人教版五年级上册精彩极了

1、人教版五年级上册优异极了人教版五年级上册优异极了3/3人教版五年级上册优异极了“优异极了”和“糟糕透了”讲课方案一、直接导入。今日，我们连续学习19课。请大家和老师一同书写课题：板书。强调：写这个“极”字的时候，要注意笔顺，最后一笔写“捺”，写“糟糕”这两个字注意左窄右宽。来，我们齐读课题。回想一下，课文的主要内容是什么？生：巴迪小时候写了一首诗，妈妈说“精”，爸爸说“糟”。成年后，我理解了爸爸妈妈对我的爱。二、1、认识了课文的主要内容，来看这节课的学习目标。课件出示：为了帮助大家更好的达成学习目标，请看自学指导一：课件出示：来，你来给大家读一下，请你读的慢一点，让每一个同学都听清楚。高声朗诵

2、课文114自然段，想想，“我”写了第一首后，母亲是如何评价的？父亲是如何讨论的？画出有关语句，并在旁边标上自己的意会和感觉。（3分钟后沟通）好，开始。从大家专注的神态中，老师相信大家必定有好多收获？谁来说一下母亲的评价?生：巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！优异极了！师：从他的朗诵中，你感觉到了什么？生：母亲的欢乐、激动。师：母亲的欢乐、激动还可以从哪里看出来。可以来联系上下文来说。生：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，欢乐地嚷着：“”落到我身上。带着这类感情再来读母亲的讨论。师：母亲的欢乐、激动、作者是经过哪些描绘表现出来的？生：母亲的神态、语言、动作描绘。师：我们写作的时候，也可以经过神态、语言

3、、动作来表现人物的心里世界。面对母亲的炫耀，巴迪又有如何的表现呢？生：快乐、洋洋喜悦。师：洋洋喜悦之余，“我”心里还有如何的希望？从哪里能感觉到？生：报告想获得父亲的炫耀，从哪些词句中感觉到？生：急不可以待骄傲感满怀信心他必定会比母亲更为欣赏我这首优异的诗。师：这是抓住了人物的心理描绘，刻画人物形象。满怀信心的巴迪课文父亲的欣赏，但是，等来的倒是：生：我看这个糟糕透了。师：这正是父亲的讨论。当时的巴迪的表现又是如何呢？生：我的眼睛润湿了，头也深重得抬不起来。生：我冲出饭厅，失声痛哭起来。师：假如你是巴迪，你的心情如何呢？生：悲伤、悲伤、失声痛哭。师：此时的巴迪理解父亲母亲的讨论吗？不理解2、的

4、确，优异极了特别好，巴迪洋洋喜悦，糟糕透了，巴迪绝望痛哭，完满不一样样的两种讨论，带给巴迪完满不一样样的两种感觉，激烈的反差，就这样形成，鲜亮的比较，七八岁的巴迪怎么受得了呢？在“优异极了”和“糟糕透了”，这样的讨论声中，巴迪一每日长大了，他对父亲母亲的讨论有新的认识吗？请大家看自学指导二：默读1517自然段，用笔勾勒出含义深刻的句子，在旁边注明自己的意会。大家学的特别仔细，也发现了好多问题，学贵有疑。请同学们先在小组内沟通学习收获。（2分钟左右）大家讨论特别激烈相信收获颇多，你读懂了哪些句子，读句子再说说理解：（1）“几年后，当我在拿起那首诗”（理解、相信）（2）“我愈来愈意会到我当初是多么

5、好运”（感谢、敬爱）(3)“一个作家，应当说生活中的每个人”一名学生回答对这一段话哪些同学有增补说明（板书：激励、警示）3、只有有了这两股力量，巴迪才会健康成长。假如只有一股力量，会怎么样？（学生理解分析）假如只有妈妈激励的力量，巴迪会如何？假如只有爸爸警示的力量，巴迪会如何？对给巴迪这两种力量的人，巴迪十分感谢，让我们一同感觉好运的巴迪对父亲母亲的感谢，女生读第一句老师读第二句男生读第三句。不论是激励、警示，都是父亲母亲对我们的爱，此刻的巴迪已经理解了父亲母亲截然相反的讨论，请大家依据自己的理解，达成这道填空题。课件：不论是母亲的（），仍是父亲的（），都有一个共同的出发点，那就是（4、巴迪理解了这一点，他深深感觉到自己能成为一名作家，离不开母亲的激励，更离不开父亲的警示。于是他发自心里的说出了这样一句话（老师范读）“我从心底里知道”（板书：爱）（红笔）你们能感觉到吗？（学生感情朗诵）“优异极了”好理解，“糟糕透了”能理解吗？（学生答能）老师反问能理解吗？测试一试看（1）礼拜天，家里被你搞的乌七八糟，妈妈责备了你，怎么理解（2）今日，你又没有达成作业，老师狠狠的责备了你，怎么理解近似的事情，你身上有吗？请同学们联合生活实质说一说。5、巴迪这句话是对父亲母亲说的，你想把这句话对谁说？1）对自己说（2）对自己的朋友说（3）对老师说结尾：我们每个同学都是陪