小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）-小小的船第一课时教案王潇萱

1、2.小小的船授课班级：一年级一班 授课教师：王潇萱第1课时课时目标1.认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿”2个字和横折钩、竖弯钩 2 个笔画。2.正确朗读课文，读准“的、船”等生字的字音。结合插图，初步感受课文描绘图景的奇妙。 3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。教学重、难点1.读准“的、船”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。2.教学难点：想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。学前准备1.预习生字词，收集课前资料。（学生）2.准备字卡、制作多媒体课件。（教师）教学环节学生活动备注引入课题1.教师出示谜语，师读生猜，谜底为“船”。2.课件出示“

2、船”，谁会读？提示舌头卷起来读，谁还想读，大家一起读一读。提问：那你们知道哪些船呢？（师相机出示船的画面）3.出示PPT，请生找一找哪一幅图是“小小的船”，再说说它有什么特点。（小小的，弯弯的，尖尖的）师板书课题4.多种形式读课题，注意“的”是轻声，轻轻划过，不拖。1.看图观察思考。2.读课题。初读识字打开语文书56页，找到小小的船。1.师范读，生一边听一边用手指，听清字音。2.轻声地自读课文，注意读准字音。师巡视，指导读音。出示第一排儿歌，请生读，评价。指导学生读准“月儿”的字音，提示卷起舌头轻快读二声。提问：儿歌里还有哪个词也有“儿”字？（船儿）出示词卡：月儿 船儿月儿是什么样的？船儿是什

3、么样的？多形式朗读词组“弯弯的月儿”“小小的船儿”，读准轻声。完整读句子。出示第二排儿歌，出示字卡“两头尖”，请生观察字卡形状理解两头尖，指导字音，多形式连读。生字：“两”：字谜识字。完整读句子。出示第三排，抽生读，相机出示 “在”“船里”，请生读准音。“在”平舌、“船”翘舌、“里”三声。分清“里”、“外”。完整读句子。出示第四排，出示词卡“看见”“闪闪的”“星星”，指导生读词组，多形式读，读准字音。“看”“见”：做动作识字。 （一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势。） “闪”：门+人=闪。（一个人快速的从门前穿过。）学习新偏旁“门字框”，举例同偏旁字（问、闷）。完整读句子。7.齐读儿歌，读

4、准字音。8.师逐句范读和带读，读出停顿、节奏感。生多形式朗读全文，注意词语连读，把课文读通顺，读出韵律。1.多形式朗读。2.学习生字和新部首。三、整体感知出示插图，用儿歌中的语言谈谈你看到了什么。出示一艘小船，师：这是一艘小船，可是为什么儿歌里叶圣陶爷爷说是小小的船呢？课件出示：小的船 小小的船弯的月儿 弯弯的月儿 闪的星星 闪闪的星星蓝的天 蓝蓝的天你们喜欢哪一组？把喜欢的这组多读一读。 生读，反馈感受。叠词：这样把单个的字连起来用，让句子变得更美、把事物样子、特点说得更清楚的词，我们叫它“叠词”。3.扩展：用叠词描述生活中的事物（1）弯弯的（ ） 小小的（ ）（2）（ ）的（ ） （ ）的

5、（ ）1.思考并回答提问。2.理解、体会叠词的作用，运用叠词。四、书写指导过渡语：月儿和我们一起玩了这么久，现在它们要回家了。1.指导书写新笔画“横折钩”。2.学写“月”字。出示“月”字的规范书写，提问新笔画“横折钩”藏在哪里。讲解书写要点，生书空笔顺师范写，请生观察关键笔画和字的摆放，观察完毕后描红并书写。3.指导书写新笔画“竖弯钩”。4.学写“儿”字。出示“儿”字的规范书写，提问新笔画“竖弯钩”藏在哪里。讲解书写要点，生书空笔顺师范写，请生观察关键笔画和字的摆放，观察完毕后描红并书写。5.纠正写字姿势，巡视指导、评价。6.结束语：这节课，我们通过朗读课文初步感受到了夜空的美丽，下节课老师就

6、带你们亲自去到美丽的夜空开启一次奇妙的探险之旅！1.随老师书空。2.描红、临写。3.交流、反馈。课后反思本课的儿歌富有童趣、朗朗上口，于是在教学中我把学习主导地位交还给学生，以读为本，注重培养学生的朗读能力。以趣味谜语导入后，我以图片引导学生认识了“船”字，提示翘舌音舌头卷起来读。随后在儿歌每一行的教学中引导学生随文识字，通过“加一加”、“字谜识字”等识字方法认识了“两、看、闪”等生字。解决完生字教学，我回到儿歌的朗读上，提出读出节奏感和韵律美的要求，在儿歌中加上停顿符，引领学生熟读儿歌。此外，叠词的认识和运用是本课学习的重点，处理完儿歌内叠词的理解，我提出让学生联系生活举一反三的要求，将生活中熟知的事物运用叠词描述出来。我在儿歌随文识字部分的处理上形式过于单一，四行儿歌均运用“读识字读”的教学方式，缺乏教学法多元化意识，导致后半部分的教学效果明显不如前半部分，学生注意