小学一年级语文教学计划

1、 PAGE 50 / 67小学一年级语文教学计划小学一年级语文教学计划 1一. 指导思想以新修订语文课程标准为指导，以课堂教学为切口，以培养学生的兴趣和语文利用能力为目标，努力营造开放的、适合学生发展的教学氛围，通过学 习，达到课程标准规范的低段的教学目标，为以后学习打下不错基础。二. 班级情况分析本学期一年级共 23 人，大部分学生都是从本校幼儿园升上来的，有两三个学生是新生。这些孩子活泼开朗，还没有养成不错的学习态度，还是像幼儿园 一样随心所欲。但学生们还是有对学习的好奇心，他们乐于接受新鲜事物。本 学期的语文教材，主要是培养学生的学习态度，教育学生形成不错的学习方法。让他们改掉之前的散漫

2、的习惯。培养学生养成懂礼貌、讲卫生、明事理的优秀学生。三. 教材分析教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准明确提出的基本理念和基本精神，教材内容有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。1 、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不但在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增多

3、了趣味性，尽早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学 习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最 高的; 要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400 个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、 按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同

4、时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的 100 个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写 34 个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不但能把字写对，而且能把字写好。时代性。这册教材大幅度更新内容，不但面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的热爱，自身去吧体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的期盼，借生日平平搭积木赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，爷爷和小树小熊住山洞蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。趣味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，

5、在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字; 在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力; 在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。广泛适用性。针对我国地区辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空 间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，但上不封顶。又

6、如，本册最后编排了两课连环画形式的课文雪孩子和小熊住山洞，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生自身借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自身认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，加强学习语文的自信心。四. 教学重、难点培养学生不错的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和不错的写字习惯。学习用普通话正确、流利地朗读课文。五. 教学目标( 一) 汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认

7、读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。( 二) 识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和不错的写字习惯。( 三) 阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。(四) 口语交际学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃

8、发表自身的意见。六. 教学措施端正教学思想，改善教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。帮助学生了解学校常规，帮助学生养成不错的学习习惯。帮助学生了解学校常规，吃透新教材，深入了解学生，创造性的使用新教材。在拼音教学过程中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，加强音节教学，重视交给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象优美的情境图、创设轻松愉悦的学习情境，激发学生学习的兴趣。加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活细节，在生活中学习语文。设立学习小组，让学生自主合作的开展学习，培养合作探究精神。认真批改每课作业，及

9、时导优补差。8. 变学会为会学，交给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量重视教材和整合，整体的利用教材，并力求能创造性的使用教材，进行整单元备课，在备课时重视单元内每个重点的联系。七. 养成教育一年级是学生不错行为习惯养成的关键期, 我们应扎扎实实地抓好学生的养成教育。一. 以儿歌规范学生的言行。一年级学生要养成的行为习惯涉及生活、学习的方方面面。把行为习惯养成的要求编成儿歌,由于贴近学生的生活 ,符合小学生心理特点 ,因此可以取得较明显的效果。例如，下课铃声一响,学生们便会马上背诵“楼道内 , 轻声慢步靠右行操场上 , 开开心心做游戏。”写字时 , 学生们一边背诵着“两指握住笔 , 中

10、指托下底 , 笔杆小淘气 , 连忙往后移。”一边纠正自身的握笔姿势。同时 , 我还精心创设情景 , 适时地让学生诵读 , 使他们在读中学, 在学中读 , 不知不觉中规范了自身的行为。二. 以故事指导学生的言行。二十几个个孩子聚在一起, 朝夕相处 , 矛盾自然时有发生。有时一件接一件 , 老师就像法官断案似的 , 非常费精力。虽然我多次宣讲小学生守则 , 学生也知道要互相谦让 , 但毕竟年龄小 , 一遇到具体的事情, 便又不知如何解决了。于是 , 我便找来一些名人小时候的故事, 利用班会课时间给学生讲。通过讲故事 , 提升了学生辨别是非的能力 , 帮助他们学会了解决问题的方法。三. 以榜样感染学

