小学语文一年级下教学设计

1、小学语文一年级下教学设计小学语文一年级下教学设计教学目标：1、认识 12 个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6 个字， 小学语文一年级下：识字 5 教学设计。2、正确、流利地朗读课文。3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。教学流程：一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）1、回忆该怎么办的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）二、朗读课文，自主识字1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。3

2、、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。要求：边听边想句子表达的内容。4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？ 三、随意境自主识字（一）谜语 11、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？ 出示多媒体课件：逐句出示（人-从-众）2、认识 2 个生字“团、量”。“团结、力量”带拼音的认读-去掉拼音读词语 -去掉“结、力”认读生字4、指导朗读。男女赛读 -同桌赛读等，及时给予评价（二）谜语 2、31、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：读-把这一小节认真读会；

3、想-展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底； 认-认识生字朋友。2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的 两个谜语任选其一）3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）交流谜语 2 时，请学习谜语 3 的小组质疑。学习谜语 2 的小组负责释疑。师做适当的补充。同法交流谜语 3。5、小结。（针对学生对学习方法的应用情况） 四、指导朗读五、巩固识字1、认读生字卡片。2、选卡片填空。六、练习写字1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。2、练写。3、交流。 七、扩展活动1、把

4、三个谜语出给家人猜。2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。饮食与营养教学设计饮食与营养教学设计精选篇一：饮食与营养教学设计一、教学目标： 知识目标：1、说出人体需要的主要营养物质。能力目标：2、培养学生实验、资料分析、交流表达的能力。情感、态度与价值观：3、认同人类生活所需的营养物质主要来自生物圈的其他生物的观点。二、重、难点及其突破：1、重点：了解人体所需要的营养物质。2、难点：对“鉴定食物的主要营养成分”的实验现象进行分析。3、通过探究实验激发学生的学习兴趣，从而了解食物中的主要营养物质，由于学生缺乏物理化学知识，因此应注意教材中的提示， 指导学生根据教材资料分析实验现象，获取知识，突破

5、重难点。三、教学准备：面粉、鸡蛋、花生、小麦、碘酒、水、开水、烧杯、玻璃棒、酒精灯、火柴等。四、教学设计：（一）、创设情景，激趣引入教师：同学们，今天我们先来聊一聊平时我们吃的哪些食物？ 学生回答。出示挑食的以及营养过剩的孩子图片，请学生分析原因。学生思考分析。（板书课题：饮食与营养）（二）、讲授新课1、选购三餐食物。教师：假如今天由你当家，你会选择哪些食物安排好全家的三餐饮食？学生完成教材第 45 页图表。出示题目：）、向班级同学介绍你选择的三餐食物，以及搭配的理由。）、根据你对食物成分的了解，尝试着将所选的食物进行分类。学生思考回答，教师点评。提问：食物中含有哪些营养物质？这些营养物质对人

6、体有什么作用？2、鉴定食物的 主要成分。我们通过几个实验来探究一下食物中含有哪些主要成分，首先我们来了解一些小知识，这样有助于我们更好的完成实验。引导学生阅读教材 47 页提示和小资料，使学生了解：）、淀粉与碘酒变蓝。）、油脂在纸上会留下油斑。）、蛋白质遇热会凝固。）、有机物能够燃烧，无机物不能燃烧，烧不掉的残留物主要是无机盐。学生认真了解教材提示以及小资料的知识。引导学生分析操作实验。学生分组探究，观察并记录。出示讨论题目：A、通过实验，你认为馒头、鸡蛋清、花生种子的主要成分是什么？B、对照信息库中的食物营养成分表，这三种食物含有的主要营养成分与你的实验结果一致吗？学生讨论回答，教师点评总结

