我爱教师教育题海二

1、教育理论题海（二）一、单项选择题1.森成就理论，将分为力求成功者和避免失败者，当一项任务的成功率为 50%时，避免失败者会（）。 A.回避任务B.犹豫不决C.坚决选择 D.可能选择2.根据多德森定律，学生在完成学习任务过程中遇到时，教师应帮助学生将心理紧张程度控制在（）。 A.较高的水平B.较低的水平 C.中等水平 D.最高的水平3.下列例子中证实心理发展具有阶段性的是（）。A.幼儿先会叫“”“”，后分清“男”“女”B.学生到中学阶段才开始学习物理学科 C.幼儿的思维发展从动作到表象再到抽象D.儿童的道德发展经历他律到自律4.是信阳中学一（5）班生物教师，为了让班内学生清晰地认识细胞有丝的过程

2、，利用多A.实物直观 B.模象直观 C.语言直观 D.感性直观细胞有丝过程的 FLAS进行教学。这种直观类型是（）。5.为了提高自己在学校的，废寝忘食地努力学习。这种学习属于（）。A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.交往内驱力D.自我提高内驱力二、多项选择题6.学习与学习效果之间的关系是（）A.任务较容易， B.中等强度的C.任务越难，水平越高越好激起水平最有利于学习效果的提高水平越高越好D.学习强，学习积极性高，学习效果就好7.影响学习者成功或失败的不可控 A.努力B.任务难度 C.运气D.身心状态包括()。8.在教师A.热心和同情心特征中，有两个主要特征对教学效果具有显著影响，它们是（）。

3、B.渊博的知识 C.高超的能力D.富于激励和倾向性9.技能的基本特点是( )。 A.技能是通过遗传获得的B.技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为C.技能是由一系列动作及执行方式的D.技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的作动三、阅读理解题25.某老师上发散思维训练课，要求学生在 5 分钟内尽可能列举带“土”字结构的汉字。甲同学列举了 10 多个，但大多是同一类型：“土”作为左偏旁的汉字，如地、埋、坑、坊等等。乙同学也列举了 10 多个，但却是不同类型：“土”字结构有的在上方，如幸、；有的在下方，如尘、型、垒等；有的在右边，如灶、社、肚等。丙同学只列举了

4、少数几个，但与众不同，“土”字结构嵌在字的中间，如庄、在、著、奢等。10.（）是创造性思维的。A.聚合思维 B.发散思维 C.想象D.11.发散思维训练方法有（ A.用途扩散B.结构扩散C.形态扩散 D.方法扩散）12.从案例来看，该老师用的是哪一种发散思维训练方法？（ A.用途扩散B.结构扩散 C.形态扩散 D.方法扩散13.评价一个学生发散思维发展水平的指标包括（ ）。 A.流畅性B.变通性C.独创性）D.性14.对案例中，甲乙丙三位同学发散思维述正确的是（）。A.的发散思维尽管流畅，但不变通、不独特；B.乙生虽流畅、变通，但不独特； C.丙生虽独特，但不流畅变通； D.丙的发散思维水平最

5、高26.在某班，甲同学以前是一个自觉学习的好孩子，自从父母离异后，上课经常走神，也不按时完成作业；乙同学因被教师下降了。而厌恶上课，经常逃学玩。甲乙两位同学的成绩都15.的需要层次理论把人类的需要由低到高排序为（）。生理需要、安全需要、尊重需要、归属与爱的需要、自我实现的需要、审美需要、认知需要生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要、自我实现的需要归属与爱的需要、生理需要、安全需要、尊重需要、审美需要、认知需要、自我实现的需要尊重需要、生理需要、安全需要、自我实现的需要、归属与爱的需要、认知需要、审美需要16.A.安全需要理论中属于缺失需要的是（）。B.归属与爱 C.

6、尊重D.自我实现17.根据需要层次理论，材料中甲乙两位同学成绩下降分别是由于哪种需要没有得到满足导致的？（）。甲同学是安全需要缺失；乙是尊重需要缺失甲同学是归属与爱的需要缺失；乙同学是尊重需要缺失 C.甲同学是自我实现缺失；乙同学是归属与爱的需要缺失 D.甲同学是归属与爱的需要缺失；乙同学是安全需要缺失18.追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现属于（ ）。 A.生理与安全的需要B.尊重需要C.归属与爱的需要 D.自我实现的需要19.有关需求层次理论，下列说法正确的是。A.人的需求分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求B.人的需求往往是从最次的需求开始，逐级下降C.人低层次的需求得到全部满足时，次的需要才会出现D.一般来说在不发达国家，高级需求占主导的人数比例较小，