11、生的言行。模仿是小学生养成不错行为习惯的重要途径。一年级学生的模仿力强 , 可塑性大 , 热切地关注着周围的人和事 , 尤其崇拜自身的班主任。因此 ,班主任的一言一行 , 对于引导学生形成不错的行为习惯至关重要。我在与学生、家长和他人的交往中, 经常有意识地使用“ 谢谢”“对不起”“没关系”等文明用语。当地面有废纸时, 我总是立即捡起 ; 教室桌椅歪斜时,我总是轻轻地摆放整齐 ; 讲桌不整洁时 , 我也是随时清理干净。这一切 , 学生看在眼里 , 记在心上 , 就照着我的样子去做。现在 , 教室的卫生用具摆放不整齐时, 学生会立刻去摆放好 ; 教室地面有纸 , 学生会马上检起。另外 , 我还在

12、学生中开展“身边的榜样”“我要向他学”“这样做才对”等活动。通过这些活动, 学生主动学习身边的榜样 , 推动了不错行为习惯。小学一年级语文教学计划 2一. 教材分析内容及编排本册教材包含“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70 个常用字。而后是识字（一） ,10 篇课文，识字（二）又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 12 14 个。20 篇课文分 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的

13、形式， 巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生再创设的情境中进行口语交际的训练。教材特点识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准明确提出的基本理念和基本精神，教材内容有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。二. 学习目标汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵母和整体认读音节。能准确的拼读音节， 正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。识字与写字认识常用汉字 400 个，其中 100 个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和不 错的

14、写字习惯。阅读学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。口语交际能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自身的意见。三. 本册教学重点、难点（一）重点汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。认识常用汉字 400 个，其中 100 个会写。学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。（二）难点汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来比较困难，因此，拼音教学是难点。识字量的增多，使学生“回生率”很高，因此400 个汉字教学是难点， 如何巩固汉字更是一个难点。如何引导学生积累语言，在阅读

15、教学中是个难点。四. 教学措施帮助学生了解学校常规，帮助学生养成不错的学习习惯。吃透教材，深入了解学生，创造性的使用教材。充分利用多媒体，利用学校有没的情境图，穿射轻松愉悦的学习情境， 激发学生的学习兴趣。加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。设立学习小组，让学生自主合作的开展学习，培养合作探究精神。认真批改每课作业，及时做好反馈、小结。尊重学生的个体差异，及时导优辅差。变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况下，使他们能尽早阅读。重视学生写字习惯的培养，要加强学生写字习惯的指导。在口语教学之前，

16、要提早布置准备工作。五. 学生情况分析六. 教学进度安排周次教学内容课时第一周入学教育2 课时第二周a f9 课时第三周d h14 课时第四周J r9 课时第五周复习二 ai er9 课时第六周An-ong9 课时第七周复习四拼音、测试、讲评9 课时第八周44 页 54 页课文10 课时第九周语文园地、测试、讲评8 课时第十周期中复习考试第十一周59 页 68 页课文9 课时第十二周69 页 73 页课文8 课时第十三周74 页 85 页课文10 课时第十四周语文园地三8 课时第十五周92 页 101 页9 课时第十六周102 页 107 页8 课时第十七周108 页 119 页10 课时第十

17、八周120 页 127 页8 课时第十九周128 页 139 页9 课时第二十周期中复习9 课时第二十一周期中考试小学一年级语文教学计划 3一. 学习情况分析 ( 知识、能力、学习习惯等 )学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不 是很理想，确实，对于才六 . 七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意注意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓厚，注意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的注意力，影响学习效率。识字方面，学生差异较大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生

18、会认读一些简单的常用字，也有及少部分学生没有一点基础。对于说话，有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。二. 教材分析人教版一年级语文新修订教材新增了天地人、日月水火等课文， 保留了四季、小小的船、雪地里的小画家等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比， 新教材最大的转变是先识字再学拼音。现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、识字一 . 汉语拼音、课文、识字二 . 课文。一年级学生先认识一部分常见字，能把孩子的生活活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。三. 教学目标( 一) 汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵

19、母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。( 二) 识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和不错的写字习惯。( 三) 阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。( 四) 口语交际学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加口语交际，踊

