三年级科学上册教学反思水生植物

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级科学上册教学反思水生植物 三年级科学上册教学反思：水生植物 作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么应当如何写教学反思呢？下面是我为大家收集的三年级科学上册教学反思：水生植物，希望能够帮助到大家。 三年级科学上册教学反思：水生植物1 这节课的重点是水葫芦和金鱼藻的特点、异同点，难点是水葫芦的简图，水葫芦浮在水面上的理由。根据作业状况，学生把握得还不错，说明学生听进去了，上课的效果较好。错的最多的是选择题第3小题水生植物的共同点都需要阳光（A）、还有不足的是特点和异同点写不完整，有些字很难看，不明了

2、，这点以后要抓，不能草草了事。 在上课时遇到了好多稀奇奇怪的问题，比方说，金鱼藻和水葫芦谁的寿命长？水葫芦浮在水面上不会被晒死吗？它们的净化能力谁好？前面一个问题当作家庭作业，通过问、查阅等方法，后面两题课堂上就解决了。由此，给我个警钟，要多注意课外的知识，要不断充实自己。 三年级的学生年龄太小，阅历太少，绝大部分同学没有接触大自然的条件，在上到水生植物一课时，学生们大都不认识水葫芦、金鱼藻为何物，学校也没有条件帮助到学生们，就连我也是刚刚认识这水葫芦这种植物。在上这堂课时，当时我也只能是无可奈何，照本宣科。事后想想，这堂课应是我教学的失败。俗话说的好：强将手下无弱兵。我自己也是现学现卖，当然

3、不能教好学生。在课前如能把水葫芦、金鱼藻这两种植物从野外采摘回来，既可以免去学生到野外去观测，又可以面对面的观测这两种植物。这样一来就能较好地提高教学效率了。 三年级科学上册教学反思：水生植物2 在上本节前一天就准备了大量的水葫芦、金鱼藻、浮萍等。由于准备充分，所以在教学中学生可以以小组为单位观测这些水生植物，在观测过程中主要是学生自我观测，而且在观测的同时写好观测记录。由于见得少，所以学生十分好奇，特别细心，认真。观测的顺序也不尽一致有的小组从叶子开始，从上到下观测；有的从根开始从下往上观测。 学生在观测时也十分的认真，一边观测一边提出问题如：为什么水葫芦会浮在水面上，此时教师就要求学生剖开

4、水葫芦看看里面有什么机要，有个学生说：里面像面包的切面，这就给学生留下了很形象的映像，然后教师就把救生圈浮起的原理告诉学生，学生一比较水葫芦的结构立刻就明白了水葫芦浮起的理由。这是一次很好的抛砖引玉加联系实际的教学。在这一次观测活动中学生都很好的通过实物观测获取水生植物的外貌特征然后渐渐深入知道一些主物的生长特征。 三年级科学上册教学反思：水生植物3 考虑到让学生准备材料的危险性，在上本节课的前一天我去近郊的河里捞了些水葫芦作为上课用的观测材料。由于准备充分，所以在教学中学生可以以小组为单位观测这些水生植物。在观测过程中主要是学生自主观测，而且我要求他们在观测的同时作好观测记录（画出观测对象的

5、形状）。 由于见得少，孩子们十分好奇，观测得也特别认真细心。他们的观测顺序也不尽一致：有的小组从叶子开始，从上到下观测；有的从根开始从下往上观测。一边观测一边还不断提出问题，如：为什么水葫芦会浮在水面上？水葫芦上鼓起来的地方是什么，有什么用？这时候我就用美工刀帮助学生剖开水葫芦让他们看看里面的.机要。让学生说说他们的发现，这时候孩子们都显得很兴奋，争先恐后地发言，其中有个学生更是形象地说他们观测到的切面像面包的切片，这个回复让我感到很惊喜，孩子的想象力真是让人惊叹，让我这个成年人不得不喟叹自身想象力的贫瘠！看着他们的胃口被吊得差不多了，我就把救生圈浮起的原理告诉学生，学生一比较水葫芦的结构立刻就明白了水葫芦