人教版一年级上册语文自己去吧教学设计及教学反思

1、人教版一年级上册语文自己去吧教学设计及教学反思第一篇：人教版一年级上册语文自己去吧教学设计及教学反思人教版一年级上册语文自己去吧教学设计及教学反思 学习目标1、认识12个生字，会写生字“自”。2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。课前准备课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。导学方法情境教学法、朗读感悟法教学流程一、揭题导入。（一）导入新课。小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？（二）揭示课题。1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？2、看老师写课题，你猜

2、老师想写什么？齐读课题。二、初读课文，学习生字。（一）读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。（二）出示生字卡片，检查读音。小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（三）听读课文，识字。这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。（五）识记生字。哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。

3、最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。三、研读课文第一段，感悟故事内涵。（一）出示投影片，显示文中的两幅图片（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）（二）这节课我们先学第一段1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。妈妈，您带我去游泳，好吗？4、小朋友对谁说话会用上“您”？（三）自己读一读鸭妈妈的话。1、出示句子

4、：小溪的水不深，自己去游吧！读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。四、把第一段编成课

5、本剧表演。（一）创设情境，进行口语交际训练1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。托班安全教学设计及反思活动设计背景本班幼儿年龄较小，在节假日幼儿受伤的事情时有发生，为了幼儿学会保护自己，设计了这节课。活动目标1、引导幼儿学会避免受伤。2、培养幼儿互相关心、互相帮助的好品质。教学重点、难点重点：让幼儿学会避免受伤难点：学习简单的自救方法活动准备受伤的事例图片活动过程1、启发幼儿结合生活经验，谈谈有关烧伤、烫伤、破伤的情况教师：小朋友你们有没有不小心被烫伤、烧伤或者是摔到跌破、划破过呢?那是怎么样的呢?有什么感觉?2、教师引导

6、幼儿通过讨论的方法了解应该怎样避免受伤(1)教师鼓励幼儿讨论预防烧伤、烫伤、破伤的方法：小朋友有时候会不小心受伤，那我们平时应该怎样做才能避免受伤呢?(教师提供时间给幼儿结伴讨论，同时深入到幼儿的讨论当中，听听幼儿们说的有关情况是怎样的。)(2)教师用提问的方式帮助幼儿巩固记住平时生活中应记住的问题：中午老师在盛午饭的时候小朋友能不能靠近?能不能在教室里面跑跳呢?在平时能不能乱跑?玩耍得很过分呢?妈妈煮饭时能不能站在旁边呢?能不能玩火?能不能玩尖利的东西?3、教师向幼儿简单介绍受伤后自救的方法(1)教师引导幼儿讨论：如果大人不在身边，你或者别人受伤后，你该怎样做?(2)教师总结：如果烧伤、烫伤

7、，可以把伤口露在外面，用冷水冲洗，然后马上请大人帮忙等。4、总结评价，结束活动。教学反思在这节课中，幼儿的活动积极性高，师幼配合较好，大多数幼儿知道了如何保护自己，课堂气氛热烈。但在第三环节中，个别幼儿对一些简单的自救方法会说，实际生活中却不会操作，如果这一环节在设计时还加进情景练习，效果会更好!第一篇：pep五下Unit-6-Work-quietly-B-教学设计和反思Unit 6 Work quietly！B Lets try Lets talk教学设计 磁县实验学校 阿丽英一、教学目标1. 能够完成听录音选图的活动。2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意

8、群朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。培养学生自觉遵守公共秩序和规则的习惯。二、教学重难点在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。三、教学过程 Step 1: Warm-up 1.Brain storming:出示动词短语，学生朗读。 2.将这些动词短语说成句子，看谁说的又多又对。 Step 2：Presentation 1. Lets try.(1) 教师在课件上呈现图书馆情景，教师说：Can we sing and dance