20、跃发表自身的意见。四. 教学重、难点认识 300 个汉字。会写 100 个汉字。学习汉语拼音，学说普通话。养成学会和别人交流的习惯。引导学生积累语言，进行口语交际。五. 教学措施认真钻研教材，让课堂更有活力加强汉语拼音的学习， 打牢基础。帮助学生了解学校常规，帮助学生养成不错的学习习惯。培养学生学习自觉性，养成不错的学习态度。在教学中有机渗透德育、法制教育及爱国教育，提升学生素质及守法意识。加强语文和儿童生活的联系 ; 引导学生留意生活，在生活中学语文。重视学生写字习惯的培养 , 要加强写字教学的指导。设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。小学一年级语文教学计划 4原有情况

21、分析 ( 双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等)本年级目前学生 106 人，其中女生 43 人，男生 63 人。通过半年的学习， 大部分学生已养成了不错的学习习惯，能主动地参与到课堂学习中来。做到认真听讲，积极动脑。平时能自觉地完成各项作业，并对趣味性强的图书或生动有趣的童话故事感兴趣。听故事非常感兴趣，但讲故事就显得困难多了。我觉得亲子阅读做得很不够。还有就是学生的读书习惯和方法还需要教师多加指 导。平时，学生能认真参与到晨诵中来，积累了不少的诗歌，晨诵本上可谓图文并茂，完成得相当出色。可以说大多数的孩子，还能认真地写话，语文水平在不断的提升。从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力

22、还需要不断训练，想象能力也有待提升。有几个孩子由于智力因素，接受力相当差。还有一些来自特殊家庭或是外地打工的子女，由于缺少家庭教育，不能与学校形成合力，导致这部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，还需要我们多倾注爱心和精力， 对其加强引导，从而激发他们的学习兴趣才能使这些学生的学习面貌才会改 变，学习成绩才会提升。本册教材分析 ( 教材的地位、作用及重点、难点 )本册教材由 2 个单元的“识字”和 6 个单元的“课文”组成，每个单元后面安排了一个综合练习。本册教材继续坚持把培养不错的学习习惯放到重要地 位，识字教学的安排兼收了分散识字、集中识字、字族文识字等各家之长，采 用识写分流的

23、办法安排生字，在不增多学生负担的情况下多识一些字，从而缓 解识字与读写之间的矛盾。所选课文 26 篇，题材广泛，富有现代意识，内容贴近儿童生活，分为六个单元，各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的祖国春光; 有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成材的根本; 有的赞美了真挚感人的各种亲情 ; 有的给学生以的“劳动光荣，懒惰可耻”的教育; 有的意在对学生进行益智教育 ; 有的意在反映科技发展和社会文明。语言文字规范生动，适应学生的认知水平，有利于激发儿童的学习兴趣，有利于让学生从从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。每

24、单元后面的综合练习内容包含字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列，这样既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。重点：识字、写字、朗读、背诵。难点： 理解课文内容，积累并利用课文中的一些语句。本学期教学目标 ( 包含知识、智能、情意 )继续掌握正确的读写姿势，养成不错的读熟习惯。培养专心倾听、勇于发言的不错习惯。继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成不错的书写习惯。巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。准确认读 483 个生

25、字。掌握本册课本安排的 76 个常用偏旁。能按笔顺正确书写、默写生字 298 个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。能看图说一句完整的话或几句连贯的话。能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。正确地复述课文，语句连贯。能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。教学措施根据学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的六认真工作。

26、加强非智力因素的训练，培养学生不错的学习习惯，充分发挥学生的积极性和主动性。在平时的教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提升他们的语文理解能力。根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，屏弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂， 让学生乐学、会学、会用。加强读写训练，平时重视培养学生的阅读兴趣，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯。重视学生书写的指导和训练，养成不错的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。教学要求通过仔细观察课本插图和教学挂图，使学生了解专心听讲、勇于

