小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）识字2-8.小书包教学设计

1、8.小书包【教学目标】通过图画对照，归类识字等方法，认识“书、包”等11个生字和包子头，单人旁，竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用途。爱护文具，能学着自己摆放文具，整理书包。【教学重点】 识记生字，正确书写生字，正确朗读课文。【教学过程】一、画面引入，识记“书包”两个字 师：今天我表扬如下同学，（出示照片图画）因为他们会自己整理书包。 学生跟读。“我会自己整理书包” 师：有两个生字朋友。 出示： EQ * jc0 * Font:方正姚体 * hps18 o ad(s up 11(sh),书) EQ * jc0 * Font:方正姚体 * hp

2、s18 o ad(s up 11(bo),包) 学生拼读，注意翘舌音。 师：“书”这个字在很多地方看到过。 根据学生的回答，出示有关的图画（图书馆 课外书 小人书 语文书） 师：第二个生字是“包”。 出书字源图画，这个“包”最初是指宝宝在妈妈肚子里成型了。 学生读。 师：“包”字朋友可不少。出示：书包 包子 心包 山包 纸包 师：“包”这个字有一个新偏旁，叫什么名字呢？因为位置在上面，所以叫“包”字头。 学生跟着说多遍。 师：“包”这个字，上面几乎把下面一半都包住了，（做动作）又叫半包围结构，“勹”是包字头。二、继续学习，识记生字 1.看拼音，读句子。 师：（出示） EQ * jc0 * Fo

3、nt:方正姚体 * hps18 o ad(s up 11(w),我) EQ * jc0 * Font:方正姚体 * hps18 o ad(s up 11(de),的) EQ * jc0 * Font:方正姚体 * hps18 o ad(s up 11(xio),小) EQ * jc0 * Font:方正姚体 * hps18 o ad(s up 11(sh),书) EQ * jc0 * Font:方正姚体 * hps18 o ad(s up 11(bo),包)， EQ * jc0 * Font:方正姚体 * hps18 o ad(s up 11(bo),宝) EQ * jc0 * Font:方正

4、姚体 * hps18 o ad(s up 11(bi),贝) EQ * jc0 * Font:方正姚体 * hps18 o ad(s up 11(zhn),真) EQ * jc0 * Font:方正姚体 * hps18 o ad(s up 11(b),不) EQ * jc0 * Font:方正姚体 * hps18 o ad(s up 11(sho),少)。w de xio sh bo ， bo bi zhn b sho 。 我的小书包，宝贝真不少。 学生拼读后，指名多位学生朗读。开火车朗读。最难读的前鼻韵母和翘舌音的。 2.认识文具，识记生字 师：有哪些宝贝呢？请看第一个报到的是根据课件的出示

5、带拼音的词语，逐步把“汉字宝贝”放在桌面上，随时识字。 （1）出示 EQ * jc0 * Font:方正姚体 * hps18 o ad(s up 11(xin),橡) EQ * jc0 * Font:方正姚体 * hps18 o ad(s up 11(p),皮) 师：看黑板，谁来拼读这个词语。 生拼读橡皮。 师：拼读正确，我们一起拼读。 学生拼读。 师：拼读正确，请把橡皮放在桌子上。（学生摆放） （2）尺子 chzi 师：再看第二个文具。 学生拼读“尺子”。 注意轻声。读正确后听老师的指挥，把尺子放在桌 子上。这个“尺”是翘舌音，同桌互相听一听。 （3） EQ * jc0 * Font:方正姚

6、体 * hps18 o ad(s up 11(zu),作) EQ * jc0 * Font:方正姚体 * hps18 o ad(s up 11(y),业) EQ * jc0 * Font:方正姚体 * hps18 o ad(s up 11(bn),本) 铅笔 笔袋 转笔刀qin b b di jun b do 师：我又把小宝贝请出来了。学生拼读，开火车读。读正确后把要书写的语文田字格作业本放在桌子上。 师：这里有三个生字朋友来聚会。你觉得哪一个最记不住，说说准备想什么办法。 学生互相交流，老师巡视。 师：这个“作”有新的偏旁，单人旁。 学生跟读“单人旁”后，记忆“作”字。生：我用加一加的办法，

7、左边是一个单人旁，右边好像也是作的音，合起来就是“作”，作业本的“作”。师：还是工作的“作”。吉老师的工作就是当老师，我喜欢这个工作。 （4） EQ * jc0 * Font:方正姚体 * hps18 o ad(s up 11(b),笔) EQ * jc0 * Font:方正姚体 * hps18 o ad(s up 11(di),袋) EQ * jc0 * Font:方正姚体 * hps18 o ad(s up 11(qin),铅) EQ * jc0 * Font:方正姚体 * hps18 o ad(s up 11(b),笔) EQ * jc0 * Font:方正姚体 * hps18 o ad

