部编本一年级语文下册《姓氏歌》教学设计

1、原创部编本一年级语文下册的姓氏歌教课方案统编版语文一下姓氏歌教课方案教科书剖析：课文采纳歌谣的体裁，运用对问对答的形式，向学生介绍了我国常有的一些姓 氏，不只为学生识字供给了一个轻松快乐的语言环境，奇妙地让学生认识到一种 识字方法 合一合(两个字合成一个新字 )，并且让学生初步感知古老的中华传统文化之一 姓氏文化。课文内容就是学生的生活，有益于学生学习理解。课文插图是一个古代小男孩远望天空出现的一些姓氏，形象地告诉学生我国的姓氏积厚流光，是古老的中华传统文化之一。学情剖析：这是学生本学期学习的第二篇课文，寒假较长时间的放松，可能会造成一些知能的忘记，所以，相同有必需对新知学习的原有基础进行诊疗

2、测试(复习)，认识学生情况，进行调整。固然经过一个学期的学习，讲堂惯例、讲堂纪律已经初步形成，可是因为一年级学生的特色，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是必定困难的，因此有必需将学习过程融入必定的激励、激趣活动中。教课目的：借助汉语拼音，能正确朗诵课文，背诵课文。图文联合和联合生活实质，认识句子意思，认识课文内容，知道“姓氏”，认识一些常有的姓，激发认识中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓”等 12 个生字新词。能正确读写 “姓”等 7 个生字，注意零件和笔划在田字格的地点，努力依据书写要乞降正确的执笔姿势和写字姿势做。能模仿课后例子向同学介绍

3、自己的姓。教课要点：能正确朗诵课文，背诵课文。能正确认读 “姓”等 12 个生字新词，正确读写 “姓”等 7 个生字。教课难点：联合生活实质，认识句子意思，认识课文内容，知道“姓氏”，认识一些常有的姓。1 / 13原创部编本一年级语文下册的姓氏歌教课方案教课准备：2 / 13原创部编本一年级语文下册的姓氏歌教课方案教师： “姓”等 12 个会认读字字卡， “姓”等 7 个会写字的田字格字卡 ;课文图画 PPT 。学生：每人一套 “姓”等 12 个会认读字字卡 (不注音)。教课时数：两课时。 教课过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标(一)易混字音的拼读PPT 出示下边汉字和音节：qng 蛙

4、、qn 人;星 xng、xn 里; 出示任务：自由读词语，注意读准读音。2.反应指导：指名读，相机指导。齐读。小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。(二)复习会写字中已经会认读的字词。1.PPT 出示相关字词：什么双木林国旗地方出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。反应指导：指名读，相机正音。齐读。小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。 (三)激趣导入，明确主要学习目标。导语：同学们，我们学习了识字课文春夏秋冬，认识了四时各有的气象现象和繁荣昌盛的春季的一些事物现象。今日学习另一篇识字课文，请看老师板书课文题目。老师板

5、书题目： 姓氏歌(“姓氏”注音)出示任务：自己借助拼音读准题目。反应指导：指名读题目 ;校正后全班齐读课题。3.释题，明确主要学习目标。过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣，是一首对于“姓氏”的歌谣。 “姓氏”是指什么呢 ?我们读了课文就知道了。学习这篇识字课文，不只要知道 “姓氏”指什么，还要学习这一课文的生字新词，把课文1 / 13原创部编本一年级语文下册的姓氏歌教课方案读正确通畅，并且背诵下来。二、学习朗诵课文2 / 13原创部编本一年级语文下册的姓氏歌教课方案(一)借助汉语拼音读准课文。出示任务：自由朗诵课文，碰到不会读的字，借助字上边的音节把它读准 。个体