27、发言的意义和基本要求，创造适当的情境，引导学生专心倾听、勇于发言，初步培养学生倾听和发言的不错习惯。通过仔细观察课本插图和教学挂图，反复训练正确读书姿势、写字姿势和通过仔细观察握笔方法，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的不错习惯。学会本单元 39 个生字，认识 20 种笔画名称。按顺序仔细观察图画，通过朗读、背诵，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，大概了解韵文的意义。进行口语交际说说我的家。小学一年级语文教学计划 5一. 指导思想：临近期末，我们的复习计划以教材和新课程标准为依据，充分利用目前的教材，根据学生目前存在的问题，作系统性的复习，同时要面向全体学 生，切实抓好

28、基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不一样的学生都得到提升。二. 复习目标：重点巩固精学课文资料，背熟精读课文的精彩片段。牢固掌握练习中出现的知识点（词语搭配、扩句、点标点、对对子、改病句、排列顺序、词语归类、缩句。）提升作文本事，能在规定时光内选择适宜的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅适宜的作文。阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来读文章，沉浸其中悟情意，切实提升学生的阅读兴趣和阅读本事。三. 复习资料：（一）字、词、句字会认生字表（一）的 201 个生字；会读会写生字表（二）的180 个字，复习的形式为：听写；看拼音写词语；同音字、形近字辨析组词；多音字组词等。重点

29、强调：生字表中同时出现的两个生字组成的词语；语文新教材全解中的形近字组词。词 语 1）能牢固掌握每单元“词语盘点”里“读读写写”的词语。2）正确默写本学期学过四字成语，把词语补充完整，能根据意思写出成语句子能熟练掌握本学期的几种句型转换。（二）阅读复习阅读以要求背诵的课文，重点课文的重点段落为主，加强课分析理解表达的指导，切实提升学生的阅读兴趣和阅读本事。团体讨论，确定本册重点篇目及段落考点：所有精读课文 14 篇；背诵资料：第 1 课山中访友全文；第 3 课草虫的村落喜欢的段落； 第 5 课詹天佑第四 . 五段； 第 6 课怀念母亲喜欢的段落；第 9 课杨氏之子全文；第 13.15 课喜欢的

30、句段；第 17 课七律。长征全文；第 18 课开国大典第 7 段和其他喜欢的句段； 第 21 课自我的花是让别人看的第三自然段； 第 22 课威尼斯的小艇第2.4.5.6段；第 25 课再见了亲人全文；第 26.27 课喜欢的句段；回顾。拓展一至八的日积月累。（三）作文以单元作文为主，训练学生在在规定的时光内写出篇幅适宜的作文，重点以写事作文为主。课外多阅读作文，还要进取摘抄名篇名句，积累好词好句。四. 复习措施：课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题本事的培养。采用多种方法，激活课堂。例如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提升学生的学习进取性。优帮差，一对一，加强合

31、作与督促。充分发挥学习小组的作用，力求复习的实效性，保证基础知识人人过关。在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：突出重点。从学生的角度看，我们要异常注意学困生，多帮忙他们一点，从而提升优秀率。讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自我的复习为主，以练习为主， 可是教师必须作适当的提示、归纳。贯彻“教、考、练、测”一条线的校本复习理念，真正到达学过的知识牢固掌握。根据计划，脚踏实地扎实复习，期待孩子们的精彩！小学一年级语文教学计划 6一. 教材分析本册教材共分五个部分：培养不错的学习习惯、汉语拼音、识字、课文阅读和单元练习。培养不错的学习习惯安排了保持正确的读写姿势和爱惜学习用品两项内容。教材主要

32、通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”和“爱惜学习用品”的好习惯。并通过相关的课文予以配合。如该册中的怀素写字写入了这样的内容：“怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住它的笔顺，再一笔一画照着 写。”如此安排意在加强写字的不错习惯。汉语拼音共安排 15 课。汉语拼音的教学重点是：能读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，能准确地拼读音节。声母、韵母、音节只要求正确书写，不要求默 写。小学生一入学就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是 有困难的，也是枯燥乏味的。多数孩子入学以后很想学习汉字，但前一两个月

