小学一年级班级安全工作计划与小学一年级语文教学计划汇编

1、小学一年级班级安全工作计划小学一年级班级安全工作计划为了扎实推进平安文明校园建设， 确保校园平安。结合我班的实际情况，针对重点问题、突出问题，开 展宣传教育工作。树立好人一生平安的育人理念与在校一分钟， 平安六十秒 的工作理念，共同努力创建平安班级，打造平安校园。本学期一年（ 2）班工作计划如下：一、 坚持立足现状，准确分析安全存在的隐患1、 本班的基本情况 :本班学生共 42 人。男生 24，女生有 18 人。从整体上，学生的安全意识不高。无论是课间还是放学之后，学生都比较好动、贪玩。 尤其是男同学连走路都是蹦蹦跳跳的，总是喜欢你推我，我推你。如 果这种现象不及时制止的话， 出现的后果是不堪

2、设想的。 所以无论是班会课上还是晨会上， 老师都要把安全教育放在首位， 在班里制定了班级安全制度。将安全责任意识当作工作的重心，爱校爱生，尤其是 班主任老师，班级管理认真负责 , 从细微处入手 , 狠抓常规 , 做到早读跟班, 课间跟班 , 上操跟班 , 集会跟班 , 放学跟班，有效减少了事故的发生。2、 本班的安全隐患 :本班的男孩子比较好动、 贪玩，连走路都是蹦蹦跳跳的， 总是喜欢你推我，我推你。如果这种现象不及时制止的话，出现的后果是不 堪设想的。 还有就是课后在走廊和操场上喜欢追逐打闹； 扫地时拿起扫把你打我，我打你等。二、 坚持主题教育，切实有效落实上级的要求1、 行走安全：借助典型

3、的案例， 身边的人和事， 进行现身说法， 要求师生做到第 1 页 共 8 页第 PAGE 8 页 共 8 页行走轻声漫步，上下楼梯眼观六路不冲跑，靠右行走多让路，相互提醒互约束，你我安全是幸福。2、活动安全：遵守活动规则， 守秩序，讲安全。 重视同学身体健康教育，体育活动应重视安全保护措施， 坚持穿运动服运动鞋上体育课， 积极做好运动前的准备，尽量避免运动伤害事故的发生。校内外活动，组织管 理要到位，关注特殊学生和特殊人群，开展集体活动要有计划、有组 织、有措施，做到人员落实、制度落实，要有预见性意识，把问题降 到最小，同时要思考不可预见性的应对策略。3、 交通安全交通安全教育是安全教育重中之

4、重的教育， 要把交通安全教育摆在十分突出的位置。 由于我校地处繁华热闹的城中村中心， 人流密集， 人群复杂，环境恶劣，附近交通相对复杂。学生都是来自于全国各地的农村地区， 遵守交通秩序的意识较差， 不知天高地厚， 文明程度低，家长教育管理薄弱。 一方面要进行实地的体现教育； 一方面进行事故案例的再现教育； 一方面联动交警进行专题教育； 一方面进行交通知识的问答活动，全方位提高交通安全意识。4、 饮食安全由于学校周边都是无牌无证的饮食场所， 个体户，饮食卫生严峻。一方面是与家长进行沟通，通过QQ群、校讯通等网络联动；一方面 加强指引， 从思想上促使学生提高饮食安全的认识， 从行动上拒绝卫生安全没

5、保证的食品； 一方面广泛宣传， 让师生走到社区， 提出倡议。共同维护和保障饮食安全。5、 消防安全消防安全牵动千家万户，培养学生如何进行自护自救就十分必要。一方面是坚持每月一次的消防演练，提高师生消防安全的意识， 掌握更多消防知识，掌握简单的、必要的操作技术；一方面是加大宣传教育的力度，通过校园广播、墙报、主题班会、手抄报等形式，深化消防安全教育，形成齐抓共管的新局面。6、人身安全由于一年级小朋友的自我保护意识薄弱， 能力不强。 为此，要求学生上学期间，不能走出校外，如要外出一定要请示班主任，由班主 任打电话通知家长， 再由保安开出放行条才能由家长带出去。 遇到危险要报警，电话要打 110。三