6、读，同桌互读互纠。反应指导：指名分小节在班级上朗诵，相机正音。出示任务：在朗诵课文，注意方才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字 、不漏字、不回读。个体读，同桌互读互纠。反应指导：指名分小节在班级上朗诵，师生共同按要求评论;一个读完评论一个。小结：朗诵做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求 。 (二)学习把课文读通畅。导语：课文是一首歌谣，歌谣的朗诵讲究的是节奏。请同学们依据自己对这 首歌谣意思的理解，试试经过打拍子的方式，有节奏地朗诵课文。出示任务：请同学们依据自己对课文的理解，试试有节奏地朗诵课文。个体朗诵，同桌互读沟通。反应指导：指名分小节在班级上朗诵，师生共同按要求评

7、论;一个读完评论一个。自由练习朗诵后，全班一同击掌打拍子朗诵。小结：歌谣的朗诵要讲究节奏，就像我们歌唱相同，所以我们一般能够采纳 击掌这样的方式打拍子来朗诵。三、学习会认读的字和新的偏旁(一)学习会认读的字。导语：同学们真会朗诵 !那么，这课会认读的字宝宝独自取出来，你能把它们都正确认读吗 ?出示任务：在课文中圈画出会认读的字，而后借助汉语拼音读准。反应指导：(1校)(2出)正会认的字的圈画。示会认的字字卡 (注音)，指名拼读 (学习速度中等的 23个学生 )相机指导(含音难字读音指导 )。(3全) 班齐拼读。1 / 13原创部编本一年级语文下册的姓氏歌教课方案会认的字口头组词。出示任务：请同

8、学们想想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝构成词语的呢?同桌说一说。2 / 13原创部编本一年级语文下册的姓氏歌教课方案反应指导。逐个反应，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书地点，以示差别和纠正。假如学生组的词语是平时常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数目的把控，不要喧宾夺主。 )将学生组的词语带读一、两遍。小结：同学们真专心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们能够经过生活认识好多字，知道好多词语的。(二)学习新的偏旁。导语：同学们，我们已经学习了许多偏旁，也知道偏旁表示必定范围的意义， 能帮助我们

9、学习生字。今日，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要经过哪些字学习什么新偏旁?反应指导：张(“弓”“ 长” )弓字旁赵(“走”“ ？” )走字旁钱(“钅”“ 戋” )金字旁小结解说：同学们找得真正确 !是“张”字的弓字旁、 “赵”字的走字旁和 “钱”字的金字旁。 (一边经过 PPT演示，一边解说 )带弓字旁的字，大多与弓相关。如“张”字的本意是上弓弦， “弯”字的本意是拉开弓，进而引申出曲折的意思;带走字旁的字大多与行走相关，如 “赵”字的本意是快步走， “起”字是表示站起身子才能走的意思，即战旗、起来的意思;带金字旁的字，大多与金属相关， “钱” 字的本意是指一种

10、用金属制成的农具，以后才指钱币。PP示T ，齐读一遍：“张”字“ 弓”，弓字旁“赵”字“ 走”，走字旁“钱”字“ 钅”，金字旁小结：今日我们又交了三个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示必定范围的意义，能够帮助我们认识更多的字宝宝，能够帮助我们切记字宝宝。1 / 13原创部编本一年级语文下册的姓氏歌教课方案四、背诵课文导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能试试背诵课文了 。出示任务：持续用击掌的方式有节奏地朗诵课文，试试把课文背诵下来。2 / 13原创部编本一年级语文下册的姓氏歌教课方案个体练习，同桌互背互纠。反应指导。指名背诵指导后，全班一同击掌背诵。

11、五、会认读的字认字的初步评论同桌打乱字卡次序相互检查纠正。游戏认字 (注：所出示的字脱音节 )。六、图文联合和联系生活实质，认识课文内容，激发认识中华传统文化之一姓氏文化的兴趣(一)认识“姓氏”，做问答游戏。发问：读了课文，同学们，你们知道 “姓氏”是指什么吗 ?(预设： “姓氏”指的是姓名中的姓 )你是从课文中的哪些句子中知道这个意思的?(预设：你姓什么 ?我姓李。他姓什么 ?他姓张。 )小结： “姓氏”此刻就指我们姓名中的 “姓”，课题姓氏歌就是对于我们的姓的歌谣的意思。做问答游戏。(1自) 由读题目，认识游戏方法。出示任务：自由读 “仍旧子做问答游戏 ”，想想：除了歌谣顶用到的利用两个字

