，学习方法不当，学习习惯不良，缺乏自信；二是文化根底相对薄弱，大局部学生是中考失利者，心理上普遍存在自卑；三是纪律散漫，行为习惯缺失，局部学生叛逆心严重；四是思想活泼，容易承受新惹事物，以自我为中心。中职学校遵循的是以效劳为宗旨、以就业为导向的办学理念，在教学中应该突出效劳学生、指導就业的原那么，只有这样，才会具有自身的意义和存在的价值。中职学生的知识要广而实用，技能要熟而精炼，这就要求老师在教学中尽量缩短教材和

3、学生的间隔 ，假如脱离学生的实际任意拔高，势必适得其反。目前中职大局部学生的语文根底知识比拟薄弱，书写过差、错别字太多，阅读理解、写作才能太低，直接制约着学生对专业理论知识的理解，从而影响专业课程的学习。因此，我们在教学过程中要找准切入点，控制好难易程度，在突出语文课程的工具性前提下加强口语交际、阅读理解和应用文写作序列的根底才能训练本文由论文联盟.Ll.搜集整理，强化务实、实用的教学指导思想，帮助学生理解、掌握和运用幼儿教育学的根底知识和根本理论，形成科学的幼儿教育观，进步幼儿园保教工作所必需的根本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用才能，形成从事幼儿园老师职业所必备的综合素

4、质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿老师的职业要求。二、教学要突出人性化由于中职学生的文化根底和才能素质较差，学习目的不明确，幼儿教育学课堂教学的现状是学生学得辛苦，老师教得疲倦，其原因在于老师过多地注重理论知识的传授，无视了学生的精神和内心需求。现代教育理论认为，学生在学校生活是知识世界与生活世界的有机交融，学生是学习和开展的主体。因此，在教学中要关注学生的个性开展，联络学生的生活经历，培养学生的学习兴趣，顺应时代的要求，突出人性化教育，树立学生主体意识，从人性上对学生给予充分的肯定和自我的接纳，注重学生的个体差异，因材施教。引导学生考虑人生的目的意义与价值，开展人性，完善人格，追求

5、人的美化，引导学生做一个真正充满智慧的有修养的人。三、教学要表达职业性幼儿老师是具有双专业性的职业，不仅要具备所教学科的专业知识和技能，解决教什么的问题，同时，要具备传递知识技能的技巧，解决如何教的问题。?幼儿园老师专业标准?指出，幼儿园老师需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，并从专业理念与师德、专业知识、专业才能等方面对合格幼儿园老师的专业素质提出了根本要求。为此，在教学中首先必须树立才能为本的教学理念，注重学生才能的培养，让学生多参与教学互动，以课外理论、见习、小调查等多种教学形式和方法，培养学生发现问题、分析问题和创造性解决问题的才能，提升学生的创

6、新意识和理论才能。其次必须树立教学民主化的教育理念，结合专业特点和学生实际情况，引导学生走出课堂，走向社会和自然，走进将来的职业，帮助学生从知识世界走向生活世界，从本学科走向其他学科，这就要求老师不断拓宽自己的知识领域，广泛涉猎科学、艺术、人文等领域，使自己有更开阔的教学视野。此外，老师应该实现课堂上的角色转换，植根于现实，拓宽学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，进步学习效率，增强课程的资源意识和现代意识，增强和营造有利于创新的气氛。四、教学要注重理论性要改变这种场面，教学就要坚持效劳就业的宗旨，遵循学得进，用得上的原

7、那么，最大限度地贴切中职学生的学习和生活实际，强调知识的实用性和理论性，把学生的学习变枯燥乏味的静听为生意盎然的动手，此外可增设一些社交礼仪方面的内容，培养学生尊重别人，与别人合作的意识和才能，有利于学生综合才能的提升，有助于学生学习积极性和学习动力的激发。中职学生对根底理论课程的学习热情不高，对舞蹈、音乐、美术、形体等专业技能却比拟重视，老师应该从学生注重实用的特点出发，在教学中有意识地启发学生在学习中去发现学科之间的关系，激发学生对相关学科的探究热情，大力倡导学生的理论性学习，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络，拓宽学习渠道，增强理论时机，着力解决与学生学习和生活有关的问题、学生感兴趣的问题、共同关注的热点问题。同时，亲密联络社会生活，注意开发现实生活中的教学资源，关注学生个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心和表现欲，充分激发学生的主动意识和进取精