初中生物人教八年级下册（2023年新编） 健康地生活八年级生物下册 第二节 免疫及计划免疫

1、章节第八单元：健康地生活第一章：传染病和免疫第二节 免疫与计划免疫课题 免疫与计划免疫课时2课时教学目标：1.知识与技能：（1）掌握人体保卫自身的三道防线的知识。（2）初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系（3）理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫（4）用免疫的知识解释一些人体的现象。2.过程与方法：培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力3.情感态度与价值观：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想教学重点：1.人体保卫自身的三道防线。2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。教学难点：1.非特异性免疫与特异性免疫的区别。2.抗

2、原、抗体与吞噬细胞间的关系。教学资源：多媒体课件，人体三道防线的多媒体动画，学生将自己的预防接种卡带来。教学过程情境导入展示生活中各种现象。药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。诱思启导质疑互动提出问题：1、在你的生活常识中，你理解什么是免疫？（不要求学生提出的免疫概念假设准确，介绍免疫学与其它科学一样是一个逐步发展的科学，需要我们进一步的探讨，引导学生进入以下的学习。）设疑：1、我们生活在一个有大量病原体的环境里，可为什么大多数情况下我们安然无恙呢？合作探究 我们把起到免疫作用的部位和物质分为了三种，叫人体免疫的三道防线。（一）人体的三道防

3、线第一道防线：皮肤和粘膜1、阅读资料12、讨论：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？3、学生观看，描述、并在教师的引导下联系实际分析、体会皮肤的免疫作用。如：烧伤病人的治疗环境、学生中皮肤受伤后的感觉、痰的产生和排除。1、指导学生阅读2、提出问题：资料1说明什么问题。3、展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的动画。学生讨论：人体哪些部位或物质参与了免疫？皮肤和粘膜 体液中的杀菌物质和吞噬细胞淋巴细胞分泌的抗体等第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞设疑：通过资料一，我们知道皮肤虽然具有免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体，当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体战斗呢？1、展示吞

4、噬细胞的吞噬活动的动画。教师和学生一起讨论和讲解身体中吞噬细胞的分布。2、展示溶菌酶的杀菌作用。过程：溶菌酶可破坏病菌的细胞壁，并将病菌溶解；吞噬细胞将病菌吞噬消化。3、学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程、作用。并解释皮肤破坏后的红肿、化脓现象。学生描述溶菌酶的杀菌过程。特点：生来就有，不针对特定病原体第三道防线：免疫器官和免疫细胞1、引导学生阅读资料3。教师播放抗体和抗原作用的动画。并讲解和分析他们之间的关系和作用。教师运用各种比喻帮助学生理解抗体和抗原的关系和功能。（如：抗日战争，日本人侵略中国，激发了我国人民的民族自尊心，奋起抗争，许多农民变成了战士，与侵略者进行了顽强的战斗，取得了抗日的胜

5、利，胜利后，战士们的战斗能力并没有消失，如果日本人胆敢再来侵犯，我们的战士一定能再次打败侵略者。）学生阅读，教师或学生提出问题：为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病毒的侵袭呢？学生观看、理解。学生分析比喻，将比喻的内容类比抗体、抗原的关系，理解第三道防线的作用。过程：病原体（抗原）侵入人体后，刺激淋巴细胞产生抗体，抗体是一种免疫球蛋白，具有与特异性抗原结合的特性。抗体与抗原结合后形成沉淀，可被吞噬细胞吞噬，病原体得以清除。特点：后天形成的，针对特定病原体（四）计划免疫设疑：我们从小到大接种过很多的疫苗，为什么接种疫苗能预防传染病呢？提问：疫苗的成分是什么？什么是计划免疫呢？讲：计划免疫

6、对提高人体的健康的意义，人的寿命的延长与计划免疫的关系，以及国家对计划免疫的重视。1.学生讨论：疫苗的成分是什么？为什么接种疫苗能预防传染病呢？ 疫苗是指用失活的或减毒的病原体制成的生物制品。接种疫苗后，人体内可产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗能力。 2.学生讨论：什么是计划免疫？计划免疫有什么意义？ 按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。这种有计划地进行预防接种，简称为计划免疫。 计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段，对于保护儿童的健康与生命，提高人口质量，造福子孙后代，具有十分重要意义。（五）特异性免疫和非特异性免疫。人体的三道防线有什么区别呢？通过引导学生分析第一道防线与第三道防线差异，并导出特异性免疫和非特异性免疫的概念。学以致用1.以下属于非特异性免疫的是 （ ）A、垂体分泌生长激素B、多吃含维生素C的食物防止坏血病C、皮肤破损后发炎D、得过腮腺炎的人不再得腮腺炎2.下列物质或结构能产生特异性免疫的是（）A、溶菌酶 B、皮肤 C、淋巴细胞 D、吞噬细胞3.下列措施中，属