三明沙县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试卷及答案解析

1、第 页 三明沙县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试卷及答案解析一、单选题1“平行教育原则”体现的德育原则是（） A.严格要求学生与尊重信任学生相结合原则B.集体教育和个别教育相结合原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.正面引导与纪律约束相结合原则 答案：B解析：马卡连柯指出，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果：这就是著名的“平行教育原则”。这体现的是集体教育和个别教育相结合的原则。 2提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫

2、 答案：B解析：泛智教育思想的提出者是捷克大教育家夸美纽斯。 3班级组织建设的首要原则是( )。 A.有利于教育的原则B.目标一致的原则C.可接受性原则D.有利于身心发展的原则答案：A解析：班级组织建设是班集体建设的重要内容，班集体是学生身心健康成长的共同体，是实现教育目的的有效途径，故有利于教育的原则是班级组织建设的首要原则。 4一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体学习的影响，这种迁移是( )。 A.正迁移B.横向迁移C.特殊成分迁移D.非特殊迁移答案：D解析：一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理

3、、原则和态度的具体应用。 5下列教师课堂行为中,体现教师正确运用无意注意规律的是（ ） A.对教学重点在语音、语调上予以强调B.发现个别学生上课走神时,立即点名批评C.讲课前公布学生成绩D.用彩色粉笔把黑板边緣装饰得格外醒目答案：A解析：无意注意是由刺激物本身特点和人的主体状态所引起的。刺激物的特点和主体状态既可以引起学生注意的分散，也可以被借助于进行教学。 生动、准确、富于变化的教学语言。 注意规律表明，那些符合人的需要和兴趣的事物，容易引起的无意注意。因此，教师不仅要力求语言生动、形象、准确、简洁、富有吸引力，以引起学生的无意注意，而且要语调抑扬顿挫、快慢适度，以引起和学生情感上的共鸣，从

4、而保持学生稳定、集中的注意。 6（2020年真题）如果一个家长想用玩游戏来强化孩子认真完成作业的行为，最合理的安排应该是让孩子（）。 A.玩完游戏后做作业B.自己规定游戏时间C.边玩游戏边做作业D.完成作业后玩游戏 答案：D解析：正强化原理，完成某一行为后，给予愉快刺激，从而提高该行为出现的概率，因此，答案选D。 7教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（ ）。 A.直接性、引导性和简捷性B.直接性、被动性和简捷性C.间接性、被动性和简捷性D.间接性、引导性和简捷性答案：D解析：教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在：认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性

5、、认识的引导性、认识的简捷性。 命题分析教学过程中，学生学习的内容主要是已知的间接知识，具有间接性；通过学习间接知识可以减少探索的时间，避免走弯路，具有简捷性；学生的认识活动需要在老师的指导下进行，具有引导性。本题的考点是教学过程的特点。该知识点一般以选择的方式出题。8“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺”，这体现的教学原则是（ ）。A、启发性原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D、直观性原则 答案：B解析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获

6、得最佳的发展。题干中根据“五子”的不同特点，使他们从事与自己特点相应的职业，就属于因材施教原则。 9ABC理论中B指的是（）A、诱发性事件 B、个体的情绪C、对事件的看法D、个体的行为反应 答案：C解析：ABC理论中A代表个体遇到的主要事实、行为、事件，B代表个体对A的信念、观点，C代表事件造成的情绪结果。 10学生中常见的焦虑反应是（ ）焦虑。A.学习 B.行为 C.考试 D.适应 答案：C解析：C。中学生的情绪情感问题体现在焦虑方面，其具体表现主要是：不愿上学，不愿意离开家长。怀疑自己能力，缺乏自信。学习认真,但总担心学习不好。害怕考试，考试时过于紧张。 11在出现意外或遇到危险的情况下所

7、表现的高度紧张的情绪状态叫( )。A、应激B、激情C、恐惧D、焦虑 答案：A解析：应激是出现意外情况时，所引起的急速而高度紧张的情绪状态。出现应激状态时，有的人急中生智，当机立断，集中全部精力去应付突变，从而化险为夷；而有的人则张皇失措，目瞪口呆，手足无措；有的人则多余动作增多，出现一些盲目重复的无效活动。这与人面临的情境及人对情境的认知评价和应对能力有关。 12以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价是（）A、终结性评价 B、形成性评价 C、诊断性评价 D、持续性评价 答案：B解析：B。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。 13“三岁看大，

8、七岁看老”体现的是（）对人格的影响。A.同辈群体 B.家庭教育 C.早期童年经验 D.社会文化环境 答案：C解析：C。这是早期童年经验对人格的影响。 14如果儿童处于具体运算阶段，那么他的年龄是（）。A.02岁B.27岁C.711岁D.1115岁 答案：C解析：具体运算阶段是皮亚杰认知发展理论中认知发展四个阶段中的第三个，在前运算阶段之后，从大约7岁到11岁。 15学习了三角形和长方形的面积公式之后,再学习梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于( ) A.零迁移B.逆向迁移C.负迁移D.正迁移答案：D解析：正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。如阅读技能的掌握有助于写作技能的形成。

9、16在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的( )规律。A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.互补性 答案：A解析：个体身心发展具有顺序性是指个体的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。在对青少年进行教育时，必须遵循由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低级向高级的顺序，循序渐进，不能“揠苗助长”。“不陵节而施”指的是不超过学习者现有的水平进行教育，应循序渐进地进行教育，体现的是顺序性。 17“千手观音”的形象运用了想象的哪种加工方式（） A.黏合B.夸张C.拟人化D.典型化 答案：B解析：夸张是指改变客观事物的正常特点，对某些特点加以夸大和强调，