12、合一合的方法介绍自己的姓外，还能够用什么方法介绍?反应预设：能够用词语中的字介绍。(2同) 桌做游戏，指名同桌展现。(3谈) 谈班里同学的姓。(二)看图，简介我国姓氏渊源，激发认识中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。导语：那么我国的姓是怎么来的 ?是什么时候开始有的呢 ?(PP示T 课文插图 )出示任务：察看这幅图，想想：图画中的小男孩是什么时候的孩子?他在干什么 ?同桌沟通后反应。预设：古时候的小男孩;他在观看天空上出现的姓。发问：依据这幅图，你猜猜我国的姓是怎么来的?是什么时候开始有的呢 ?(学生猜想后作以下简介， PPT出示。 )简介：我国的姓氏发源自好久好久的太古时代，跟着历史的发展渐渐形

13、成我们现在的姓。比如，陈姓是古帝舜的后代的姓。公元前一千多年的周武王灭商后，追1 / 13原创部编本一年级语文下册的姓氏歌教课方案封先贤遗民，封舜的后代与陈 (地名，今河南淮阳 )，国号陈，以后后代均以陈为姓。又如，赵姓缘起自太古少氏。后在公元前一千多年的西周周穆王赐少氏十三 代孙造父赵城，获取赵姓。2 / 13原创部编本一年级语文下册的姓氏歌教课方案(三)认识课文其余内容。发问：经过歌谣，你还认识到我国姓氏的哪些知识呢?你是从哪些句子认识到的 ?预设： 1.姓有单个字的，也有两个字的 ;(句子：第 2小节)2不.还有好多好多 (句子：中国姓氏有好多。以及省略号 )只歌谣中讲到的，小结：同学们

14、真会念书。我国姓氏除了有一个字的、两个字的，还有多个字的呢。比方我国的末代皇帝溥仪，他就姓 “爱新觉罗 ”四个字。我国的姓氏确实好多很多，有一本书中华姓氏书法大字典，就采集了1012个9 姓氏。小结：同学们，我国的姓氏是否是历史很悠长 ?还储藏着好多的知识呢 ?有兴趣了解你们自己的姓是怎么来的，是什么时候开始有的吗 ?姓氏里有些什么故事呢 ?让我们回家查查资料，认识认识吧。七、会认读的字认字的评论同桌打乱字卡次序相互检查纠正。游戏认字 (注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。八、写字指导(一)字形教课。PP示T 会写的字，读一遍。同桌相互谈谈自己是如何记着这些字的，而后班级沟通。(学生在

15、说记法中说到 的形近字、音近字，组词板书在副板书地点，以帮助差别字形细部，知记字形。)(二)指导书写。依据构造给这些会写的字分类。独体字：王、方、么;左右构造：姓、什、双 ;全包围构造：国。指导“王”“ 方”“ 么”的书写。 (学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。 )(1指) 名谈谈笔划笔顺，校正后全体一同书空说笔划笔顺。(2察) 看并谈谈 “王”“ 方”“ 么”各笔划起止地点。(3范) 写“王”“ 方”“ 么”，分别提示各笔划起止。(4学) 生在教科书上描一个写一个，反应纠正后改错，写另一个。指导“姓”“ 双”“ 什”的书写。(1认) 真察看，谈谈字各零件的占位和书写要注意的笔划。1 / 13原创部编本一年级语文下册的姓氏歌教课方案(2分) 别范写 “姓”“ 什”“ 双”，提示： “姓”“ 双”，左右零件占位大概相等，右侧零件书写稍宽 ;“姓”的女字旁长点变短点， “生”字最后一横穿插 “女”字短点下方 ;“双”字左侧 “又”字捺变点，右侧 “又