习作描写人物外貌-二年级语文教案

1、习作 描写人物外貌 _二年级语文教案习作 描写人物外貌教学目标：1、认知目标：外貌描写的具体内容及外貌描写的作用。2、理解目标：通过观察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同状态下外貌特征 的变化。3、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过.写作训练与实践，掌握不同人物、不同心情下的外貌描写的技能。4、情意目标：在轻松、民主的教学氛围中，通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自 主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的.写作兴趣。创新点设计：以学生发展为根本， 以自主创新性学习为目标，多角度精选例文， 培养学生发散思维， 用现 代手段展示图片，引导学生用自己

2、的眼镜观察生活，在比较求异中把握特征，教学民主，轻 松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练， 引导学生敢说敢思， 敢于用自己的语言表达自 己真实的感受。教学过程：一、揭题导入：1、简略介绍： “写人的记叙文 ”。要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。3、板书课题： 外貌描写 。二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。1、请同学说一说你同座位同学的外貌。2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。3、师生共同归纳外貌描写的具体内

3、容。 （长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。A 、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？ （例文 1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝 天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的， 是她那张 伶俐的小嘴。 ）（例文 2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭 新的青布棉袄棉裤，头

4、上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。 ） 小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什 么不同的特征？（讨论）2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都 不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。1、投影或者录象。出示 “高兴”、 “疼痛”、“发怒 ”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比 较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？2、学生观察，同桌讨

5、论，老师巡回指导，自由发言。3、呈现例文。（例文 1：每缝高兴的时候， 他就容光焕发， 他那矮小、 结实的身体像充了电似的精神十足， 使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。 ）（例文 2：钻心的疼痛又一次向她袭来 她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的 像一张纸。 冷汗把额头、 鬓发都湿透了， 紧闭的双眼已含满泪水， 以致瑟瑟抖动的长睫毛像 在水里浸泡着一样 ，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕 ）（例文 3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的； 牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响 ）（例文 4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来， 亮晶晶

6、地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。 ）4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。 因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。五、外貌描写的作用。外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里， 还可以用在写事、 写景等记叙文里， 细致的人物描 写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。六、命题写话，当堂训练。1、请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。2、播放录象：（班上张明同学、 在体育运动会上 100 米短跑项目中飞快地冲过终点，获得了 第一名）。请用一段话，对张明冲过终点后的外貌

7、进行描写，注意表情要写生动。七、课后作业：1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征， 选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句 话写出你的阅读体会。习作 描写人物外貌由范文先生网教案频道https:/搜集整理， 版权归作者所有 ,转载请注明出处!画家和牧童优秀教案教材简说 戴嵩身为著名画家， 地位可谓十分尊崇。 在不绝于耳的赞美声中， 面对一个牧童的指正， 其他人感到是一声炸雷， 而戴嵩却从善如流， 既为自己的错误感到惭愧， 又非常诚挚地向牧 童道谢， 虚心之美德令人感动。 伽

8、俐略敢于挑战亚里士多德， 是何等的胆识！ 小小一个牧童， 面对地位尊崇的大画家出现的错误， 竟然”挤”进赞叹着的人群大喊 ”画错啦 ”，又是何等的率 直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。学习目标会认 13 个生字，会写 12 个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学流程；第一课时一、导入：人非圣贤， 孰能无错？文坛巨匠苏东坡有 ”菊花萎而不落 ”的笑谈， 万世敬仰的孔夫子也 有无法解答 ”两小儿辩日 ”的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。 戴嵩身为著名画家， 地位可谓十分尊崇。 在不绝于耳的赞美声中， 面对一个

9、牧童的指正， 其他人感到是一声炸雷， 那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧！二、识字写字初读课文找出生字。交流识记的生字。（ 1）偏旁归类识字：抹 -批-拱 惭-愧（ 2）加偏旁识字：区 -驱 共 -拱（ 3）换偏旁识字：沟 -购 绳 -蝇 渐-惭 瑰 -愧（ 4）看字形识字： ”墨 ”-墨是黑色的。（ 5）联系生活识字： ”价”超市里写有 ”天天平价 ”。”购”镇上的粮站墙上写有 ”收购玉米 ” 几个字。交流生词。如：夸赞称赞 赞扬 和蔼 惭愧观赏 沉思 浓墨涂抹 轻笔细描 4.交流收集的好句子。如：（ 1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。（ 2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿

10、轻笔细描，很快就画成了。（ 3）”画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！（4）”画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”（ 5）”画错啦，画错啦！ ”这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。三、写字指导。（ 1）”我的发现 ”。”抹、挤、拱、批 ”这四个字都有提手旁。写 ”抹”字，把提手旁和 ”周 末”的”末”字合起来；写 ”挤”字，把提手旁和 ”整齐 ”的”齐”合起来；写 ”拱”字，把提手旁和 ” 共同”的”共”合起来；写 ”批”字，把提手旁和 ”比赛”的”比”合起来。 ”商”字很像 ”摘”字的右半 边，但同字框里面不一样。 ”价”字有三个撇，最后一撇一前两撇写法不同。”钱 ”字和”浅

11、”只是左边的偏旁不同。（ 2）示范指导。兄、呆：上面的 ”口”要上宽下窄； ”兄 ”的最后一笔要圆润舒展； ”呆” 下面部分的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购： ”宝贝 ” 的”贝”字和 ”勾画 ”的”勾”字都写得瘦长一点。第二课时一、导入：写课题 ”画家”二字写得大一些， ”牧童 ”二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课 题？学生自由发表看法。 教师设疑， 引导读书： 这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手 道谢，说： ”多谢你的指教。 ”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。二、朗读感悟初读，整体感悟。（1）自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，

12、并用简短的话写下你的朗读 体会（可以在课文中批注） 。（2）朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。（3）根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？为什么？看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课 文。（1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。（ 2）图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。（ 4）对比，感悟人物品质。戴嵩 - 牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位 不一样：一个是画家，一个是牧童

13、。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个 谦虚，一个勇敢、实事求是。领悟内容，诵读全文。（1）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？如：我想对戴嵩说：真佩服您！您 的画画得多好。 一挂出来，就有许多人观赏； 看画的人没有不称赞的； 有钱的人还争着花大 价钱购买。 您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。 我想对牧童说： 你真了不 起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。（2）带着各自对课文的体会，自由诵读全文。三、积累运用”一”的本领真大。 自然数中的 ”1”表示最小， 而我们汉语中的 ”一”的本领可大了。 它在 句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰

14、富极了，不信，你读读下面的句子：（ 1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。 ）戴嵩的画一挂出来， 就有许多人观赏。 （说明他的画真好， 一下子就把人吸引住了。 ）请你举 出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的”一 ”吧。”我知道”。”我知道 ”中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗？读一读，看一 看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？给他的图配几句话吧。四、实践活动开一个 ”人无完人 ”的故事会。课外惧能说明 ”任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习 ”的故事，自己读一读，并和同学交流交流。如： 1.孔子的 ”三人行必有我师 ”的故事。2.华罗

15、庚的故事 （自学成材的华罗庚 ）小时候的华罗庚， 有一次， 读了一本数学书后， 问他的老师： ”这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗？ ”老师说： ”当然可以， 就是圣人也有错误。 ”漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品-马，并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去， 都败兴而归。 一位盲人上前去摸， 发现这匹马的头是向后转的， 可是马的脖子上却没 有”皱纹 ”。他的发现让雕塑家大吃一惊！教材说明 这是一篇看图学文。讲的是 1961 年敬爱的周恩来总理来到西双版纳的黎明城， 和傣族人民一起过泼水节的事。 这篇看图学文由一幅图和一篇短文组成。 图上的背景画的是 西双版纳地区的特有风光。树木

16、茂密，鲜花朵朵，地上是凤凰花铺成的 “地毯 ”。周恩来总理 在画面中间， 双手端着银碗， 穿着傣族服装， 面带笑容。 他周围是穿着节日服装的傣家儿女。 有的拿着银壶，有的端着花碗，有的敲着象脚鼓，有的打着镲，大家十分高兴。课文内容同画面相联系， 讲了周恩来总理同傣家儿女过泼水节的情形。课文共 8 段，是按事情发展的先后顺序叙述的。教学目的 1 通过看图学文，了解 1961 年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，从而 体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。 2 指导有序观察的同时， 注意指导学生分清主 次及注意景物与人物之间的关系。 3 有感情地朗读课文，背诵课文后四段。重难点，关键重点：了

17、解周总理与 1961 年和傣族人民一起欢渡泼水节的情景，从而体会周总理和傣族 人民心心相连的深厚情谊。难点 （1）由于年代的原因，学生对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心 心相连的深厚情谊的感受。（2）由于学生的生活阅历有限，对傣族人民一年一度的盛大节日 泼水节了解甚少。教学设计一故事录像激趣，设问质疑，导入课文讲泼水节的来历看泼水节的录像，让学生了解泼水节，激发学生的学习兴趣， （板书 课题，）请同学们读课题。为什么今年的泼水节特别令人难忘呢？请同学们自由的朗读全文，感知全文。一年一度的泼水节在什么时候举行？你从课文什么地方知道的？每年的泼水节都在 5 月13 日举行，今年