33、 却要面对繁难的拼音。应当采取怎样的教学策略呢？“标准”说得很明确： “汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”为落实这一要求，可以创设帮助学习声母、韵母的情境图和语 境歌。把学习拼音字母寓于故事中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓 学于玩，既增多了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。在学习程序上，可 以采取拼音、识字 “双线并进”的编排方法，即将拼音、识字交叉起来安排。这样编排，意在让学生学会并掌握在老师的指导下独立识字和借助拼音识字两 种方法，尽量做到先认字，多认字。同时通过拼读字音又巩固了拼音，从而收 到拼识相互推动的协同效应。学生在开始时认识

34、了这些部首字，就为他们今后 进一步识字、查字典打下了基础。识字写字课程标准明确提出，“识字写字是阅读和写作的基础，是12 年级的教学重点。”识字是读写的基础，识字太少，读书、写话必将遇到较大困难。怎样做到既增多识字量，又不致增多孩子的课业负担呢？“标准”明确提出的“多 认少写”是符合学龄前儿童的生理和心理特点的。儿童识字负担重，不是重在 “识”上，而是重在“写”上。小学生手部的小肌肉还不够发达，写字既缓慢 又很吃力，相对来说多识少写就要轻松得多。本册教材用这样的方法共安排了305 个生字（其中只要求认识的 137 个，要求写的 168 个），比过去第一册的识字量几乎增多了一倍。识字的途径有三个

35、：首先是与汉语拼音同步安排的“认一认”。本册选编了 80 个基本字（主要是独体字和部首字）， 16 个一组，分别安排在汉语拼音的五个单元后。每个字均配以图画和拼音。这样将识字与拼音交叉安排，打破了一个多月只学拼音的单调局面，而且，让学生在识字的同时巩固了拼读的能力，又在拼读的同时加强了生字的字音，可以收到拼、识相互推动的协同效应。第二种是安排“识字”课文，集中识字。6 篇“识字”课文分为两个单元。除第篇古诗一去二三里外，其余5 篇都是“词串”，每课围绕一个中心内容，将 12 个词语组成韵语，并配以相应的图画，让学生图文对照，反复诵读，不但识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。第二

36、是随课文识字写字。本册共有阅读“课文”13 篇，有 5 篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。这13 篇阅读课文既是深受学生喜爱的阅读材料，也是一个个很好的识字教学的语言环境。以上两种形式共19 篇课文中，让学生认识 305 个常用字，其中要求会写的 168 个，同时，学会 27 种汉字笔画名称。要求能识会写的字，安排在田字格里；要求只识不写的字，安排在两条绿线内。加强规范意识。字音、笔顺和字形等，皆依国家语委的有关规定。课文阅读共安排 13 课，分为 4 个单元。选文力求有典范性和时代气息，文质兼美， 难易适度。注意儿童化，富有童趣。 13 篇课文中有 5 篇以儿歌为主体的诗歌，

37、 其余的都是童话或儿童故事。选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和 想象世界的联系。如升国旗、看菊花等联系了儿童的经验世界，大 海睡了等联系了儿童的想象世界。全册所安排的“识字”课文和阅读课文题材十分广泛，让学生从自然景观、社会伦理、学校生活、家庭亲情等各个方面，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学校语文的过程中学习做人。19 篇课文中，升国旗、家、我叫神州号、东方明珠等利于让学生受到热爱祖国的教育；识字 1、识字 5、江南、秋姑娘的信、大海睡了等利于激发学生热爱自然的情怀；识字3、识字 6、看菊花、冰花、北风和小鱼等能使学生更加热爱生活；识字2、识字 4、怀素

38、写字等则可以进一步加强学生热爱学习的感情。现代意识在教材中也有所体现，如人有两个宝中的“实践”、“创新”意识，小河与青草中的“环保”意识、相互依存与赞赏的意识；三个小伙伴中的“合作”意识等等，都将对学生的健康成长产生积极的影响。课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。每篇课文均为汉字注了音，这样既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读背诵的训练，培养阅读能力。课后的练习设计坚持简约、实用，抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。所有课文均要求朗读。绝大部分课文要求背诵全文，少量课文背诵部分自然段。有些课文根据教材的特点和学生的心理特点，设计了