9、 in the library? Should we be quiet in the library? (2) 教师在课件上呈现John和Tom在图书馆的场景，播放录音，请学生圈出听到的图片。师生一起核对答案。 2. Lets talk.(1) 完成Lets try后，教师问学生：What else can they do in the library?引导学生用They can.进行合理想象，如：They can read storybooks in the library.教师说：Yes.They can read books in the library.But can they tal

10、k and laugh loudly in the library?学生答：No.教师说No.There are some rules in the library.Lets listen and find out the rules. (2) 教师播放本部分课文动画，学生观看后，说出课文中关于图书馆规定的句子。 Answers: Talk quietly. Keep your desk clean. 教师板书这两个句子，请学生跟读几遍。请学生说说哪些场所也需要遵守这两条规则。出示幻灯片做提示。 (3) 教师播放教学录音，回答问题： What can John do? Can Tom read

11、 the English books here? What will Tom do? Answers: He can show Tom the English books. Yes, he can. He will keep his desk clean. (4) 教师播放B Lets talk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调） Step 3：Practice 1. Role-play (1) 同桌分角色配音并朗读对话； (2) 教师挑3组学生表演对话。 2. 复现对话教师在课件上出示本部分情景图，同时出示关键信息已被挖空的对话内容。教师引导学生尝试将

12、对话中的重点内容复述出来。可以先请学生同桌练习，然后请几对进行表演展示。语言框架如下：Tom: My name is _. Whats your name?John: Shh. _. Im _. I can show you the _ books. Tom: Thanks. John: Here you are. Tom: OK. Can I read the books here? John: Yes. Of course. Tom: Anything else? John: Yes. _. Tom: OK. I will. Thanks. 3. 创编新对话本课主要内容是Unit6 B部分

13、 Lets try和Lets talk的学习。主要学习目标是能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。重难点就是在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.Take turns.等谈论行为规范。本节课我觉得成功之处有以下几点：一、创设语言环境。我在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学

14、生直接用英语思维、表达的习惯。二、重视小组合作。本节课设计了很多小组合作的内容，如表演、问答等环节。可以充分发挥小组的合作能力和学生的主动性，促进学生积极学习，达到了较好的效果。三、创设情境，角色扮演。英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在本节课的教学中，一直贯穿于真实情境的创设中。自编对话有两处：一是Lets talk的表演，最后还有自主创编对话，包括最后的班规制定，都离不开真实情境的创设

15、。通过学生之间的策划交流和生动的表演，学生在欢乐愉快的情境中学会了该重点句型,达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。四、多种练习方式及时巩固所学知识。英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但如果不及时巩固，就会很快遗忘。因此我在本课中设计了多种练习方式，如老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。不足之处：一、要注意充分挖掘教材，深入分析孩子心理。第一环节的头脑风暴中，没有给孩子充分的思考时间，以至于有些孩子不知所措。二、课上虽然对小组的表现给予了评价，但还

16、是有点不够深入。这些都是需要改进的问题。第二篇：pep五年级下册Unit 6 Work quietly B 教学设计和反思Unit 6 Work quietly！B Lets talk Lets learn教学设计张伟伟一、教学目标1. 能够完成听录音选图的活动。2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。二、教学重难点在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.谈论行为规范。三、教

17、学过程 Step 1: Warm-up 1. Brain storming:出示动词短语，学生边读边做动作。 2. 教师说第二课时所学的动词短语，全班学生做相应的动作。3. Wooden child(木头人):学生四人一组，一位学生做动作，另一位学生问:“Whats he/she doing?” 其他两位学生回答:“He/She is ” 然后交换角色进行问答练习。 Step 2：Presentation 1. Lets try.(1) 教师在课件上呈现图书馆情景，询问学生Can we sing and dance in the library? Should we be quiet in t

