霞浦县第一小学一年级语文下册课文14四个太阳教案新人教版一年级语文下册课文1

1、4四个太阳课题四个太阳课型新授课本文语言优美，充满童真. 因此，本设计把识字的主动权交给学生。通过自学、小组合作、全班交流等多种形式提升学生的学习能力，丰富学生的学习经验. 采用随文识字的方设计说明法，引导学生在情境中识字，采用联系上下文、结合生活实际、图文结合等多种方法理解词句，同时引导学生关注语言中用词的准确性及语言的生动性。通过学习让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。写字教学中，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写生字等提出严格要求，引导学生养成良好的书写习惯。课前准备1. 制作多媒体课件；准备四幅画。（教师) 2。制作本课的生字卡片; 准备彩笔

2、.( 学生 )课时安排2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测教师出示课本插图，请一、创设情境，导入新课( 用时 :3 分钟）二、初读课文，整体感知( 用时 :7 分钟）三、随文识字，品读课文（用时： 20 分钟）学生一边欣赏图画, 一边想: 有什么问题要询问小画家？要求学生模仿小记者有礼貌地提问。3。出示课文题目，引导学生读课文，从课文中得到答案。1。要求学生用自己喜欢的方式读课文。分段读课文 , 要求声音洪亮 , 不丢字、不添字、不重复。引导学生汇报初读课文的收获。1. 学习第 1 自然段。（ 1）引导学生读第 1 自然段，说一说第 1 自然段有几句话。(2 ）教师引导学生

3、识记生字“太、阳、道 。1。认真欣赏四幅图画。斟酌自己能提出什么问题。 2。学生用“我是报的记者，请问”这样的形式来提问 .3. 自由读课文。1. 用不同的符号记录自己的阅读体验。(1 ）不认识的字用圆圈圈出来.(2) 感兴趣的词画上横线。（ 3）优美的句子画上波浪线。2。认真倾听 , 争做小老师进行评价，提出有价值的建 议。3. 学生自由汇报自己的收获。1.(1 ）学生仔细阅读课文第1 自然段，找一找第1 自然段有几句话。(2 ）学生交流识字方法。（ 3) 学生列举叠词。(4) 认真听教师的讲解，试着用“到处”造句。（ 5) 小组内讨论，围绕“1。学生每人画一幅太阳图画，说说自己画的太阳的颜

4、色。2。读准下面词语 .太阳街道送给温暖因为颜色尝尝香甜3. 比一比 , 组词语。大（）道（）太（）送（）忙（）香（）忘（)阳(）4。用自己的话说说夏天的特点。_(3 ）学习第一句话。引导学生理解叠词。了解叠词给人可爱、活泼的感觉。(4) 学习第二句话 . 引导学生理解句子的意思。（ 5）引导学生小组讨论：小男孩把绿绿的太阳挂在夏天的天空合适吗?学生活动卡”的要求进行探究学习。认真观看课件，体会夏天的特点。结合生活实际，以童话的方式想象 , 夏天的高山、田野、街道、校园会对绿绿的 太阳说些什么。 (6 ）教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵。（ 6）练习背诵。2。(1) 认真倾听，按句子的5

5、。用自己的话说说秋天都有哪些果实成熟了。2. 学习第 2 自然段。（ 1）学生小组内自学“送、忙尝、甜”几个顺序说一说自己读懂了什 么. (2 ）自学生字新词 . 抓住 四、强调规律，指导写字( 用时： 10 分钟 )字。（ 2）课件展示秋天的美景: 从高山到田野，再到果园。(3) 进行情境表演活动 .（ 4）利用看图法背诵课文。1。强调写字姿势及写字本的摆放。2. 引导学生观察生字字形的特点及特殊笔画的写法.3。教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。4。学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。5。展示纠错 .“熟、邀请、小伙伴、香甜”等字词说一说自己想到了什么。（

6、3）欣赏课件或者感性体验。（ 4) 小组合作编排情景剧 .（ 5) 依据图片的提示背诵课文。1. 仔细观察，交流书写规律.（ 1）为：独体字 , 在书写时要注意“横折钩 的横不能写在横中线上，要在上半格 完成。（ 2) “为”字的笔顺：点、撇、横折钩、点。（ 3）课件展示“阳 字的部首, 按笔画顺序观察双耳旁的写法 .2。学生跟随教师的范写进行书空练习 , 书写后小组内进行自评、组评._6. 按笔顺写字 .太： 阳： 片： 金： 为: 教师批注第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，谈话激情（用时： 5 分钟）二、小组识字，合作交课件出示小男孩的形象，以“这节课的学习由小画家与我