39、富有童趣的实践性作业，如学生学了秋姑娘的信，可以要求：“采集几种落叶，说说它们的形状和颜色”；学了三个小伙伴则可以“演一演”。练习全册教材共安排综合练习 6 个，每组课文后面一个。单元练习以综合性为主，内容包含字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等， 既相对独立，又各自形成系列。单元练习分三个板块：综合练习、语言积累和口语交际。与过去的教材相比有三个特点：变繁琐的单项练习为综合练习；与社会实践活动相结合，向其他学科渗透；注意培养小学生的探究意识。为了在教材中落实“标准”关于口语交际的目标，摈弃了过去低年级清一色的“看图说话”模式，构建了“口语交际”的系列。本册教材便安排了同学之

40、间相互作自我介绍、借铅笔、打电 话、讨论、讲故事等口语交际内容。在方法上，注意了设置交际情景，以加强交际双方的互动性。二. 教学措施学习习惯的培养习惯养成性格，性格决定命运。习惯的养成并非一日之功，保持正确的读书写字姿势和爱惜学习用品的习惯都要融入到平时的学习生活中去。坚持不 懈，才能推动每个学生不错学习习惯的养成。纵观这些年学生的写字姿势令人堪忧，不外乎存在这三种现象即“歪头斜视、握笔太低、手腕弯曲”。长此以往，极其不利于学生的身心健康。语文课程标准在对第一学段的要求中明确明确提出：“努力养成不错的写字习惯，写字姿势正确。”对于新入学的低年级儿童来说，最重要的是保持正确的坐姿和规范的握笔姿势

41、。可将“头正、肩平、臂开、足安”以及“三个一”的要求总结归纳为非常可操作、易记忆的两点，即“露出花边和食指靠前”。现在的学生都统一用转笔刀来削笔，铅笔上一圈花边所在的位置差不多三厘米，要求露出花边，也就保证了一寸的距离。写字前，教师要引导学生郑重其事地自我训练姿势：露出花边、落入虎口（笔杆）、手腕不弯。手上的动作到位了，头、肩、臂、足的姿势自然就水到渠成了。然后逐个指导、纠正。也可及时用相机拍下班级中小朋友端正的姿势，进行宣传，以榜样的力量去引领，使学生体验到成长的快乐。因为植物朝着阳光的方向生长，学生朝着赞美的方向发展。还可以借助一些公益宣传片，向学生讲解养成正确书写姿势的重要性，起到警示的

42、作用。汉语拼音的教学充分发挥教学多媒体的作用。课前教师若能依据教学设计精心制作教学课件，那课堂上教学流程就会清晰明了，图文并茂的课件，能吸引学生注意 力，这样便于组织教学，可以最大限度地提升课堂效益。创设情境，激发学习兴趣。语文课程标准中的“实施建议”特别提示：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”教学中，教师可以利用图画、多媒体等载体，采用讲故 事、读儿歌、编顺口溜、猜字谜等方法调动学生的积极性。在朗读方面教师也可以采用“美读、指名读、小组读、擂台赛读、开火车读、接龙读、口型猜 读、插花读、接班人读”等各种形式的读法，把拼音朗读变成丰富多彩的情境游

43、戏。指读练习，培养一年级学生不错的读书习惯。一年级的学生读拼音往往“小和尚念经有口无心”。因此，在平时教学中要特别重视学生读书训 练，要求读书时做到“心到、眼到、口到、手到”，边背语境歌，边指着情境图中的相应事物和字母，并用顺口溜的形式边说边书空。巧用绘本故事，把学生引入语文乐园。汉语拼音相对而言是比较枯燥而抽象的，而一年级刚入学的孩子注意力集中时间大概只能有20 分钟左右。因而，可以在前半节课学得认真的基础上，后半节课以奖励讲绘本故事的形式来 调动学生的学习兴趣。不读绘本的孩子不会怎么样，但读了绘本的孩子一定会 不一样：他们的心灵会充盈起来，他们的眼睛里会多一些亮晶晶的东西，他们 的脑子里会