7、。指导学生阅读 48 页，请学生总结食物中的营养成分。学生总结食物中的营养成分有六大类：蛋白质、脂肪、糖类、水、无机盐、维生素。教师：不同食物中六大类营养物质的含量不同。 出示食物中含有的营养物质图片。3、DIY：教师：指导学生操作并观察这些物质在不同的水温下会发生什么变化？学生实验并观察现象，互相交流，教师点评。课堂小结。教师：请大家总结本节课的主要收获或感受。学生进行学习小结。（三）板书设计第 2 单元生物从环境中获取物质和能量第 3 章人体的物质和能量来源于食物第 1 节饮食与营养食物中的营养成分有六大类：蛋白质、脂肪、糖类、水、无机盐、维生素。（四）、教学探讨与反思本节课通过实验激发学

8、生的学习兴趣，同时让学生获得了知识， 教师注意提示和小资料的应用，先引导学生学习提示与小资料中的知识，这有有利于实验的进行，使学生通过实验得到准确的结论。一、教学目标1、知识与技能目标）说出食物中含有糖类，蛋白质，脂肪，水分，无机盐和维生素等营养物质。）举例说出含糖类、蛋白质、脂肪和维生素较多的常见食物，并尝试对食物进行归类。2、过程与方法目标通过简单的实验验证食物中含有的营养物质，尝试鉴定常见食物中蛋白质、脂肪、淀粉的存在。3、情感态度价值观目标养成良好的饮食习惯，关注家人和自己的饮食与营养。二、教学重难点分析 重点 ：说出食物中含有糖类，蛋白质，脂肪，水分，无机盐和维生素等营养物质。 难点

9、 ：鉴定食物的主要成分三、课时安排一课时四、教学辅助用具：多媒体课件五、教学方法：1、影象辅助法2、讲述法3、实验演示法。六、教学过程： 导入 教师播放几张美食图片，引导学生思考：人们每天都要吃饭，你有没有想过，我们为什么要吃饭？ 学生 ：为了获取食物中的营养物质和能量。 教师明确 ：人的生长和生活离不开营养物质和能量，我们的一日三餐就是为了从食物中获取营养物质和能量。展示图片, 人体如果缺乏营养物质和能量 , 身体就会变的骨瘦如柴。（一）选购三餐食物 教师引导 ：如果今天你来当家，由你来安排全家的三餐饮食你应该怎样来安排呢？ 学生 ：阅读课本 P71 内容并填写自己的早餐、中餐和晚餐。同位同

10、学相互比较并讨论谁选购的更合理，并说明理由。 教师引导 ：根据大家对食物成分的了解，尝试将所选择的食物进行分类。 学生 ：谷类、蔬菜类、蛋豆鱼肉类、奶类、水果类。 教师引导 ：我们吃各种各样的食物是为了从中获取物质和能量， 那么食物中含有哪些营养物质呢？你能让米饭（或馒头）、鸡蛋、花生等食物中的主要营养成分“显形”吗？那么我们一起来通过实验的方法鉴定这几种食物中的主要营养物质是什么。（二）鉴定食物的主要成分 教师: 展示实验提示。 学生 ：阅读教材实验的过程及方法并思考：1、饭粒上滴加碘酒，发生颜色反应，通过颜色反应判断食物的成分是什么？2、取一些蛋清，放入烧杯里，再与煮熟的鸡蛋的蛋清相比较，

11、 判断白色的沉淀是什么物质？再向装入蛋清的烧杯里加入冷开水， 搅拌，有没有白色的沉淀？3、取一粒炒熟的花生种子，用力挤压，观察纸上出现了什么现象。用牙签蘸少许食用油点在白纸上，与压过的花生的白纸比较， 你发现了什么？ 教师 ：演示实验 学生 ：思考：1、从实验中可以知道馒头、鸡蛋清、花生种子中的主要成分分别是什么？2、对照信息库中的食物营养成分表（ 89 页），这三种食物中含有的主要营养成分，与你的实验结果一致吗？ 教师 ：展示图片，说出图片中的食物所含的主要营养物质是什么？ 学生 ：思考回答 教师引导 ：通过实验我们知道食物中的营养物质有糖类、脂肪和蛋白质。食物中的营养物质还有哪些呢？ 学生