7、们一起完成” 这句话激发学生的学习兴趣.板书课文题目 .3。要求学生背诵第1 自然段。要求学生小组合作学习生字 .全班范围内汇报交流识字方法。(1) 要求各组说一说学习齐读课文题目 .2。大声、流利地背诵第1自然段。1。读一读生字，把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。自学生字，对生字的音、形进行分析。3。说一说自己是用什么方背诵第 1 自然段。说说自己是怎么记忆这些生字的。流( 用时：收获。法识记生字的。温暖该颜 因10 分钟）（ 2) 组织学生交流生字识4. 交流会认的字，按照先尝甜道送记情况。音、形，再组词的顺序进行3。进行送字宝宝回家的游戏 .介绍。5。进行游戏，在游戏中巩固识

8、记生字 .学习课文第 3 自然段 .1。(1 ）用“小男孩画了一个(1) 引导学生说一说读懂了送给 来概括“我”为什么要在冬天三、感悟课文, 指导朗读( 用时 :15 分钟）什么。(2 ）引导学生找到课文中的一组反义词 , 结合自己在冬天的实际情况说一说“冻 僵”的感受。(3) 指导朗读 .2. 学习课文第 4 自然段。引导学生想一想小男孩遇到了第 3 自然段的内容。(2 ）结合生活实际说一说“冻僵”出现的状况 .（3）在教师的引导下完成朗读训练.2. （ 1）自己试着读一读.(2) 小组内读一读，小组内进行评价。画一个红红的太阳？10. 你想给春天画个什么样的太阳？四、拓展延什么问题，要怎么

9、解决这个问题 .（ 1) 引导学生朗读带“？” 的句子。（ 2) 引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳合适吗？1. 引导学生按照四幅图画的提示 , 进行全文背诵。（3) 男女生分组比赛读，练习 背诵.(4) 小组讨论 : 春天是彩色 的，你能列举春天里的景物，介绍与它们相关的颜色吗?你想到了哪些赞美春天的成语？根据图画的提示进行全文背诵.伸，总结全文（用时： 10 分钟）引导学生思考 : 学了这篇课文 , 你想对小男孩说些什么？2。自由地把自己的想法说给小男孩听。3。动笔画一画，再给画配上文字。11。根据课文内容填空 .3。启发学生画第五个太 阳。自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一

10、段文字，不会写的字可以用拼音代替 .4。总结全文，布置作业。先想一想你要画个太阳送给谁.要画一个什么颜色的太阳。（3) 说说把太阳画成这种颜色的原因。（4) 写完之后读一读，不会写的字可以用拼音代替。我给夏天画了个(）的太阳；我给 秋天画了个（）的太阳；我给冬天画了个（ ）的太阳；我给春天画了个 (）的太阳。教师批注10 端午粽一、看拼音，写词语。zh ng w zh ng ji nsh y zh n h oh ng d u ji r （）（） ()（） （） （)二、比一比，再组词 .直（）午（）米（)叶(） 真（）牛（）来（）什（）三、好朋友，手拉手。端粽据知念牛说午子纪肉道四、选择正确的

11、拼音大打“ 。粽子（ zongzizhongzi ）带着（ diz hedizhe）知 道 （ z d ozhd o)据 说 （ jshuj shu）五、连一连 .青青的糯米白白的枣红红的吃美滋滋地箬竹叶六、按要求完成练习。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽. （用加点词写句子）七、课文内容我知道。1. 粽子是用箬竹叶包的，里面裹着糯米，中间有一颗枣。2。端午节吃粽子是为了纪念伟大的爱国诗人.八、阅读。外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽, 还有红豆粽和鲜肉粽。我们在外婆家美滋滋地吃了之后 , 外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。1. 仿写词语。十分好吃 2。外婆包的粽子有哪些花样

12、？我们一家人吃粽子的心情是怎样的？你能从文中找出这个词语吗？端午节除了吃粽子你还知道哪些习俗？参考答案一、中午中间树叶真好红豆节日二、一直中午大米树叶真好红牛开来什么三、 端粽据知念牛说午子纪肉道四、 zong zi d i zhe zh d o j shu 五、青青的糯米白白的枣红红的吃美滋滋地箬竹叶六、示例 : 除了梨，我还喜欢吃苹果和香蕉。七、 1. 青青的白白的红红的 2. 屈原八、 1. 十分高兴十分开心十分漂亮 .2.红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。3。美滋滋 .4 。赛龙舟、戴香包、挂艾草。8。静夜思教学目标1。会认“夜、思 等 9 个生字 , 会写“思、床 等 7 个生字。朗读古诗 ,