44、多几个问号，他们的脸上会多几丝笑容，他们的举手投足会多几分 自信。识字写字教学结合字理，培养兴趣。汉字由各种笔画构成，传承了几千年，很多汉字就是图画的简化形式，很多形声字的形旁也为理解汉字提供了意义和文化的信息。识记汉字时初步让学生了解一些汉字从事物到符号的演变知识，这样将有利于学生理解其形与意， 有助于提升字形的记忆效果，识字兴趣也得到了培养。及时复习，循环巩固。崔峦教授曾说过：“认字如认人，一回生二回熟，三回四回是朋友。”刚读到这句话时很暖心，一种亲切感油然而生。也许，这就是“人与语文”的众多定义中最完美的诠释！复习是记忆之母，但如果简单重复词语，会使学生感到枯燥无味，因此利用词串，让生字

45、在多样而有趣的词语组合中出现，不但可以激发学生的学习兴趣，加深对字词的记忆，而且可以丰富词汇，开发智力， 发展语言。可以抽读生字卡检查认读情况；可以按单元编排二类字，并及时复习、检查；还可以每节课前都安排听写少量词语总之，要充分发巩固的作用， 提升识字率。实抓写字，养成习惯。写字教学要实抓到位，刚开始教学时，要耐心指导学生认真观察汉字的间架结构，认清笔画的位置，一笔一画地指导，不能急于求成。观察是认识事物的基础。按照“整体部分整体”的顺序指导学生观察汉字。写好字的第一步是集中注意力、仔细观察，明确各个部分在田字格所占的比例和准确的位置。研究字的笔顺、间架结构、重点笔画或部件。在观察中进行比较，

46、抓住特点，并相机揭示一些书写规律，做到“胸有成竹”，养成观察习惯。同时， 也要重视激励的作用，批改作业时发现优秀作业可以及时印刻“大拇指”奖章以示表扬。小学一年级语文教学计划 7一. 情况分析在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成 基本的学习习惯，对学习汉字有着一定的 兴趣，乐于参加到学习活动中来。但基于是城乡结合部的孩子，孩子的知识面比较窄，见识少，读书也不多。因此，这个学期应努力扩大孩子的识字量和读书量，并在课堂上多利用生动有 趣、形式多样的方法提升学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。同时，还要鼓励学生在课堂上做到认真听、积极想、响亮大，并加强书写上的指

47、导。二. 指导思想。以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，继承和弘扬中华民族的优秀文化，加强学生的，民族自尊心和爱国主义情感，遵循语文教育规律，致力于学生语文素养的形成与发展。力求发掘文化精品，奉献语言精粹，密切联系儿童的经验世界和想象世界，激发学生的学习积极性，丰富想象拓展学生的视野，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。三. 教学内容本册教材仍采用以主体课文为核心，听说读写密切配合的形式构建主题单元。全书共编有十个单元，单元主题分别为：第一单元，爱国; 第二单元，课外生活; 第三单元，关心帮助他人 ; 第四单元，自然想象 ; 第五单元，现代科技 ; 第六单元，春天 ; 第七单元，

48、益智 ; 第八单元，可爱的动物 ; 第九单元，名人勤奋学习的故事 ; 第十单元，自强自立。十个主题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。四. 教学目标( 一) 汉语拼音能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。初步学会用音序查字法查字典。( 二) 识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字 550 个，会写其中的 250 个字。掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和不错的写字习惯。引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。鼓励学生利用生字和熟

49、字的联系，采用“加一加”，“减一减”，“换一换”，“改一改”等方法识记生字，培养独立识字的能力。( 三) 阅读让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大阅读量。能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。理解课文内容，在语文学习过程中，培养不错的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提升文化品位和审美情趣。( 四) 口语交际学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自身的意见。五. 实施措施根

50、据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学的常规工作。加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，不错的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。可多介绍一些课外阅读书籍供给学生阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自身的见解和感受。小学一年级语文教学计划 8一. 指导思想：以全面贯彻党的教育方针，全面提升教育质量为宗旨。以新课程理念为指导，以教育创新为动力，加强教研、教