18、he library? (2) 教师在课件上呈现John和Tom在图书馆的场景，播放录音，请学生圈出听到的图片。(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。 2. Lets talk.(1) 完成Lets try后，教师请学生讨论：John和Tom在图书馆可以做什么、不可以做什么。(2) 教师播放本部分课文动画，学生观看后，说出课文中关于图书馆规定的句子。 Answers: Talk quietly. Keep your desk clean. 请学生说出自己所知道的其他的图书馆的规定。 (3) 教师播放教学录音，回答问题： What can John do? Can Tom read t

19、he English books here? What will Tom do? Answers: He can show Tom the English books. Yes, he can. He will keep his desk clean. (4) 教师再次播放B Lets talk课文动画，学生跟读。(5) 教师播放B Lets talk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调） （6）小组表演对话。 Step 3：Practice 1. Role-play (1) 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话； (2) 教师挑4组学生表演对话。 2.

20、 Match, say and act (1) 学生自主将图片与相应的句子连线，师生一起核对答案。(2) 教师请学生上讲台表演各图中的情境，全班学生大声说出相应的句子。 3. 复现对话教师在课件上出示本部分情景图，同时出示关键信息已被挖空的对话内容。教师引导学生尝试将对话中的重点内容复述出来。可以先请学生同桌练习，然后请几对进行表演展示。语言框架如下：Tom: My name is _. Whats your name?John: Shh. _. Im _. I can show you the _ books. Tom: Thanks. John: Here you are. Tom: OK

21、. Can I read the books here? John: Yes. Of course. Tom: Anything else? John: Yes. _.Tom: OK. I will. Thanks. 4. 创编新对话Unit 6 Work quietly！B Lets talk Lets learn教学反思本课主要内容是Unit6 B部分 Lets talk和Lets learn的学习。主要学习目标是能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk c

22、lean.谈论行为规范。重难点就是在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.Take turns.等谈论行为规范。本节课我觉得成功之处有以下几点：一、创设语言环境。我在英语教学过程中尽可能少地说中文，尽量尝试通过手势、眼神、动作和口令等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。二、重视小组合作。本节课设计了很多小组合作的内容，如表演、问答等环节。可以充分发挥小组的合作能力和学生的主动性，促进学生积极学习，达到了较好的效果。三、创设情境，角色扮演。英语作为一种语言，必须融于一定的情境

23、之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在本节课的教学中，一直贯穿于真实情境的创设中。自编对话有两处：一是Lets talk的表演，最后还有自主创编对话，包括最后的班规制定，都离不开真实情境的创设。通过学生之间的策划交流和生动的表演，学生在欢乐愉快的情境中学会了该重点句型,达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。四、多种练习方式及时巩固所学知识。英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印

24、象深刻，但如果不及时巩固，就会很快遗忘。因此我在本课中设计了多种练习方式，如老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。不足之处：一、要注意充分挖掘教材，深入分析孩子心理。第一环节的头脑风暴中，没有给孩子充分的思考时间，以至于有些孩子跟不上播放单词的速度。二、课上忽视了学生的评价，没有充分调动起各小组的学习积极性。这些都是需要改进的问题。第三篇：Unit 6 work quietly教学设计教学设计教学内容：新版人教PEP小学英语五年级下册Unit 6 work quietly，Part A Lets learn 教

25、学目标：1、 The Ss can listen, read and write the phrases “doing morning exercises, having class, eating lunch, reading a book, listening to music.”3、 The Ss can learn to cherish time and arrange time properly. 教学重点和难点：能正确运用句型What is he/she doing? What are you/they doing? 教学过程：一、Warming-up Sing the song

26、What are you doing二、 Presentation1、 导学提示 （1） 自读下列单词：climbing , drinking, eating, jumping, playing, sleeping （2）小组合作问答 A: What are they doing? B: Theyre eating lunch.A: Whats the little monkey doing? B: Its playing with its mother. （3）小组合作预读下列词组：doing morning exercises, havingclass, eating lunch, rea