13、 背诵古诗 . 在诵读过程中体会古诗的意思，感受诗人思念故乡的心情。培养观察大自然的兴趣, 引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。教学重点会认“夜、思”等9 个生字 , 会写“思、床”等7 个生字。朗读、背诵古诗。教学难点1。在诵读古诗过程中体会古诗的意思, 感受诗人思念故乡的心情。2. 培养观察大自然的兴趣, 落实观察夜空、阅读有关课外书籍的实践活动。课时安排2 课时教学过程一、猜谜导入，揭示课题第 1 课时1. 导言 : 同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天 , 老师就给大家带来了一个谜语, 请大家猜一猜, 看谁最聪明。2。多媒体课件出示：有时落在山腰 , 有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀

14、. （谜底 : 月亮 )3。课件展示月下美景图, 教师用优美的语言引入并揭示课题: 一轮明月冉冉升起, 月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。板书课题 , 学习生字“夜、思”等。(1) 指名读课题。（ 2）指导学生把课题读准。（ 3）引导学生说说认识“静、夜、思”这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的 ?能给它们找找伙伴吗？(4) 教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图: 这是什么时候？谁在干什么？（ 1) 学生看图

15、说一说图上的内容.(2 ）教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐代诗人李白的经典之作。这是他离开家乡 , 离开亲人后，在一个安静的夜晚, 面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念 .二、初读古诗，识记生字1。教师提出学习要求 : 我知道很多同学已经会读这首诗了, 希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字, 还能正确、流利地背诵这首古诗。2。播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容.3。学生先自读诗句, 边读边在诗中圈出生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。教师指名读古诗 , 评议是否读准字音 .检查学生生字学习情况。(1) 出示生字卡片。开火车试读 , 要求读准

16、确。静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡指名小老师领读.（ 2) 组织学生交流多种识字方法，教师相机指导.找出在题目中刚认识的两个字“静、夜 ，指名小老师领读。自读“床、光、望、乡”，说发现。( 它们都是后鼻音的字 , 而且韵母都是 n。）相机理解“举”：“请学生把铅笔举起来”“请举手”.理解“低 的意思。联系诗句内容“望明月” , 理解“望”是“看”的意思.用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”, 让学生们知道自己的故乡在哪儿。6。做“摘星星”的游戏。(1 ）课件出示情境图，教师激趣：同学们, 今晚的夜色真美 , 不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来

17、凑热闹了。而且, 星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了. ”(2 ）学生积极参与游戏，正确认读生字.7. 做“把字宝宝送回家”的游戏.教师用课件出示诗句 , 刚识记过的字用红颜色表示, 学生齐读诗句。三、朗读古诗 , 了解大意1。读古诗我们还应该注意什么?（停顿）2. 出示画有停顿符号的诗句, 让学生在书上标一标。3。师范读 , 学生练读。4。这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流, 不懂的地方互相问一问。5. 指名说说 .6。提出不懂的地方。7。相机理解“霜 ：你在哪儿见过霜?（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶, 那就是霜

18、。 )8. 再次出示课文插图，引导学生练习说话, 体会诗意。第 2 课时一、细读古诗 , 感受诗意1. 鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。2。学习第一句古诗。(1) 指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。（ 2）相机指导：“明月光”是怎样的月光?( 明亮的月光 )（ 3) 多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。(4 ）指导学生有感情地朗读诗句.3。学习第二句古诗。(1 ）指名读整句诗。（ 2) 组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”, 并与月光下的景象对比。(3) 鼓励学生尝试说说这前两句诗的意思，用上“好像是”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜. ）学习第三

19、句古诗。（ 1）多媒体出示“举头”的意思. 请举头（做动作 ), “举头 还可以说成什么？（ 2) 说说诗人在干什么。（ 3）指名读整句诗 , 说说对这句诗的理解 .( 诗人抬头望着天上明亮的月亮. ）学习第四句古诗 .（ 1）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解.（ 2）引导学生用动作表示“低头 的意思 .(3) 诗人看着挂在天空中的明月, 会想到什么呢 ?（会想到家乡 , 想到亲人。 )二、再读古诗，深化情感1. 课件出示图片 , 在柔和的古筝声中教师导学: 在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆 , 而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻, 他的心情是怎样的呢？( 难过、伤心）2。

20、教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。3。同学们，此时你们看到月亮会想到什么?( 播放乐曲。）诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢?教师引读：是啊 , 在这样的夜晚 , 我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！指名诵读 , 以评促读 .播放音乐 , 创设情境表演 : 此时此刻 , 你就是诗人李白 . 你远离家乡 , 远离亲人 , 在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月（生双手放在背后合拢，深情吟诵.)8。推荐最佳表演者上台配乐表演。9。鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗.三、古诗赏析 , 了解诗人1。( 课件出示古朗月行月下独酌这两首诗.