12、 ：阅读课本并回答：食物中还含有水分、无机盐和维生素等。 教师明确 ：每一类物质都是人体必需的。我们把食物中含有的对人体有用的这些物质称为营养物质。水 分 无机盐淀粉：遇到碘酒会变成蓝色。蛋白质：遇高温会凝固。脂肪：形成油滴。维生素 教师引导 ：各种食物所含有的主要营养物质相同吗？每种食物中是否只含有一种营养物质？ 学生 ：阅读课本 89 页，思考回答（三）巩固练习1、连线A、遇到碘酒会变成蓝色E、蛋白质B、遇到高温就会凝固 F、淀粉C、能在纸张或布匹上面留下“油斑” G、脂肪D、直接燃烧时会放出臭味2、选择）、下列食物中含淀粉较多的是()A、米饭 B、豆浆 C、西红柿 D、猪肉）、遇高温会凝

13、固成白色固态物质的是（） A、无机盐 B、淀粉 C、脂肪 D、蛋白质）、馒头中含有的主要有机物是（）A、蛋白质 B、水 C、淀粉 D、脂肪）、下列等量物质中含脂肪较多的食物是（）A、面包 B、鸡蛋 C、花生 D、菠菜（四）小结作为生物圈的组成成分之一的人类，赖以生存的食物都是来自于生物圈中的其它生物，为了人类的生存，人也应该尊重其它生命， 尊重自然，与其它生物和谐相处。同时我们也要养成良好的饮食习惯, 关注家人和自己的饮食与营养 .六、板书设计（一）选购三餐食物（二）鉴定食物的主要成分自己的花是让别人看的教学设计自己的花是让别人看的教学设计教学内容：本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，

14、北京大学教授季羡林先生写的精美短文。教学目标：1、认识 2 个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3 自然段，积累课文中优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示和教育。教学重点：从自己的花是让别人看的了解德国的民族风情特点。教学难点：初步体会“人人为我，我为人人”的精神境界。教学过程：一、导入五彩斑斓的世界里既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山，优秀的中国文化，也有我们还不太了解的外国风光，异域文化。本组课文的为我们展示了一幅幅多彩

15、的异国风情画卷。今天我们同作者一道走进德国，在这个异域国度里。有道奇特亮丽的风景。他们家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这么做干什么？出示课题：自己的花是让别人看的。二、初读课文，把握大意1、自由读文，读准生字，读通课文，注意难度的地方多读几遍。读完后想想，围绕着花，每个自然段写了什么？（花文中找句子）2、出示新词。莞尔一笑、姹紫嫣红、花团锦簇、目不暇接3、齐读、指名读4、结合画面造句来理解意思5、过渡：我们已经理清了全文的脉络接下想想课文主要内容三、研读课文，领略风情1、文中第三自然段有一句话就说到了课文主要内容，找出来。出示：每一家都

16、是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的； 走在街上的时候，自己又看别人的花。2、浏览课文，文中哪些语句具体在写”自己的花是让别人看“， 哪些语句具体在写”自己又看别人的花“分别找出来。3、交流：自己的花是让别人看的。出示：家家户户都在养花， 他们不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。）、读这段话，怎么就能看出德国人养花是给别人看的？）、老师小结：德国人真是与众不同，非常奇特啊！【板书：奇特】4、交流：“自己又看别人的花”）、出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了一个

17、花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）、师：自己再读读这段文字，从哪些地方让你看到了美丽的景色，让你陶醉其中？）、显示“花团锦簇、姹紫嫣红”是一幅怎样的景象？）、用 应接不暇造句。师说：节日里，百姓量贩人山人海，收银员忙的 应接不暇，生说句子。）、看图：同学们，我们一起走在这样的街上，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连在一起汇成了一个花的海洋。我们看了左边又想看右边，看了楼上又想看楼 下，看了近处又想看远处，看了这条街又想看哪条街。师：这里的 鲜花如此美丽、如此壮观、让人应接不暇，我们欣赏到了德国奇丽 的景色（板书：景色）5、美丽的大街，花香醉人，心旷神怡