18、的泼水节傣族人民的心情怎样？用高兴的语气读12 自然段。二读中体验，读中感悟，音乐辅助随着欢乐锣鼓乐曲， 同学们自由诵读第三段，体会当时欢乐的气氛。 读了这一段， 你有什么感受？傣族人民是怎样欢迎周总理的？同学们读读，写写，议议，用铅笔在书上画出重点句子， 教师引导学生抓住 “四面八方 ”“赶来”“敲鼓”“地毯”龙“船”花“炮”“撒满”“一条条 ”“一串串 ”理 解傣族人民的深情厚谊。并用 “四面八方 ”造句。有一个词最能表达傣族人民的兴奋心情。 （欢呼）什么叫欢呼？同学们反复诵读体验。想 象傣族人民会欢呼什么？三看图学文，学会观察，理解图意用电脑显示画面， 指导学生看图， 周总理是怎样打扮的

19、？周总理的心情是怎样的？傣族人 民都在做什么？重点观察几个人。周总理为什么要穿傣家人的衣服呢？指名读课文，引导学生抓住 “笑容满面 ”“接过 ”敲“着”踩“着”“跳舞 ”这些词体会周总理的平 易近人，和蔼可亲，象普通的傣家人一样。并用 “笑容满面 ”造句。 四创设表演情境，充分发挥学生的想象力，导语激情，感知体会1 当时总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的呢？观看录像，启发想象。2 同学们，你们也想象傣族人民一样跟周总理一起过泼水节吗？请一个同学朗读 56 段，其 他同学闭上眼睛想象当时的情景， 做动作， 老师配上音乐。 你们想周总理会向傣族人民祝福 什么？傣族人民会欢呼什么？会向周总理祝愿什么

20、？请几个同学表演，其他同学朗读课文，同学进行评价。老师导语激趣，人民的总理爱人民，向人民祝福；人民爱总理，向总理祝愿，人民和总理 心连心， 是多么幸福难忘的场面呀！ 傣族人民永远不会忘记这激动人心的时刻请同学齐声朗 读 78 自然段，感悟总理和傣族人民的深厚情谊。理解最后两句的！总结朗读，回顾感悟，背诵课文1961 年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难以忘记 1961 年的泼水节，请 同学们大声诵读， 把你们的感情都融入字里行间吧！ 读到 “开始泼水了 ”让同学关上书试着背诵课文 5678 自然段。板书设计9 难忘的泼水节特别高兴欢迎总理共渡节日幸福 难忘设计说明 1 让学生读中体

21、验，读中悟情，在教与学的活动中，读贯穿始终。2 巧妙的运用音乐，录像辅助教学，加深学生的情感体验。让学生通过想象，体验情景，通过想象总理和傣族人民祝福祝愿的话语，培养学生 发散思维。通过学生读读，写写，划划，和表演让学生自主的学习，主动的探索，成为学习的 小主人。小学二年语文下册： 难忘的泼水节教学设计由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 !牛牛上学教学设计之二作者：诸葛建军教学目标：1、继续培养学生仔细看图、认真思考、大胆练说的习惯。2、能用 “什么时候，谁在哪里干什么？ ”说说每幅图的意思，并能注意图与图之间的 联系，把四幅图的内容用几句连贯的话说明

22、白。3、懂得小学生要养成良好的生活习惯，做到按时睡觉、按时起床、按时上学。 教学过程：1、谈话揭题，整体感知四幅图。 （1）小朋友，你平时是什么时候起床？什么时候来上学的呢？ （2）如果起得迟了会出现什么样的情况呢？ 今天，我们要学的课文是牛牛上学 ，出示课题。（3）请你仔细地看图，想想这四幅图主要讲了一件什么事情？2、逐幅看图，说说每幅图各讲了什么？（1）图一：1. 说说 “什么时候，谁在哪里干什么？ ”（晚上 10 点了，牛牛还在看电视。 ）2. 你怎么知道是晚上 10 点？（培养观察思考的能力） A 、钟面上指针的位置； B、与下图的联系。比较两个句子，哪个好？为什么？a）晚上 10 点钟，牛牛在看电视。b）晚上 10 点钟了，牛牛还在看电视。第二句好。加上了 “了 ”和“还 ”，更