51、改力度，不断探索有效的课堂教学方法和策略，提升课堂教学效率，提升教师的专业理论水平和教学实践能力，努力营造开放的、适合主体发展的教学氛围，培养学生的创新意识和实践能力，使每一位学生和谐、有个性地发展，全面提升学生的语文综合素养。二. 教材分析：本册教材共设 16 个单元。其中入学教育没有进入目录中单元的排序；在排序的 16 个单元中，第 1 单元、第 7 单元没有课文，其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成；第 8 至第 12 单元进行拼音教学，并与识字写字、阅读等相结合；第 7 单元是开放单元，引导学生在生活中学习语文。主体课文共 25 篇，大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要

52、求背诵( 包含“语文天地”中的古诗 ) ；从第 13 单元开始，引导学生阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、知识短文、谜语、古诗等阅读材料，供学生练习 自读和学习拼音，古诗要求背诵。“语文天地”的内容不但有基础知识的学习和基本技能的练习，还有观察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动，教师应根据自身学生的实际情况，整体安排每个单元的内容，把主体课文的学习和“语文天地” 中的内容结合起来。“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯，应融和在具体的语文学习活动中教学，而不能当成知识点简单地要求学生记忆。三. 目标任务（一）教学内容方面：汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认

53、读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。识字与写字认字至少 334 个，写字至少 138 个，学习 20 个最常见的偏旁（部首），识字量不封顶，允许学生识字量有差异学习并掌握听读识字和看拼音识字两种识字方法，培养学生主动识字的习惯，鼓励学生学习教材规定必学字抽时，主动在生活中识字。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和不错的写字习惯。阅读阅读 39 篇诗文（下限），背诵 21 篇诗文（下限）。能把握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习借

54、助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。口语交际学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自身的意见。语文综合活动 1）通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习能力、学习策略及情感、态度、价值观方面得到发展。2）初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。（二）学习习惯方面培养不错的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。四. 学生情况分析本班 52 人，其中男生 26 人，女生 26 人。刚刚入学，学生还不有从幼儿园的角色中转变过来，

55、活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，难 以集中思想。对于学校班级的各项纪律，常规都不了解。集体主义观念还未形 成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。五. 教学措施吃透教材、深入了解学生，创造性的使用新教材，有效地开展教育教学工作，提升教学质量。在拼音教学中，要针对学生年龄的特点，力求做到汉语拼音教学有趣味性、富有童趣，充分利用插图。小学一年级语文教学计划 9一. 学生基本情景分析一年级学生刚入学，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。他们没有不错的学习习惯，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎

56、样与人交流，爱护学习用品，学会正确的读写姿势等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。二. 各单元教学目标和要求1. 学习习惯掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成不错的读书习惯和写字习惯。掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的不错习惯。2. 汉语拼音(1) 读准声母、韵母。 (2) 能准确地拼读音节。(3) 能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。(4) 认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 (5) 认识大写字母，熟记汉语拼音字母表3. 识字写字(1) 准确认读 317 个生字。 (2) 说出基本笔画的名称。(3) 能按笔顺在田字格里书写，默写123 个生字。

57、养成正确的写字姿势和不错的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。4. 口语交际能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。能根据必须的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能按照必须的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。5. 阅读能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不一样的语气。(3) 朗读、背诵指定的课文，会分主角朗读对话。(4) 正确地复述渴望，语句连贯。(5) 能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，明白课文大意。三. 教学重点、难点：培养不错的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是

58、要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成不错习惯，推动身心健康发 展。汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。四. 教学措施：培养不错的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的不错的读写习惯，并进行反复严格的训练。还能采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。教学汉语拼音时，为了帮忙学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而到达练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的本事。同时要结

59、合识字，不要让学生有枯燥之感。课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生经过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。在班级进取推广阅读。采用教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享; 成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还能让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。让学生进取写话，把他们的童真童趣的作品在班级中展示交流，让他们体验学习语文的成功与欢乐之感。小学一年级语文教学计划 10新的学期

60、，新的任务，我由五年级的班主任及语文老师转到一年级的语文及班主任，如何适应高年级到低年级工作重心的转变，如何尽心尽力地搞好本职工作，有必要制定一个切实可行的教学计划：一. 班级概况分析：一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子比较难以适应小学生活。尤其是不少学生还保留了很多从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课比较自由，还未懂得小学学习的一些常规要求。同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各不相同。因此，教师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对学习的兴趣。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅 导。此外，