一年级语文下册《夏夜多美》说课稿

1、 一年级语文下册夏夜多美说课稿 大家好，我今日要讲的课文是一班级语文下册的夏夜多美。 一、 说教材 (一)说教材分析 夏夜多美是人教版一班级下册第15课，本单元是以欢乐的夏天为主题，让同学体会夏天的美妙。这篇课文以同学喜闻乐见的童话形式叙述了：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁不当心掉进池塘。是睡莲、蜻蜓、萤火虫关心它回到了家。学习这篇课文，我们会感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 (二)说教材处理 本课教学时间支配为两课时，第一课时已经与同学共同完成，我要说的是其次课时。 这课时要说的三维目标是： 1、 学问与技能：理解课文内容，运用的说话。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 过程与方法：通

2、过倾听、表演读，感悟等途径，提升同学的想象。 3、 情感态度与价值观：让同学感受夏夜景色的美，同时也领悟到助人为乐的精神更美。 (三)说重点、难点 重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。 难点：通过多种形式的读，感受夏夜的美，不仅在景，更在心灵。 二、 说学情 一班级的同学，他们年龄较小，自律性差，对学问的接受存在个体差异，但又有很强的奇怪心和求知欲，同时也渴望得到老师的认可。 为鼓舞他们对课文有不同的见解，激发他们的主动意识，因此，我用了一套适合他们的教法与学法。 三、 说教法、学法 本课我主要采纳表演朗读法，并辅以情境教学法进行教学： 1、 表演朗读法： 在同学学习课文的过程中，老师充分信

3、任同学，为他们供应主动感知、乐观思索、体会胜利的平台。表演的目的是为了促进孩子更有感情地朗读课文，更好地理解课文。在指导表演时，要让同学充分地读，边读边想象课文描绘的情形，揣摩人物的心理活动、语言、动作及神情，学会想象与表演。 2、 情境教学法： 这个情境是怎么制造的?主要是通过点教法和头饰表演法达到的。思维科学的讨论成果告知我们：人们在接受信息时，无论如何强调、调动全部感官的必要性都不为过。这节课，通过动画制作，让同学边看边读、边听边观看，加上美丽的乐曲做中介手段，以动物的头饰为媒介，让孩子快速进入学习的情境。 本课的学法指导重点放在：朗读表演和合作学习法。 朗读表演法与教法是相呼应的。主要

4、是通过学习，让同学明白表演是建立在读懂、理解课文的基础上，表演是为了更好地学习课文。 四、 说教学流程 本课的教学流程，我将从以下五个环节进行。 (老师自制头饰道具：睡莲、蚂蚁、蜻蜓和萤火虫) (一) 复习导入 我通过复习生字和词语，以及指导一些字的写法来导入。识字、写字仍是一班级教学重点，语文课堂要让孩子们喜爱汉字，有主动识字、写字的愿望，这样设计既能巩固识字，又能让同学们感受到汉字的形体美并能正确书写汉字。 (二) 观图结合想象，感悟夏夜景色之美 首先，展现文中图画，从直观上给孩子们以剧烈的视觉冲击，让美给他们留下初步印象。其次，用的形式把观察的景物说出来。最终，同学闭上双眼，在老师的描述

5、下，把观察的和想到的再次整合，这样既加深了同学对夏夜景色美的理解，又培育了同学的语言文字的运用力量以及口头表达力量。 (三) 听读结合，感悟夏夜精神之美 1、 听、看：(听录音，播放课文动画)课文动画简洁而富有情趣，他们一看到动画就爱好高涨，会很简单明白小蚂蚁是在众人的相互关心下回到了家，初步感受人物之间互助的精神美。 2、 分角色表演读：同学们戴上自制的头饰分角色表演读课文，这样既能活跃课堂氛围，又调动孩子们的朗读欲望，让他们喜爱阅读，感受阅读的乐趣，并能在表演朗读中再次感受互帮互助的精神美。 (四) 自己喜爱的方式自由朗读 同学们在充分感悟和理解课文的基础上进行自由朗读，能让他们的情感得到升华，很简单做到有感情的朗读课文。 (五) 课外拓展 四人为一小组争论：说说你身边有没有像睡莲、小蜻蜓、萤火虫那样的 五、 说板书 同学通过看板书，能关心他们很好的理解教材，增加信息刺激的强度，提高他们学习的效率。 教学反思 本堂课，我以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导同学采纳自读、自悟、合作探究的学习方式，以饶有爱好的读、想、演、议、写等方法，调动同学的多种感官参加学习过程，促进对课文的理解。同时运用多媒体，利用电教手段，创设多种情景，使同学完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、开心的