27、ding a book, listening to music2、 小组展示导学提示3、教学词组doing morning exercises, eating lunch, reading a book, listening to music出示图片，师问What is she doing?学生回答She is 4、 教学词组havingclass 出示图片，师问What are the students doing? 引导学生回答“They are having English class.” 出示图片，替换练习What are they doing? They are.三、 Practic

28、e1、 游戏：打地鼠出示地鼠和词组，小组开火车齐读，读对则打中地鼠，获得一分2、Look and say 看图并说一说，描述人物正在做什么3、 Ask and answer 出示六幅图片，学生两人一组，进行对话4、 Make a dialogue in your group 每组模仿dialogue one 或者dialogue two进行表演对话，小组必须有一至两人表演，其他组员对话。教师将根据表演的真实性，对话的正确性，流利性予以评分。5、 Listen, repeat and number听音跟读并标号四、情感教育Time is money. Arrange your time prop

29、erly.五、 Homework1、Read and write the phrases “doing morning exercises, eating lunch , havingclass, reading a book, listening to music”.2、Talk with your partner about what is she/he doing? 板书设计：Unit 6 Work quietly!Part A Lets learn What is he/she doing?What are they/ you doing?doing morning exercises

30、 She/he iseating lunchreading a book They/we arelistening to musichavingclass第四篇：人教版PEP英语五年级下册,Unit,6,Work,quietly!Part,B同步训练（II）卷人教版PEP英语五年级下册 Unit 6 Work quietly! Part B同步训练（II）卷 姓名:_ 班级:_ 成绩:_ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！ 一、为句子选择正确的图片。(共1题；共5分) 1.（5分） 为句子选择正确的图片 A、 B、 C、 D、 E、 No smoking

31、_ Dont turn left._ No eating! _Be quiet! _No parking! _ 二、根据首字母提示补全单词。(共5题；(共10题；共20分) 7.（2分） _ are going to play basketball. A .He B .We C .She 8.（2分） Is this a classroom? _ A .Yes,this is. B .No,it is. C .No,it isnt. 9.（2分） ， I was short ， Im tall A .Now；Before B .Before；Before C .Before；Now 10.（2

32、分） His parents are worrying about _.（ ） A .he B .him C .his 11.（2分） Jenny,do you like this dress ? Its very pretty.A .what B .where C .how 12.（2分） 上课迟到了，你进教室前应该说：A .Touch your eyes. B .Touch your face. 15.（2分） What is his name？ _ A .He is my friend B .His name is Tom C .Her name is Lucy 16.（2分） _ is

33、 that girl? Its my little sister. A .What B .Who C .Where 四、选择正确的译文。(共3题；共6分) 17.（2分） A .father B .mother 18.（2分） Do you like _ to music? A .listen B .listening C .listens 19.（2分） (2018六下深圳期末) Lets A .go swim B .go swimming C .goes swim 五、用所给单词的正确形式填空。(共5题；共11分) 20.（1分） 根据图片提示补全对话。A:What are you doi

34、ng ? B:Im _ 21.（1分） A:Whats she doing? B:She is _ 22.（1分） A:What is Amy doing? B:She is_ 23.（2分） A:What are you doing? B:We are_a_ 24.（6分） 阅读短文，用所给动词的正确形式填空。(共1题；共15分) 25.（15分） 连词成句 （1） the / monkey / doing / Whats /little(?) （2） drinking / is / water / The / elephant(.) （3） they / are / doing / Wha

35、t(?) 七、英译汉 (共1题；共15分) 26.（15分） 把下列句子翻译成中文。（1） Talk quietly.（2） Anything else? （3） Keep your desk clean. 参考答案 一、为句子选择正确的图片。(共1题；共5分) 1-1、二、根据首字母提示补全单词。(共5题；共5分) 2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、三、把正确选项的序号填入括号中。(共10题；共20分) 7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、四、选择正确的译文。(共3题；共6分) 17-1、18-1、19-1、五、用所给单词的正确