6、、 坚持常态管理，有效制止安全事故的发生1、 人员管理：坚持每天由正副班主任的深入沟通，准确把握学生的基本情况， 做到天天得沟通， 事事得处理， 形成完善的班级管理体系， 齐抓共管。2、 到校管理：坚持每天的晨检， 及时了解学生到校的准确情况， 发现问题及时了解、沟通，杜绝不良影响因素的发生，每天把问题及时报告学校， 每周上交学生到校考勤情况日志。3、 课间管理：课间活动要守秩序， 讲安全。不玩带危险性的游戏， 不在教室前、教室内追跑、打闹、不做有害身体健康的游戏。做广播操，学生排队 时，不要拥挤， 要有序的做到快静齐。也不在楼道上玩拍球跳绳等体育活动。体育课认真听取老师的要求，注意安全。坚持

7、每天1 小时体育活动工作的落实，做到时间有保证，管理人员落实。小学一年级班级安全工作计划4、 课上管理：坚持教师当课安全责任管理， 要求课堂上无时无刻地关注学生的动态，让学生全身心地投入学习。5、 放学管理：每天坚持上最后一节课的老师， 一定要组织学生排队出校门， 并签名，如要留堂要与家长取得联系；强调学生在路上不得停留，要先 回家。6、活动管理：老师一定要亲临现场， 组织学生参与。 同时坚持活动有组织， 责任到每个教师， 做到有工作方案和安全事故预案， 做好每天的活动记录或备忘。四、 坚持工作反思，不断完善班级管理的制度1、 班级管理制度：每天都要由学生安全值日， 填写班务日志， 指出不足之

8、处。 每星期一总结上星期的学习、纪律、做操、大课间等情况，表扬有出色表 现的学生。2、 事件处理预案：一但事件发生， 老师第一时间保护学生的安全。 接着与学校负责安全工作的领导、校长反映情况，并及时与家长沟通，争取在最短时 间内把事件处理好。3、 事件跟踪管理：班主任，或当班老师一定要与学生家长取得联系， 协调处理， 把事件完全处理好。4、 工作思路调整：无论什么时候都要把安全放于首位， 只要安全才能谈得上其它学习，生活，工作等。五、 坚持工作交流，努力提高班级管理的水平1、 工作小结时限每周进行学生在校情况小结， 每月通过班级安全情况， 争取在学期末评选上安全 百分百 管理红旗集体。2、 学

9、期工作反思每学期进行安全管理工作的反思与总结，形成经验材料， 争取交流分享，提出改进意见和建议。3、 形成有序设想形成有序设想， 就是要善于发现问题， 善于分析问题， 善于思考改进，不断使安全工作有序化、科学化、合理化、合法化、有效化、 优质化。六、 具体工作安排二月 总结与反思三月 思考与规划四月 主题与分解五月 针对性教育六月 安全案例分析七月 总结与分享总之，安全教育做到天天讲，时时讲，处处讲，在校一分钟， 安全六十秒 努力营造 平安班级 ，做到无意外事故发生。小学一年级语文教学计划一、指导思想： 在语文教学中，贯彻国家的教育方针， 面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教

10、育理论为指导， 联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质 量。二、本学期教学总目标和要求： 小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应 培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他一、指导思想：在 语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未 来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加 强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。二、本学期教学总目标和要求：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语

11、文教学 应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文， 丰富语言的积累， 使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到 爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育， 培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的 意志品格。本学期一年级教学总目标和要求：（一）汉语拼音 1 、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字 1 、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。2、认识常用汉字 400 个

12、，会写 100 个。3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读 1 、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。三、学生基本情况简要分析学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的地方，受一些客观因素的影响

13、，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。 个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。 部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯， 学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。四、提高教学质量的主要措施1 、对于刚上一年级的孩子， 掌握抽象的汉语拼音， 显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准， 力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、 富有童趣， 让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中