8、(s up 11(zhun),转) EQ * jc0 * Font:方正姚体 * hps18 o ad(s up 11(b),笔) EQ * jc0 * Font:方正姚体 * hps18 o ad(s up 11(do),刀)师：书包里的宝贝又要出来了，是哪些呢？（出示）自己拼读。学生拼读的时候最难拼读的地方给予时间拼读。 师：现在听老师的指挥，把几个物品都放在桌子上。 学生放物品，并且排整齐物品。 师：这一组词语中有两个生字。（老师出示字源图）你们觉得会是哪个生字呢？说出理由。 学生自由表达。跟同桌先说说后上讲台跟大家交流。 生：我猜第一幅图画是“刀”，因为样子就像一把刀，这里是很锋利的地

9、方。 师：我们的汉字就是这么神奇，会告诉我们自己长的像生活中的哪个物品。继续说吧。第二幅图画呢？ 生：我猜是毛笔的“笔”，因为上面有竹子，下面有“毛” 师：竹字头是竹子的变形。毛笔的上面是竹管，下面是羊毛。吉老师的家乡湖州就是产笔的地方（出示图画），全国有名都称作“湖笔”下面的部分是“羊毛”，又称“羊毫”，我们一年级小朋友写字用的是什么笔？ 生：铅笔。（学习偏旁“竹子头”） 师：铅笔写字很方便，写错了可以用橡皮擦干净，用短了可以用转笔刀，卷出铅笔的心。（随机出示课件）三、巩固生字，文具摆放整齐 师：亲爱的小伙伴，认识了这么多生字朋友，我们要让文具宝贝回书包休息了，开始整理书包。（拿出卡片书包两

10、字） 学生认读后，拿出书包。 师：我们开始整理书包了。看着老师的词语卡片慢慢整理。 逐一出示词语：橡皮、尺子、铅笔、转笔刀 学生开火车读，随后放在笔袋或者铅笔盒里。 师：继续整理，把笔袋放在书包旁边的小格子里。课文按照语文、数学、音乐、美术顺序放，接着按照语文数学的顺序放作业本。在音乐上学歌的伴随下整理书包，老师巡视。过程略。 师：可爱的小朋友们，我们既复习了生字，还学会整理了书包。四、学习儿歌，识字朗读1.跟读拍手儿歌师：一首儿歌跟我们见面了，拍起小手跟我读。我的小书包，宝贝真不少。课文作业本，铅笔转笔刀。上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。 学生跟着拍手说。自由拼读儿歌师：儿歌

11、就在70页，你们自己读吧！ 学生认真拼读，老师巡视。提示读不好的地方做一个小记号。师：读不好的地方，老师也记住了。第四行，第六行，最后一行。我们挑战最难读的句子。学生多位朗读、领读等。特别注意“起得早”的轻声朗读。师：现在把所有的生字圈出来，然后告诉老师哪三个是刚才没有学的。 学生找到三个没有学过的生字。 EQ * jc0 * Font:方正姚体 * hps16 o ad(s up 11(k),课) EQ * jc0 * Font:方正姚体 * hps16 o ad(s up 11(zo),早) EQ * jc0 * Font:方正姚体 * hps16 o ad(s up 11(xio),校)

12、师：这三个字，我们经常见到，在哪儿看到过的呢？学生说明在课程表上看到的，在宣传栏板上看的。在学校门口看到等等。 师：生活是识字的好地方。互相说一说自己是怎么记住最难的字。学生记忆。老师发现有新意的记忆方法请他们汇报。师：选一个最难记住的字跟全班同学说。生：我记“课”，我用加一加的办法，左边是一个言字旁，右边是“果”合起来是“课”，课文的课。生：我也是记“课”字。我的办法有点搞笑，上课了，要发言，学习有效果。师：你说得太好了，“效果”这个词也会用，这是吉老师经常说的一个词，你们会用了，我真开心。生：我编一个故事记生字。学校的“校”，学校有很多的树，我在学校交到了很多好朋友。师：生字记得这么好，一起读儿歌也很棒，拍起手来朗读。运用游戏，复习巩固 师：快乐游戏好时光。游戏一：与偏旁对对碰。老师出示三个偏旁，学生上黑板分别找到三个字。游戏二：出示学具、课表、校门等图画，学生举起手中相应的生字。（机动）游戏三：爬书山，抢红旗在爬山的过程中，朗读生字组的多个词语。书：书包 书山 书画笔：毛笔