36、形式填空。(共5题；共11分) 20-1、21-1、22-1、23-1、24-1、六、连词成句。(共1题；共15分) 25-1、25-2、25-3、七、英译汉 (共1题；共15分) 26-1、26-2、26-3、第五篇：新人教小学英语五年级下册unit6 Work quietly 教案Unit 6 Work quietly!第一课时一、教学目标1掌握五个动词短语的ing形式：doing morning exercises，having.class，eating lunch,reading a book,listening to music。2能运用句子What is Chen Jie doin

37、g?来询问别人正在做什么。3能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。二、教学重难点1重点：掌握五个动词短语的ing形式；能运用以What开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。2难点：掌握动词have的ing形式。三、教学准备动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。四、教学过程（一）、热身（Warm-up）1.Sing the song Animals,animals are everywhere. 2看图说话。教师每次闪显五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The panda isclimbi

38、ng the tree.如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫，学生则说：The pandas areclimbing the trees.学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的动物在做的事情。 3师生对话。T:When do you do morning exercises? S:At 7 0-clock。T:When do you usually eat breakfast? S:I usually eat breakfast at 8:00. T:What do you often do on the weekend? S:I often go shopping. 以师生问答的形式复习第

39、一单元的内容，并为本课时教学作铺垫。（二）新课呈现（Presentation）1Lets learn (1)教学doing morning exercises 接上个环节，教师说：I know you usually do morning exerclses at 7 0clock. It -s 7amnowLook at the students. They are doing morning exercises.教师出示卡片并进行doing morning exercises的教学，然后指着图片，面向学生自问自答：What is the girl doing? She is doing m

40、orning exercises.然后以chant形式巩固操练动词短语的ing形式。如：Doing morning exercises,doing morning exercises,she is doing morning exercises. (2)教学动词短语：having .class，eating lunch，reading a book，listening to music. PPT呈现上英语课的场景，时间指向9:00，教师问学生：What -s the time?学生回答：Its 9:00 am.教师说：Look! Theyre having an English class n

41、ow.由示卡片having .class，并提醒学生注意have变成动词ing时，要去掉e再加ing。让学生跟读：have .class,having class,we usually have an English class at 9:00 a.m. Now we are having an English class. 以同样的方式教学eating lunch，reading a book，listening to music等。(3)看谁说得准又快：教师闪显动作短语图片，学生抢答。例如：教师闪显吃午餐图片，学生马上说：eating lunch，然后男生问女生答：What is he/s

42、he doing? He /She is eating lunch. (4)结对活动：一位学生出示一张图片，问另一位学生：What is he/she doing?另一位学生根据图片内容回答：He/She is reading a book/ listening to music/playing the pipa/playing sports.交换角色，继续操练，直到图片用完为止。(5)三人小组活动：由三位学生组成一组轮流问答，第一位学生抽一张图片，将图片背面对着其他两位学生，第二位掌生问第三位学生：Is he/she doing morning exercises/sleeping/ jum

43、ping/playing with each other?第三位学生看第一位学生所抽的图片，回答：Yes，he/she is doing morning exercises /sleeping/jumping/ playing with each other2Look and say (1)教师将Look and say部分的图分别标上序号16，然后根据教师描述，学生说出具体是第几幅图。如：教师说：He is listening to music.学生说：Its Number 2然后学生问教师：What is Mike doing?教师回答：He-s listening to music.以同

44、样的方式操练其他图片。(2)请学生自行选择一幅图来说一说。如：What are they doing? They are playing ping-pong. (三)、巩固与拓展( Consolidation and extension) 1活动：设置闹钟提醒功能PPT显示iPhone手机里的“提醒事项”页面，并告诉学生：为了遗忘，我们可以将一天中的某时刻要做的事情记录在“提醒事项”里，让iPhone到时间提醒我们。教师设置闹钟响，时间是上午六点钟，做早操。根据这一设置，师生展开对话，对话如下：Whats the time now? It-s 6:00 a.m. What is he/she