10、使其增大、缩小、数量加多、色彩加浓等。 18王老师班上有两个学生，都有傲气，无视纪律，不服管教，任课老师每次都向王老师抱怨这两个学生怎么管都管不好，但王老师却看到了这两个学生的巨大不同，在教育过程中对他们两个分别采用了不同的方法，并且都收到了良好的效果。请问王老师的教育体现的德育原则是( )。A.因材施教原则B.疏导性原则C.依靠积极因素，克服消极因素原则D.导向性原则 答案：A解析：因材施教原则指教育者应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。题干中的两个学生虽然都有傲气、无视纪律和不服管教但王老师却能看到他们两个相同之下的不同之处

11、，找出针对他们两个的不同的教育方法，体现了因材施教的原则。 19天气凉了，刘老师在商场看中了一件大衣，刘老师既想买女神紫的颜色能衬托出自己温文尔雅的气质，又想买经典黑穿出自己的大气，犹豫了半天也没选好，这是出现了( )A.双趋冲突B.双避冲突C.多重趋避冲突D.趋避冲突 答案：A解析：双趋冲突是指当个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时获得而产生的动机冲突。刘老师对于两件大衣都想要而难以取舍，出现的就是双趋冲突。 20德育工作者在德育过程中起( )A.指导作用B.主导作用C.辅助作用D.决定作用 答案：B解析：教育者是德育过程的组织者、领导者，是一定社会德育要求和思想道德

12、的体现者，在德育过程中起主导作用。 21下列与建构主义学习理论观点一致的是( )A.学习不依赖于学习者从前的经验B.学习过程是自己对意义的理解过程C.学习是接受知识D.学习者必须建构起自己的意义 答案：B解析：学习依赖于学习者从前的经验，是发现知识的过程，学习者需要建构起属于个人意义的知识内容，但并不是必须建构。 22初中阶段开设的历史与社会课，融合了历史与地理的知识，该课程属于( )。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.综合实践活动课程 答案：B解析：综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在

13、于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并把握解决问题的全面的视野与方法。 23小倩得知自己雅思成绩为75时，兴奋地拉着妈妈转了好几个圈。此时，小倩的情绪状态为( )。A.激情B.热情C.心境D.应激 答案：A解析：激情是指个体一种强烈的、爆发式的而时间短暂的情绪状态。 24在英语学习中，学生在学习eve(眼)和ball后学习eyeball就比较容易，这种现象属于()。A.一般迁移B.负迁移C.水平迁移D.正迁移 答案：D解析：正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，题干所述为正迁移。 25下列关于学科中心课程理论的说法中，错误的是( )A.学科中心课程理论包括结构主义课程理论、

14、要素主义课程理论和永恒主义课程理论?B.要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯?C.永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育?D.结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别 答案：C解析：要素主义是20世纪30年代美国出现的与进步主义教育相对立的教育思想流派，又称传统主义教育、保守主义教育。 26学生小琳在本学期语文期末考试中得了全班第一，获得老师的表扬，心里很高兴。她认为自己这次考试成功是因为自己学习能力强，其归因是( )A.内部、不稳定、可控的B.外部、稳定、不可控的C.内部、稳定、不可控的D.外部、不稳定、不可控的

15、 答案：C解析：美国心理学家韦纳把人经历过事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、外界环境。学习能力属于内部、稳定、不可控的因素。 27个体有的方面在较早的年龄阶段就达到了较高的发展水平，有的则要到较晚的年齡阶段才能达到成熟的水平。这体现了身心发展的（）特征。A.不平衡性 B.顺序性C.阶段性 D.个别差异性 答案：A解析：【考查要点】本题考查的知识点是“中学生身心发展的特点”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】个体身心发展的不平衡性表现在两个方面。首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段的变化是不平衡的；其次是不同方面发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就

16、已达到较高的发展水平，而有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。本题所指的不平衡是后者。 28下列最适合矫正考试焦虑的方法是( )。A.系统脱敏法B.厌恶疗法C.自由联想法D.宣泄疗法 答案：A解析：系统脱敏法是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的，比较适合矫正考试焦虑。厌恶疗法是应用具有惩罚的厌恶刺激来矫正和消除某些适应不良行为的方法。自由联想法是从精神分裂症病人的特殊病理联想方面归纳出诊断该病的主要标准，后人亦称为“联想心理学”。宣泄疗法是最常用的心理治疗方法之一，基本原则是让求诊者将心中积郁的苦闷或思想

17、矛盾倾诉出来。以减轻或消除其心理压力，并能较好地适应社会环境。 29针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现的差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（ ）。A.发扬积极因素，克服消极因素 B.理论联系实际C.教育影响的一致性和连贯性 D.正面启发，积极引导 答案：C解析：我国目前的家庭教育与学校教育没有形成合力，常常出现对学生品德要求的差异甚至对立的现象，这说明应该贯彻教育影响的一致性和连贯性原则。这一原则是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能。 二、问答题30简述操作技能的形成阶段。 解析：(1)

18、操作定向。也称作操作的认知阶段，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。 (2)操作模仿。学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。(3)操作整合。是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来、固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。(4)操作熟练。是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。 31简述有效促进学习迁移的策略。 解析：第一，关注知识经验，完善认知结构。 (1)学生原有认知经验的丰富性。(2)原有知识经验的概括与组织性。(3)原有知识经验的可利用性。第二，选择教学内容，安排教学过程。(1)精选教材。(2)合理编排教学内容。(3)合理安排教学程序。第三，教授学习策略，提高迁移意识。32班级的个体化功能主要表现在哪些方面? 解析：(1)促进发展的功能； (2)满足需求的功能；(3)诊断功能；(4)矫正功能。三、简答题33影响学习动机形成的因素有哪些? 解析：影响学习动机形成的因素主要有内部因素