21、 ）教师导学：一轮明月 , 一段思乡情，一首静夜思。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。2。课件播放配乐朗诵古朗月行月下独酌。3. 再次介绍李白。4。引导学生到小学生必背古诗八十首中去找一找、背一背李白的其他诗歌。四、指导书写 , 学写生字引导学生观察田字格中的范字。（ 1) 你发现了什么 ?（ 2) 你认为哪几个字比较难写？教师范写 .重点指导“思、前、故”的写法。3。学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势.4. 展示学生作业，肯定优点，指出不足.z c s 教材解析一、教学要求学会 z、c、s 三个声母，读准音 , 认清形，正确书写。学会 z、c、s 与单韵母组成的音

22、节，能准确拼读音节。学会 zi 、 ci 、si 三个整体认读音节, 会读它们的四声 .二、教材说明本课包括四部分内容。第一部分是三个声母z、c、 s 和三个整体认读音节zi 、ci 、si 及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z, “字 提示 z、zi的音, 小女孩写的字母“z”提示 z 的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci 的音 , 小刺猬的形状提示 c 的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si 的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s 的形。第二部分是声母 z、 c、s 和单韵母 a、e、 u 的拼音练习 .第三部分是 z、

23、c、s 的书写格式。第四部分是一首儿歌 , 配有图画。z、c、s 的发音及 zi 、ci 、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。三、教学建议( 一）教学准备配合学习 z、c、s 和 zi 、ci 、si 发音的录音带 ; 字母卡片 ; 画有四线格的小黑板。（二）字母教学学生发 z、c、s 的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝 来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆: “小 2z, 半圆 c，半个 8 字就是s。”（三）整体认读音节教学

24、本课开始学习整体认读音节。教学 zi 、ci 、si 的读音时，告诉学生 , 把字母 z、c、s 的音读长些、响亮些就是 zi 、ci 、si 的音。可以对比着发音： zzi,cci ， ssi, 体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道 , 整体认读音节 zi 、ci 、si 可以直接用来给汉字注音 , 不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读 , 反复练习。结合四声练习，告诉学生 i 上标调时要去掉上面的点。（四）拼音练习让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议, 教师指点。（五）书写指导z、c、s 三个声母都是一笔写成。着重指导

25、写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8 的半边，要写正 , 不能歪。（六）扩展活动学生回家做声母 z、c、s 的卡片，并读给家里人听.读一读，比一比。zzi cci ssi ziza cicu sise（七）课时安排教学本课可用 2-3 课时。四、参考资料z、c、s 的发音方法发 z 时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气, 然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c 时，发音动作和 z 基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s 时, 舌尖向前平伸 , 和上门齿背接近，中间留一条窄缝, 气流从窄缝中挤出来 .z、c、s 的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时

26、舌头是平的，叫平舌音, 也叫舌尖音。精读课文。春到梅花山1、过渡 : 现在, 就让咱们跟随小作者去看梅花吧。2、学习第一自然段。出示课文的第一自然段. （出示课件）标出：“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”指名读句子。自由读。( 用自己喜欢的方式读，边读边想）小朋友，你们读了这句话想到了什么?说说看 .指名说。师生交流盛开的梅花，你挨着我，我挨着你, 像蓝天下的片片彩云. “盛开 完全开放，“你挨着我，我挨着你”是说花非常之多之密，“像蓝天下的片片彩云”是说花儿色彩绚丽，开遍山坡 .“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，“散发出淡淡的清 香” . “晶莹透亮”写出梅花的光亮可爱，“散发出淡淡的清香”写出梅花的香味雅而不俗, 沁人心脾。联想到那首王安石的梅花：遥知不是雪，为暗香有来。“暗香”就是指这淡淡的清香 .教 师 根 据 学生 的 回 答 ， 用红 笔 标 出 “ 片 片 ” 、 “ 清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶莹特亮 、“挨着” .指导朗读师：小朋友们想象中的梅花上可真是美不胜收阿！让我们一起去看看吧！“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你,