45、doing? He/She is doing morning exercises. 又如：时间是上午九点钟，上英语课。对话如下：Whats the time now? Its 9:00 a.m.What is,he/she doing? He/She is having an English class. (四)、作业（Homework）五、板书设计Unit 6 Work quietly! doing morning exerciseshaving.classeating lunch reading a booklistening to music第二课时一、教学目标1能够听懂录音材料中有关动

46、物的话题。2能够流利地运用所学的句型与他人交谈动物正在做的事情。 3能够正确运用be动词与不同人称的搭配。二、教学重难点1重点：能听懂并会说有关动物正在做的事情。2难点：能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的事情。三、教学准备有关动作短语图片与卡片、录音机及录音带。四、教学过程（一）、热身（Warm-up）1.Sing the song Animals,animals are everywhere. 2演一演，说一说唱完歌曲，教师重复歌曲内容：Some are climbing，some are jumping，some are eating，some are sleeping.然后用疑

47、问的口气问到：Who is climbing? Who is jumping? Who is eating? Who is sleeping? Now lets imagine and say what they are doing? 教师请学生大胆猜想歌曲中提到的动物正在做什么？然后请几位学生上台，演一演，说一说。如：The monkey and the rabbit are climbing. The elephants and the tigers are jumping. The dog and the bear are eating. The cat and the lion are

48、 sleeping. (二)、新课呈现（Presentation）1.Lets try(1)教师请学生看Let-s try部分的插图，然后用一句话描述其所绘画的内容。(2)教师播放Let-s try部分的录音。请学生听录音，并在符合对话内容的图片旁的方框内打勾。(3)再次播放录音，请学生核对答案。(4)请学生复述录音内容。2Lets talk(1)听力大对决：请学生合上课本，认真听对话录音，完成下列句子。 The pandas are_ The little monkey is with its mother. The elephant is_ (2)教师播放录音，请学生听音并完成以上句子。(

49、3)教师提问，学生抢答，答对者得分。What are the pandas doing? What is the elephant doing? (4)教学单词bamboo和its T:What are the pandas eating?A or B? ANoodles Bbamboo 当学生给出正确的答案后，进行单词bamboo的教学。然后教师用另外一种表达：The pandas are eating their bamboo. How about the little monkey? Oh, the little monkey is playing with its mother. Th

50、e elephant is drinking its water. 出示卡片its，并解释its的意思和用法，然后教师出示各种动物的图片要求学生加以描述。如：The panda is eating its bamboo. The monkey is eating its bananas. The elephant is drinking its water. The cat is eating its fish. The lion is eating its meat. (5)敦师播放录音，学生跟读三遍。(6)请学生复述对话内容。(7)师生、生生分角色操练对话。(8)结对活动：同桌互相操练对话

51、，注意应交换角色进行操练。3Choose and tell. 教师出示一组图片，如：上课、打扫房间、吃晚餐、看书、看电视。要求学生看图选择不同的人称进行描述。如：(三)、巩固与拓展（Consolidation and extension）机智抢答：全班学生Chant：What is he doing？ What is she doing? What are they doing?待学生Chant一、二遍后，教师闪现图片，学生根据图片内容抢答：He is /She is/They are。例如：教师闪现一位男生打扫房间的图片，学生则说：He is cleaning his room.如果图片上是

52、两三位男生，学生则说：They are cleaning their room. (四)、作业（Homework）五、板书设计Unit 6 Work quietly! What are they doing? Theyre eating lunch! Whats the little monkey doing? It s playing with its mother!第三课时一、教学目标1能熟练地运用现在时。2能正确使用祈使句。3学习归纳字母组合wh的发音规律，并能读出相关例词。 4能掌握疑问词：what，when，where，whose，who的用法，并能正确书写以这些疑问词开头的特殊疑问