18、，这样的奇丽景色离不开人们崇尚的思想境界，这种境界就是课文中说的人人为我， 我为人人。我为人人自己的花是让别人看的人人为我自己又看别人的花出示：人人为我，我为人人，我觉得这种境界是颇耐人寻味的。师：“颇耐人寻味”是什么意思？师：我为人人这是一种奉献美。联系实际，拓展延伸：人人为我这是在收获美。奇丽的景色背后竟隐藏着如此崇尚的思想境界，联系实际谈一谈现实生活中我为人人、人人为我的事例。师总结：人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人构成这样那样的关系，一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也 经常为这个做事为这个服务。在社会上，无论从事什么行业，你总 是在某一方面为别人服务，而在许多方面你

19、都在接受别人为你服务。七年级语文下：狼教学设计七年级语文下：狼教学设计狼教学设计教学目的：掌握生字生词。学习记叙的顺序和结构。理解文章的内容和中心意思。教学设想：本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。本文可用两课时进行教学。第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。第一课时 教学要点：朗读课文熟悉课文。参看注解，理解生字生词。复述故事大意。教学过程：知识导入。）学习文言文

20、和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言 的演变，造成文字的差异、理解的障碍。这两点又以语言障碍为主。）文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。）文言文阅读的方法最重要的是熟读。开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。）今天学习课文狼，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。关于课文。这篇课文的有关知识要记住这样几点：出处。本文节选自聊斋志异。作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不

21、利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志异。聊斋志异是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜 明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。这一部分主要由教师讲授。认读课文。）教师布置学生自读课文。要求参看注解，划出生字生词；试通文句，弄清内容大意；小声默读一遍。）学生发问。除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。朗读课文。第一遍：要求读音准确。第二遍：要求大体顺畅。第三遍：要求读出语气。每一遍，教师均有讲评。默读课

22、文，准备复述。教师给三五分钟让学生再默读识记，要求能大体复述故事情节。复述课文。找三个学生复述，每一次复述都有不同的要求，教师要作出讲评。第一次，找中间程度的学生，让他看着课文复述，实际上是对着课文口头翻译，大体译对即可。第二次，找中间偏上学生，要求对着课文较为准确地翻译。第三次，找上等程度学生，背着课文复述，要求不遗漏主要情节。掌握生字词。在这三次复述过程中，其他学生主要熟悉古今不同意义的字词。教师随订正随理出掌握的主要词语。拟挑出常用的、比较容易掌握的单音词，随讲随写黑板，让学生笔记，以便复习掌握。常用字词：惧：恐惧。从：跟随。故：原来（一样）。驱；追赶。窘：困窘。恐：恐怕。顾：看到。瞑：

23、闭眼。暴：突然。毙：杀死。股：大腿。寐：睡觉。黠：狡猾。止：有两讲上述的生字生词要入文作出准确解释，可让学生当堂翻译原句， 不要只是单个记词义。另有两个词用的是引申义，书上有注释，教师可略加提示，学生懂得文中意思即可，不必深究。这两个词是：缀：原意是连结，文中意是紧跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。其它不论实词还是虚词，可不单独讲解，以能理解文意为准。布置作业：按照记叙的顺序，看看本文叙述的故事可分成几个部分，用一个词（或词组）给每个部分作出概括。用现代汉语翻译最后一个自然段。思考练习一。做练习二、三，答案做在书上。第二课时教学要点：串讲课文。理清顺序、掌握结构。正确理解文章中心意思。教学步骤：本课时不单独检查作业，将此过程溶入教学的相应环节中。1. 串讲课文并理清叙事顺序与结构。）本文叙述一个什么样的故事？）叙述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一个过程，按照自然段的顺序来串课文，看看作者是怎样完整地叙述这个故事的. 。教师串讲，遇到上节课列出的重点词语可提问学生，归纳时也先提问，后订正。先看第 1 段，交代了时间、地点、人物、事件的开端。我们不妨用两个字