53、句。二、教学重难点1重点：能在实际情境中灵活地应用特殊疑问句。2难点：能正确区分现在进行时和一般现在时的不同。三、教学准备教师准备录音机、本课时的磁带与本课时的单词卡片和音标卡片。四、教学过程一、热身（Warm-up） 1活动：合理建议活动方式：教师说一种现象，学生根据这一现象想对策，给出合理的建议。如：教师说：He is eating in the library.学生说：No eating here！ No eating in the library.再如：教师说：He-s drawing at his desk.学生说：Keep your desk clean. 又如：教师说：They

54、are singing in the classroom.学生说：Quiet，please!只要建议合理，教师都要给予肯定。鼓励学生大胆想对策，给出合理的建议。2活动：刨根问底活动方式：教师闪现一些动词短语的图片，要求学生做“刨根问底”活动。如：教师闪现熊猫吃竹子的图片，学生问：What is the panda doing? Hes eating. What is he eating? Hes eating bamboo. 有如：教师闪现小熊猫和熊猫妈妈玩耍的图片，学生问： What is the panda doing? Hes playing. Who is he playing wit

55、h? Hes playing with his mother. 又如：教师闪现大象喝水的图片，学生问：Do you see any elephants? YesWhat is the elephant doing? Hes drinkingWhat is the elephant drinking? Hes drinking water (二)、新课呈现Presentation1Lets spell (l)Read,listen and chant. 教师出示what，when，where，whose，who的图片，要求学生听录音，感知单词发音。教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合w

56、h在单词中的读音并请个别同学归纳字母组合wh在单词中的读音规则。教师播放录音，学生跟读。学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。拼读擂台教师出示一些没学过的单词，让男生和女生进行PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。如：/w/why weather white /h/whom whoever whole (2)Listen and circle请学生认真听音圈出听到的单词，然后核对答案。最后写出三句特殊凝问句。如：What colour is it? Where is the book? When do you get up? What are you

57、doing? 2Lets check(1)学生完成Listen and tick.练习，要求学生认真听，勾出听到的图。(2)学生再次听音，然后回答问题并将答案写在横线上。3Lets wrap it up 学生完成Look and write.部分的练习，然后核对答案。l.lts 7:00 a.m. We are eating breakfast at 7 0clock. 2.1 sometimes clean my bike on the weekend.I am cleaning it now. 3.1ts 9 p.m. They are sleeping now,but they ofte

58、n go to bed at 10 p.m. 核对完答案，教师要进一步强调“一般现在时”和“现在进行时”的不同用法。 (三)、巩固与拓展（Consolidation and extension）活动不合拍活动方式：教师说一句某时某刻正在做的事情，学生则说在某时刻她他经常或通常做的事。如：教师说：Its two oclock now. I-m reading a book学生则说：I often do my homework at two o-clock. 又如：教师说：Its ten oclock now.lm playing sports.学生则说：I usually have an Eng

59、lish class at ten oclock. (四)、家庭作业（Homework）五、板书设计Unit 6 Work quietly! what when wherewhose who第四课时一、教学目标1能听懂、会说、会写祈使句：Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns2能看懂警示语图标和标语。3能对在某个场景下的描述做出提示或警示。如：Talk quietly. Keep your desk clean等。4学唱歌曲School days。二、教学重难点1重点：能够正确地运用Keep to th

60、e right. Keep your desk clean. Talk quietly.Take turns.等句型。2难点：(1)理解以ly结尾的副词是放在动词后修饰动词的。如：talk quietly，walk quickly。(2)理解祈使句使用的场合。三、教学准备单词卡片、警示图标、录音机及录音带。四、教学过程（一）、热身（Warm-up）1口语操练：同桌相互操练Lets talk部分的对话，然后抽选四对学生上台表演对话。2Chant对抗赛（二）、新课呈现（Presentation）1Lets learn (1)祈使句教学Keep to the right. PPT呈现一些道路交通安全